从词语意义的灵活性看二语学习者的词汇学习

词汇是语言的基础也是中心成分,词汇学习是外语学习中至关重要的一部分,然而词汇意义的灵活性通常让二语学习者束手无策。本文从词语意义的使用理论出发,探讨了词语意义的灵活性对二语学习者词汇学习的影响,即是语境下的词汇学习还是脱离语境的词汇学习,最后根据语言的交际使用论得出结论:二语学习者应该学习的是用于各种语境中的词,才能更加有效地进行交际。     

心理词汇建构与大学英语词汇教学

心理词汇研究是心理学和语言学领域的有力结合。对于二语学习者而言,出于应试等目的地增加词汇量无法使二语语言能力得到应有的发展,帮助二语学习者克服母语心理词汇的控制和干扰、重新建构二语心理词汇,对于减少英语学习者语言输出的中式英语、提高其词汇学习效率和汉英翻译自主学习能力都具有十分重要的研究意义。     

二语词汇学习研究

自从二语词汇学习在二语习得领域成为一门独立的研究问题后,它一直受到理论家及教育前线的任课教师的关注。同时它是二语学习者语言学习上的一个绊脚石,一些学习者甚至将他们语言学习的失败归因于一个问题：词汇量不足或所谓的词汇量不足（有些学习者记了很多词汇但不会用于现实生活中）。本文主要就最近研究做一篇文献综述,并在此基础上提出教师可以在教学中将学习者的学习动机与词汇学习策略结合起来激发他们的语言学习兴趣,从而帮助他们走出词汇学习的困境。     

听写诊断有效性实证研究

作为一种教学和测试手段,听写能够较好地反映语言学习者总体语言能力,这在英语教学界已得到较为广泛的认同。在汉语二语教学研究领域,将听写用于诊断外国留学生学习状况的研究尚未引起足够重视。留学生在学习汉语的过程中对某些偏误采取回避策略,使教师难以监测语言学习过程。本文报道一项在留学生中开展的听写实证研究,发现听写在汉语二语教学中不仅能够评估学习者的综合汉语水平,而且还有着快捷有效的诊断功能,包括诊断学习者的辨音能力、词汇理解能力、汉字书写能力以及学习者所回避使用的教学内容。     

二语词汇习得的语义化认知探析

不论是一语学习者还是二语学习者大脑中都存在着心理词库。语言的输出的过程便是语言学习者将词汇从心理词库提取的过程。而提取二语词汇的前提是要建立并不断地丰富心理词库中语义网络,即词汇的语义化过程。该文拟从心理认知的角度探讨在二语词汇习得过程中词汇的语义化对语言输出的影响和意义,并尝试探索我国英语学习者在实际词汇学习中的遇到的困难的解决办法。     

词汇附带习得与英语阅读教学

每一位英语学习者的语言技能的提高与词汇有着密不可分的关系。因此二语学习者的词汇习得也受到广泛的关注。在众多词汇习得的方法中,二语词汇的附带习得尤为受到重视。二语学习者的词汇附带习得发生在听、说、读、写等各种语言技能的培训过程中,其中阅读教学尤为受到重视。因此,在外语阅读教学中,除了培养阅读能力,还要关注词汇的附带习得,促进二语学习。     

词语搭配在外语教学中的应用

词汇搭配是外语学习者学习并深度习得词汇的重要知识之一,在外语教学中具有重要作用。将词语搭配应用于外语教学各环节,能使二语学习者形成母语般的语言能力,提高使用语言的综合能力,并从整体上促进课堂外语教学。     

伴随性词汇习得研究发展三十年(1985—2014年)

1985年,纳吉等人提出"伴随性词汇习得",该研究是在英语为母语的研究中提出的,随后发展到英语为二语的习得研究中。20世纪90年代国内研究发端于心理学界对汉语儿童母语习得的研究,紧接着发展到英语为外语的习得研究,2000年后逐渐发展到汉语为二语的习得研究。焦点主要集中在考察其影响因素、伴随性词汇习得与直接词习得的关系等方面,绝大部分研究都显示:阅读中的伴随性词汇学习是一种有效的学习方式。学习者的二语水平、词汇量大小、猜词能力、目标词语的出现次数、阅读任务、凭借工具等都影响伴随性词汇习得。这些研究对今后的对外汉语词汇习得研究和阅读教学研究都有重要意义。     

探究汉语二语易混淆词的心理表征及发展

二语学习者的心理词汇是心理词汇研究中独特的领域,相关研究将有助于人们了解语言的表征和使用,解释二语学习中的常见现象、对二语词汇教学和语言使用能力的提高具有指导作用。文章从二语心理词汇的表征结构和发展阶段着手,探讨易混淆词的内部表征,从微观角度发现易混淆词的认知心理动因,对易混淆词的教学和词典等教学材料的编纂将会有一定启示,从而促进学习者对汉语词汇的习得。     

浅析对外汉语中的近义词教学

一、汉语中词汇自身的特点词汇教学是一个值得注意的问题。在词汇教学中近义词教学又是难点,汉语的近义词看似相同,实则存在很多细微的区别,如何把这些细微的区别告诉学生,并且使他们知道如何使用是一大难点。从词汇的整体着眼整个词汇成分分属三个层次:词素层、词层、熟语层,关键词学习法是二语词汇习得的有效方法。我们认为常用语素和单音词就是汉语词汇中的关键词。二、词汇习得时主要的一些偏误词汇是语言的基本材料,准确掌握单词的意义和用     

