独立学院大学英语习得者英语词汇运用能力研究

独立学院与其他普通高等院校不同,它的学生有其自身学习特点。独立学院学生的英语词汇量小,大学词汇只是他们词汇量中的“眼缘词汇”,在实际运用中,学生使用中学词汇居多,很少运用大学词汇。针对这一问题,该文进行了调查分析并提出了具体的应对策略。     

母语负迁移与独立学院大学英语写作教学

以某学院期末大学英语考试的作文为语料,分析独立学院学生在大学英语写作中存在的主要问题;以母语负迁移理论为依据,学生典型错句为例句,分析在词汇、句法和语篇三方面产生错误的原因;并结合独立学院大学英语写作教学的实际,提出了克服母语负迁移,提高独立学院学生大学英语写作能力的对策。     

基于语料库的大学英语习得者动词搭配使用特征研究--以成都理工大学工程技术学院为例

该文主要通过自建的大学英语作文语料库对独立学院大学英语习得者动词搭配的行为特征进行研究。该研究通过自建语料库与中国学习者语料库相关数据对比分析,结果发现,独立学院的学生在名动搭配使用失误方面主要表现为语法不平顺,而动名搭配使用主要为词汇迁移、语义迁移和虚化动词三者的使用失误。同时,独立学院的学生存在词语搭配类型偏少,语义运用范围狭窄,口语体词语搭配使用频繁等现象。     

基于语料库的大学英语习得者动词搭配使用特征研究——以成都理工大学工程技术学院为例

该文主要通过自建的大学英语作文语料库对独立学院大学英语习得者动词搭配的行为特征进行研究。该研究通过自建语料库与中国学习者语料库相关数据对比分析,结果发现,独立学院的学生在名动搭配使用失误方面主要表现为语法不平顺,而动名搭配使用主要为词汇迁移、语义迁移和虚化动词三者的使用失误。同时,独立学院的学生存在词语搭配类型偏少,语义运用范围狭窄,口语体词语搭配使用频繁等现象。     

独立学院词汇教学的现状分析与对策

词汇是英语学习的基础,在大学英语教学中起着举足轻重的作用。在英语学习的过程中,词汇的记忆往往会令学生感觉非常困难。如何解决词汇学习这一难题,直接影响了学生能否掌握一门语言。本文分析了独立学院词汇教学的现状,并提出了一些有关词汇教学的对策。     

从课程设计角度反思独立学院大学英语教学

该文从课程设计的角度出发,基于独立学院大学英语教育的需求分析,以独立学院大学英语教学大纲为基准,分析了四川大学锦城学院大学英语教学现状,并提出独立学院大学英语课程新大纲模式,从课程目标设定、教学内容、教学活动、学习任务和教学评估等五个方面探索了新的独立学院大学英语教学大纲,强调英语教学对学生认知水平的适应和对学生语言运用能力的培养。     

独立学院基础法语词汇教学探索

词汇问题是制约独立学院学生法语学习的关键.教师要积极探索词汇教学方法,帮助学生有效记忆和运用单词,提高教学效果.     

独立学院艺术类学生英语词汇教学方法探讨

通过对目前独立学院艺术类学生在大学英语学习方面的现状分析,指出了艺术类学生在词汇学习方面所存在的困境,进而提出了通过视、听、动觉加强学生对单词的感性认识,通过多种方法让学生全面了解词的具体意义和中心意义,促进学生对词汇的掌握,通过多方面的词汇联想加强学生词汇积累的针对性的教学策略,促进学生词汇的习得,以提高教学效果。     

影响独立学院学生大学英语写作能力的原因

本文对独立学院学生大学英语写作能力较低的原因进行了研究,认为原因主要集中在语法错误众多、词汇贫乏和句式单一等方面.     

