职业技术学校学生英语兴趣培养策略分析

职校英语教学质量不高、学生英语学习热情不高是职校英语教学的现状,也是广大职校教师需要共同面对的问题。本文就提高职业技术学校学生英语兴趣为主题,对职业技术学校学生英语学习兴趣缺乏的原因进行分析,提出适合职业技术学校学生英语兴趣培养的策略,旨在提高职高英语教学质量,为职校学生英语学习兴趣培养提供有益策略。     

激发学生英语学习兴趣的方法

职业学校的学生普遍存在学习兴趣淡薄,学习成绩较低的状况,严重影响了职校英语教学质量和人才培养质量。为此,必须采取有效的方法,注意课堂知识点的扩充和新课的导入,充分利用现代媒体,并组织灵活多样的课外活动,从而有效地提高学生英语学习的兴趣。     

职校英语教学现状及解决措施之我见

职校的办学规模和招生数量在不断增加.但是英语教学始终是职校教学中的薄弱环节.本文探讨了当前中职英语教学存在的主要问题,并提出了相应的措施,以解决职业学校英语教学现存的困难,激发职业学校学生学习英语的兴趣和热情,促进英语教学水平的提高.     

职业学校英语分层次教学的设想

分析了职业学校英语教学的现状,从现状出发证明了英语分层教学在职业学校中实施的必要性,并对职业教育分层教学模式的理论依据、英语分层教学的具体方法、分层教学中应注意的几个问题等方面进行了论述.提出了提高职校英语教学效果的途径,指出职校每一位英语教师都应不断地改进自己的教学理念.应以学生就业需要为指向来进行教学,以增进职业学校学生自主学习英语的兴趣和能力,增强职校毕业生的就业竞争力.     

浅谈职校生学习英语的障碍因素及其对策

职业学校学生由于其特定的组成结构，学生的素质参差不齐，部分学生在学习过程中存在着问题和障碍。目前，职业学校的英语教学令人担忧，学生普遍厌学。本文就此对职校生在英语学习过程中遇到的障碍原因进行了分析，并对改进职校英语教学进行了探讨。     

职业学校英语教学的思考和设想

本文分析了职校英语教学的现状,并提出了提高职校英语教学效果的途径,指出职校每一位英语教师都应不断地改进自己的教学理念,完善教学模式,让学生由被动学习转变到自主学习上来,以增进职业学校学生自主学习英语的能力,增强职校毕业生的就业竞争力。     

职业学校英语教学的思考和设想

本文分析了职校英语教学的现状，并提出了提高职校英语教学效果的途径，指出职校每一位英语教师都应不断地改进自己的教学理念，完善教学模式，让学生由被动学习转变到自主学习上来，以增进职业学校学生自主学习英语的能力，增强职校毕业生的就业竞争力。     

PBGS教学模式在高职校英语教学中的应用

长期以来,其他的教学模式由于各种原因,无法满足现代高职校英语教学的需要。由此,PBGS教学模式走进了人们的视野。PBGS教学模式在高职英语教学中有着重要的意义：有利于激发职业学校学生的学习动机;有利于职业学校学生认识英语语言学习规律;有利于激发学生的学习兴趣。在教学中应采取以下策略：形成团队学习模式;调动学生的积极性;结合学生的主体性和教师的指导性：对学生学习成果做出科学评价。     

高职生英语学习兴趣的激发和培养——教师的教学改进对策研究

兴趣是学习的动力,也是学习成绩成功与否的关键。在生源质量不断下降的职业学校,高职生基础差,学习态度消极,职业学校的英语教学质量难以提高,如何提高高职生的学习兴趣成为本研究的关注点。而对学生英语学习兴趣产生影响最大的莫过于是教师的教育教学了。本文通过英语教师教学改进对策的研究,希望能提高学生的英语学习兴趣,从而提高英语成绩。     

论职业学校英语教学模式的改革

职业学校的英语教学模式比较单一,教学方法陈旧落后,已经不适应培养高素质和综合型人才的需要。为了激发学生学习英语的兴趣,充分发挥学生的主体性、能动性和创造性,有必要改革职校英语的教学模式。     

小组合作学习在英语阅读教学中的运用

小组合作学习是符合当今职业学校学生英语学习及英语教学目标的有效教学方法与手段,在合作学习中激发和培养学生学习英语的兴趣,增强学生学习的自信心,让学生变被动学习为主动学习,同时培养职校生的人际交流能力,使学生乐于学习、善于学习。     

