利用思维导图学习英语词汇

词汇部分在英语学习中尤为重要。在英语学习过程中,大量的英语词汇是学好英语的基础。在平时的自主学习中,可以利用思维导图记忆词汇,从而增加了英语词汇学习的有效性。     

情—知策略与医学英语词汇教学

近年来，医学院校在大学英语后期逐步开设医学英语课程，而医学英语的基本组成部分-词汇给学习带来了许多障碍和学习情绪的抑制。本通过对情-知策略和医学英语词汇的特点的分析，认为在教学中运用情-知策略可有效地提高医学英语词汇的教学效果。     

计算机英语词汇教学的几点体会

教好计算机英语词汇是计算机英语教学的一个重要环节 ,它对学生记忆单词、掌握词义、看懂计算机屏幕英文提示以及阅读、翻译计算机专业文献等都至关重要。下面谈谈我的做法和体会。一、使学生掌握计算机英语词汇的特点我们知道语言是由语音、词汇和语法三大部分构成的。计算机英语作为科技英语有其特殊的语言特征 ,在词汇方面具体表现为 :1.普通词汇专业化　有些词在计算机专业英语和普通英语中的词义完全不同 ,即某些普通词汇被赋予了固定的专业意义。如 :ｃｈａｒａｃｔｅｒ字符 (英语为“性格”) ,ｍｅｍｏｒｙ(内 )存储器 (英语为“记忆…     

音体美专业大学英语词汇教学方法探析

掌握词汇是学习一门语言的关键。音体美专业学生对英语词汇学习缺乏正确认识,部分教师在词汇教学中存在诸多问题,这给大学英语词汇教学带来一定困难。基于此,文章结合音体美艺术生的特点,以《大学体验英语》综合教程的词汇教学为例,对音体美专业大学英语词汇的有效方法进行了探讨。     

概念隐喻视角下的医学英语词汇教学实践探索

医学院校的人才培养不仅需要学生具备丰富的医学专业知识,还需要他们具备一定的语言技能,提升学术内涵,突出思辨精神,扩充国际视野。词汇是英语学习的基础,英语词汇教学成效是提高医学英语教学质量的重要保障和必要的前提条件。本文以认知语言学的概念隐喻为理论指导,结合医学词汇特点,使用具体词汇实例探讨医学英语词汇的教与学,以期帮助学生掌握更多的英语词汇,从而提升英语读、写、译等语言应用能力。     

谈英语词汇搭配教学

英语词汇具有很强的搭配能力,利用英语词汇搭配,可以扩大词汇量和掌握单词的正确用法。但是中国英语学习者在词汇搭配使用过程中,却存在很多问题。在学生的表达过程中,词汇的错误搭配成为突出的问题。搭配能力是学生英语综合运用英语能力的重要因素之一。英语教师应该提高学生的词汇搭配能力。本文分析了词汇搭配中存在的主要问题,并提出教师在教授词汇时,应引导和帮助学生正确地掌握词汇搭配的方法,提高词汇教学质量。     

商务英语词汇分析

商务英语是现代英语的功能变体，本文着重分析了商务英语词汇的特点以及商务英语词汇和普通英语词汇的关系，同时指出分析商务英语词汇从普通英语词汇的引申机制，有助于更好地理解商务英语词汇，学好商务英语。     

英语专业新生词汇学习策略

本文通过问卷调查和词汇知识测试,研究了英语专业大学一年级学生学习词汇的策略及其对词汇知识的影响,结果表明:(1)中国学生运用包括元认知策略和认知策略在内的多种策略来学习英语词汇;(2)词汇学习策略与词汇知识的质和量都存在较大的相关性;(3)好学生和差学生的词汇学习策略存在较大差别。     

试析对学生进行词汇学习策略训练的必要性

本文主要讨论大学英语教学中进行词汇学习策略训练的必要性。通过对英语学习者英语词汇学习策略的认知情况进行了实际调查、对比和分析,其实证性结果表明:大量英语学习者对英语词汇学习理论和策略缺乏基本认知,对其实际运用也基本处于无意识被动状态;具有英语词汇学习理论和策略认知和运用意识的英语学习者英语词汇认知较深较广,语言综合能力较高。得针对这一结论,笔者提出了作为英语学习者,学习一定的词汇学知识并系统地掌握词汇学习策略,对迅速增加词汇认知深度和广度,并快速提高英语综合能力不仅是必要的,而且是至关重要的。     

从二语心理词汇表征角度探索大学英语词汇习得策略

词汇习得是贯穿整个外语学习过程的重要组成部分,也是大学英语学习的难点。本文根据有关二语心理词汇知识的组织、提取和发展表征的理论体系来探讨大学英语词汇习得方法。英语教材的词汇编排部分需要重新设置,联想和重组建立词汇语义网络,在语境中加强词汇的深度学习,旨在提高大学生英语词汇习得的效率。     