独立学院大学英语词汇及听说教学实效性研究

词汇作为语篇理解的基础,是影响学生英语综合能力的重要因素,而听说能力则是学生英语水平的集中体现。对某独立学院非英语专业200名大一学生进行问卷调查和访谈发现,独立学院大学英语的教与学都存在问题。加强教师的词汇教学能力和听说教学能力,使其掌握多样化的教学方法,在教学手段和教学效果上都取得新的进展,能帮助学生提高词汇及听说水平,更好地根据已知词汇读懂语篇,同时增强听力理解能力和口语表达能力。     

MI理论在独立学院大学英语教学中的运用探究

本文介绍了MI理论,即多元智能理论,探讨了多元智能理论在独立学院大学英语教学中的具体运用,以期利用基于多元智能开发的丰富活动形式来改进独立学院大学英语教学形式,激发学生自信及重塑学生的英语学习兴趣,提高英语学习效果。     

多元智能理论在独立学院大学英语教学中的应用

该文针对目前独立学院大学英语教学中存在的问题和独立学院学生的多元化智能特点,试将加德纳提出的"多元智能理论"应用于独立学院非英语专业的大学英语教学,设计出一套多元智能化的大学英语教学模式和相应的多元评价机制,通过教学实践可以发现,多元智能化的教学模式更适应独立学院学生自身的特点,更易激发起学生对英语学习的兴趣,更有利于学生英语综合运用能力的提高。     

ESP与本科独立学院大学英语教学发展方向探讨

随着我国社会经济的迅速发展,独立学院的发展面临转型的挑战,而独立学院中大学英语课程作为一门重要的基础课程,仍侧重于语法词汇等基础语言结构的教学。本文从独立学院大学英语教学面临的挑战及社会对毕业生的需求,探讨并分析了独立学院大学英语课程与ESP课程相结合的重要性及其实施的策略。     

多元智能理论在独立学院大学英语教学中的应用

该文针对目前独立学院大学英语教学中存在的问题和独立学院学生的多元化智能特点,试将加德纳提出的“多元智能理论”应用于独立学院非英语专业的大学英语教学,设计出一套多元智能化的大学英语教学模式和相应的多元评价机制,通过教学实践可以发现,多元智能化的教学模式更适应独立学院学生自身的特点,更易激发起学生对英语学习的兴趣,更有利于学生英语综合运用能力的提高。     

大学英语教学中词汇运用能力的培养

培养词汇运用的能力是提高大学英语教学水平和效率的保障。目前大学英语教学中对词汇学习及应用能力重视不够．导致学生不能大量理解和应用词汇,因此,要完善大学英语词汇教学方式,提高学生的词汇运用能力。     

独立学院大学英语写作教学现状的调查与思考

针对独立学院大学英语写作教学现状,对来自甘肃省3个独立学院361名学生和33名教师进行了抽样问卷调查和半结构访谈.调查发现,学生英语写作主要以语篇结构性差、句法问题突出和词汇"窄式"记忆为主要特点,而大学英语精读课缺乏语篇教学与语法概念的弱化、写作教学中错误反馈和纵向监控乏力是其主要原因.独立学院只有在实际教学中通过强化语篇教学与语法教学、详尽反馈写作错误并对学生的写作能力实施纵向监控才能改善现状,促进自身大学英语写作教学的健康发展.     

浅析独立学院大学英语词汇教学策略

根据独立学院学生特点,指出目前大学英语词汇学习中存在的问题,进一步探讨了利用上下文语境衔接并联系语法知识确定完形填空词汇题的解题策略,并提出了形成一定词汇量对英语学习的重要性。     

图式理论对独立学院大学英语阅读教学的启示

本文针对独立学院大学英语阅读教学过程中学生存在的主要问题,阐释了教师在阅读前、中、后三个阶段运用图式理论模式的四个基本原则和具体策略。以期能为独立学院大学英语教学提供一种借鉴模式,大幅度地提高学生的整体阅读水平。     

任务型教学法与独立学院大学英语词汇教学

任务型教学法是指以学生为教学活动的中心,以完成真实交际任务为目标的外语教学方法,将其应用于独立学院大学英语词汇教学中,有助于调动学生的学习积极性,提升教学效果。在具体的教学实践中,教师应从独立学院的实际情况出发,设计出有效的任务型词汇教学活动,避免生搬硬套。     

耿丹学院英语专业学生英语写作中的口语化倾向调查与分析(英文)

本文探讨独立学院英语专业学生在英语写作中的口语化倾向。国内已有的关于英语写作中口语化倾向研究的语料来源多是国内优秀的语言类大学或者综合性大学,针对独立学院这一特殊群体的研究尚且没有,因此原有研究所提出的建议,对于越来越多的独立学院来说,运用起来也略显力不从心。本文对独立学院的英语专业学生英文写作中的口语化倾向做出统计,并与已有研究结果进行比较,得出独立学院英语专业学生的书面语口语化的现象更加明显,文体意识有待提高,并提出了相应建议。