职校英语教学中存在的问题及对策

职业学校的英语教学中存在一些问题,本文从英语教学模式、教材、教学环境等方面进行分析并且提出几点提高英语教学效果的建议。以求提高职校学生英语学习的能力,增强职校毕业生的就业竞争力。     

职业学校成考英语教学探究与反思

对于职业学校的学生来说,英语是较为头疼的科目。这些学生普遍英语基础差,对英语学习没有兴趣,而目前英语又是成考中必考科目之一,那么如何在英语教学中培养学生英语学习兴趣,调动学生学习的积极性是老师迫切需要解决的问题。本文从职业学校学生的特点出发,针对成考英语教学中发现的问题,分析造成问题的原因,并找出相应的对策,进而提高英语课堂教学效率和提升学生英语能力。     

如何优化中职英语课堂

英语作为全世界运用最广泛的语言,无论对学生的学习、工作、生活都具有越来越重要的意义。中职学生厌学情绪比较普遍,英语语言基础相对较差,这无疑给职业学校的英语教学带来一定的困难和挑战。作为从事英语教学二十年的职校英语教师,作者觉得有责任和义务对职校生英语学习现状进行分析,以及对他们在英语学习过程中存在的各种问题和障碍进行剖析、研究,进而寻求更适当的英语学习方法,以便优化职校英语教学,切实提高学生的英语运用能力。     

培养学生学习兴趣 提高中职英语教学效率

本文从如何培养学生英语学习的兴趣．提高学生的自主学习能力,培养优生群体,转变教师英语教学观念,开展形式多样的课外活动等方面入手．研究如何调动职校生学习英语的积极性和主动性．进一步提高中等职业学校英语教学的质量。     

“以情促知”在英语教学中的应用

在职业学校的英语教学中,虽然教材具有较强的科学性,教师也能精心施教,但学生的学习效果往往不能尽如人意。我认为,忽略学生学习的情绪因素是一个很重要的原因。只有把＂情＂与＂知＂结合在整个教学活动中,使受教育者的学习情绪与知识、智力多位一体得到养成和发展,才能打破职业英语教学中束缚学生智力发展和能力提高的坚冰,真正提高学生的能力素质。本文就此对职校生在英语学习过程中的情绪因素进行了分析及对改进职校英语教学进行了有益的探讨。     

浅析行动导向教学法在职业学校英语教学中的运用简

行动导向教学法是职业学校英语教学方法改革的重点,由于职业学校生源质量和结构的特殊性,大部分学生英语基础差、缺乏学习英语的兴趣和动力。这给职业学校的英语教学带来了新的挑战。本文讲述了行动导向教学法的内涵及特点,分析了职业学校学生学习英语的现状,并提出了改变职业学校英语教学现状的行动导向教学法,让学生由被动学习转变到自主学习上来,由“痛苦”学习转变到“快乐”学习中来,以增进职业学校学生自主学习英语的能力,增强职业学校毕业生的就业竞争力。     

充分利用教材,提高职校学生运用英语阅读策略的能力

英语阅读一直是英语教学的重中之重,而阅读策略的运用对于提高学生英语阅读的实效有着举足轻重的作用。职业学校的学生在运用策略进行英语阅读方面有诸多问题。该文基于在某职校开展的一个阶段的英语阅读策略行动研究,发现充分利用教材文本,注重对学生英语阅读策略的培养,能在一定程度上激发学生学习英语的兴趣,从而提高学生的英语阅读能力,同时也促进了教师自身的专业发展。     

如何搞好职业学校的英语教学

我在职业学校任教多年,最深的体会就是职校学生英语基础薄弱、学习兴趣不高,致使英语教学进展困难。作为一名职业学校的英语教师,我们应该不断尝试探索适合他们的教学方式、方法,让他们在英语学习中不断取得进步。     

任务驱动式教学方法在职校英语教学中的应用

为解决职校学生英语基础薄弱,英语学习主动性不足,英语教学效果不理想的问题,本文将任务驱动式教学方法引入到职校英语教学中,通过合理设置教学任务、搭建高效的执行任务平台和建立灵活的任务评价体系等最大程度地调动学生学习英语的积极主动性,激发学生学习英语的兴趣,提高职院英语教学的效率。