医学英语词汇的特点及翻译策略

医学英语词汇是医学英语翻译的基础,对词汇的翻译恰当与否直接影响了医学英语译文的质量。本文分析了医学英语词汇的特点并阐述了其具体的翻译策略。     

词汇搭配与英语词汇教学

英语词汇具有很强的搭配能力,利用英语词汇搭配,可以扩大词汇量,掌握单词的正确用法.但是.中国英语学习者在词汇搭配使用过程中,却存在很多问题.本文分析了词汇搭配中存在的主要问题,并提出教师在教授词汇时.如何引导和帮助学生正确地掌握词汇搭配的方法,提高词汇教学质量.     

词素认知在英语词汇教学中的应用

在传统的英语词汇教学中,由于教学方式的原因,造成学生往往无法记住大量的词汇,也就不利于英语的学习,因此,广大教师认识到了词汇教学的问题,试图采用新的方法来改进词汇教学,促进学生的词汇学习。词素构词是一种新的方法,其对英语词汇教学具有较大的帮助。从词汇构词规律出发,探索词素认知在英语词汇教学中的应用,以便为英语词汇教学的改进和创新提供一些参考。     

浅谈小学英语词汇教学

词汇是语言的基本构成单位,小学生学习英语就要理解、记忆词汇,掌握一定的词汇量。词汇量影响学生的听、说、读、写能力,学生只有掌握了一定的词汇,才能听懂英语、读懂英语文章,用英语进行口语或书面表达,用英语交流。英语词汇是英语教学的一个重点,提高小学英语词汇教学的有效性非常重要。然而,英语词汇教学中还存在一些问题,所以英语教师要根据小学生的认知水平、年龄心理特点和词汇本身的特点,激发学生的学习兴趣,采用多种教学方法,使学生善学、乐学,更好地理解和记忆词汇。     

大学英语词汇教学直接策略的思考

词汇是英语学习的基础,也是大学英语教学的重点和难点。英语词汇习得途径正确与否是英语学习成败的关键。直接策略是英语学习之一大策略体系,包括记忆策略、认知策略和补偿策略三部分。将直接学习策略融入大学英语词汇教学,不仅能提高词汇教学效率,也能减轻英语学习者的词汇记忆负担,提高词汇学习效率。     

中国英语学习者书面语语料库中GET词汇型式研究

文章采用对比分析的方法对中国学生英语笔语语料库(WECCL 2.0)和鲁汶本族语作文语料库(LOCNESS)中GET的词汇型式进行了对比研究。研究发现:中国学生使用GET的语义分布与本族语者趋同,总体上,中国英语学习者在GET词汇型式的使用中存在着过多使用(overuse)的现象,与本族语者的使用情况相比存在显著差异。在不同GET语义词汇型式使用中,有些是过度使用,也有使用不足的情况,研究表明:中国英语学习者对GET一词的用法掌握得还不到位,对英语动词汇习得广度和深度不够。研究结果对中国学生的英语词汇学习和英语词汇教学具有一定的借鉴意义。     

针对初中英语学习困难生进行词汇教学的研究

本文根据普通初级中学英语程标准,遵循英语词汇教学的原则,通过分析当前初中英语学习困难生在词汇学习过程中存在的问题,探讨对学困生进行词汇教学的策略。     

初中英语词汇教学中多媒体应用情况的调查分析

英语学习过程中最基础的部分就是英语词汇,词汇是英语输出与输入的承担者,而词汇学习在初中阶段也非常重要,但是由于单纯的英语词汇教学是非常枯燥的,导致现阶段初中英语词汇教学普遍效率不高,多媒体辅助词汇学习可以提升初中生学习英语词汇的兴趣,提高初中生的理解记忆能力,更利于初中生的学习,从而提高初中英语词汇课堂教学的效率。     

由作品人物演变而成的词汇

由文学作品人物演变而成的普通名词具有其特殊性，多数与西方社会背景、风土人情、历史渊源及文化渊源有着千丝万缕的联系，它们是英语词汇中的一个重要组成部分，在英语语言中起了积极的作用。这类词汇历经演变，最终进入了英语一般词汇的“大家庭”，成了其“普通一员”，从而极大地丰富了英语词汇。     

艺术类大学生词汇深度知识与词汇学习策略的研究

基于各种词汇习得理论知识,作者结合艺术类大学生英语词汇习得中存在的问题,阐释了词汇深度习得在大学英语学习中的重要性,并提出有效的英语词汇深度习得策略。