印尼华裔学生汉语词语偏误分析

汉语词语偏误分析在第二语言习得规律的研究中占有重要的地位,对汉语作为第二语言教学实践具有指导意义。母语为印尼语的汉语学习者在词汇学习过程中出现的各种偏误,本文依据中介语理论,从词法出发,以印尼八华学校学生在语言学习过程中出现的词语偏误为例,对存在的偏误进行分析,并归纳总结出偏误产生的原因。     

词汇学习中的母语负迁移和语块学习的优势

词汇学习是二语习得的一个重要组成部分。在词汇学习和使用的过程中,学习者受母语的负迁移影响很大,比如在词义习得和词汇搭配方面。为了减小母语负迁移的影响,学习者应加强语块的学习。语块是本族语者习惯并经常使用的语言单位,并且具有提取效应优势。所以本文重在提倡语块教学对克服母语负迁移的重要性。     

语块在对外汉语中高级阶段教学中的价值与应用

语块理论在语言研究和教学中得到广泛运用,本文分析汉语中的语块现现象,对汉语语块进行了分类,结合对外汉语中高级阶段的教学实际,对语块在同义词、虚词、成语等词汇方面的学习及在语用修辞方面的价值和作用进行阐述,强调在教学中,运用语块理论,把词汇的字面意义、语法意义及语境、语篇意义结合起来,强调整体认知,通过语块的大量输入与操练,提高学习者的学习效率和语言综合运用能力。     

CSL学习者与语气副词相关的易混淆词研究初探

基于汉语中介语语料库,通过对CSL学习者与语气副词相关的易混淆词进行考察,发现跨类混淆的情况十分明显,除与语气副词混用外,还出现了与名词、动词、形容词、连词混用的情况。此外,相当一部分混淆词语的混淆双方在意义上相差较远。这启示我们在二语教学中应切实转换视角,从CSL学习者的角度出发进行词汇教学。     

不同阅读目的对词汇附带习得的影响研究

每一位英语学习者的语言技能的提高与词汇有着密不可分的关系。因此二语学习者的词汇习得也受到广泛的关注。本文试图探讨不同的阅读目的对大学生词汇附带习得的影响。研究结果表明,二语学习者确实可以从阅读中习得某些词汇,但这些词汇也会因阅读目的的不同而不同。因此,在外语阅读教学中,除了培养阅读能力,还要关注词汇的附带习得,促进二语学习。     

二语学习者英语屈折词加工机制研究

形态和词汇丰富的语言如英语,有较为明显的规则动名词与不规则动名词之分,而形态贫乏的语言如汉语,没有明显的规则词与不规则词之分。因此对于英语屈折词汇,其中特别是英语动词过去时,名词单复数形式的习得等一直都是二语学习者的一个难点。中国英语学习者在英语屈折词汇上很容易出错,不少研究者将这一现象归结为学习者的加工模式问题。本文主要研究英语动词屈折变化中的动词过去式,从词频效应对英语过去时的影响出发探讨二语学习者在学习过去式的加工模式。     

《核心阅读（中级本）》的优点与不足

一、词汇学习为核心 《核心阅读（中级本）》的一个重要的特点是以语言学习为核心,尤其是以词汇为核心.本书的使用对象是学过基础语法、词汇量在1800字以上的汉语学习者.本书是在学习者已经掌握一定词汇量的基础上,通过课文的阅读,大量增加学习者的可接受性词汇量,学习者在学完本书以后,读者能熟悉130余中句法格式,增加接受性词汇800多个. 《核心阅读（中级本）》以语言学习为核心,尤其以词汇为核心,具有重要意义,它充分突出了词汇学习的重要地位.留学生在汉语学习过程中,词汇学习是很关键的一个问题,学生在学习过程中要记忆大量的词汇,大量的时间都花费在字词的记忆上.因此,能够有效地增加学生的词汇量是具有重要意义的.以往,词汇的记忆掌握的任务都主要是交给了精读课,阅读课学生则很少学习记忆生词.《核心阅读（中级本）》以词汇为核心,这就使学生在阅读的同时无背单词的压力下,接触了大量的字词,这大大地减轻了精读课生词学习压力.除了词汇的学习之外,该书还注重语言其他知识的学习,许多文章带有明显的知识性.这使学生的阅读更加具有学习性.     

汉语学习词典调查分析及编写设想

词汇教学和习得在二语教学中长期处于核心地位,但无论在教学还是研究层面,词汇都还相当薄弱,汉语学习词典的现状就是最直接的表现。为了准确了解汉语学习词典的使用现状,编写一部更实用更好用的词典,对100名汉语学习者进行了调查。并对最受欢迎的词典PLECO进行了考察,从随机查取的50个词语的处理中发现PLECO存在着诸多问题。为了弥补目前词典的不足,提出了汉语学习APP的编写设想。     

二语产出性词汇能力石化现象探析

二语学习者的中介语存在石化现象,二语产出性词汇能力的石化是表现之一。语言输入在数量上和范围上的不足以及语言产出机会的缺乏不利于词汇能力的发展,高级词汇使用动机不强,词汇学习重量不重质和缺少相应课程等原因是造成二语学习者产出性词汇能力石化的主要原因。     

不同书写任务对初中生词汇附带习得的影响

词汇是语言的基本组成单位。随着语言学分支学科及相关领域的发展,词汇附带习得逐渐引起了很多研究者的注意,他们围绕词汇附带习得从不同角度进行了一些实证和理论方面的研究并得到了一些相同的结论,如词汇附带习得是一种重要的词汇学习方式,二语学习者可以在进行听、说、读、写等语言活动中附带习得一些二语词汇。