关于电大教师尽快适应远程开放教育的思考

在远程开放教育环境下,电大教师要尽快转变观念,完善能力结构,找准教学中的重、难点和突破点,才能适应开放教育对教师的要求.     

电大教师如何适应远程开放教育

电大远程开放教育,作为适应现代学习社会的一种重要的学习途径,给求学者的自主学习带来了方便,但其全新的教育教学模式对电大教师是一个严峻的考验。本文从教师的观念与素质的提高、组织教学、辅导支持与服务、质量监督与调控等环节方面,论述了电大教师如何适应远程开放教育。     

对县级电大开放教育教学的思考

开放教育作为教育发展的新兴领域，对教学提出新的要求。要求教师转变观念，变以教师为主的传统教育方式为以学生为中心的教学模式；在教学中选用多元媒体组合教材要考虑到学生的学习特点，要考虑实际环境的配合等。     

开放教育模式下电大教师的角色转换

在开放教育模式下，电大教师应改变落后的教育观念，提高自身素质，转换电大教师的个体概念，适应现代远程开放教育的需要。     

关于电大教师角色转换的思考

开放教育与传统教育有诸多不同。电大教育的开放性和教学现代化的特性,要求电大教师必须进行彻底的观念革命,并积极进行角色转换。文章着重探讨了开放教育对教师提出了哪些新要求,从观念、知识、能力三方面进行分析论证。并从几个不同侧面探讨了加速教师角色转换的途径。     

适应开放教育需要全面提高教师素质

现代信息技术的发展,特别是计算机网络技术在教学中的运用,以及"人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究工作,都对电大教师的素质提出了新的要求,使电大教师的社会角色发生了变化.为迎接这个挑战,电大教师角色必须随之转换,教师的作用也具有了全新的内容.为此,必须采取切实可行的措施,全方位的提高教师的素质,以适应开放教育的需要.     

电大远程开放教育环境中教师角色的探讨

在电大远程开放教育条件下,教师应具备现代教育的思想和理念、扎实的理论基础、广博的专业知识,以及运用现代教育技术的手段开展教学的能力.教师的角色要从传统教育中知识的传播者转变成远程开放教育环境下知识的构建者,由课堂教学中灌输知识、控制学生的中心地位转变为学生进行自主学习的支持服务者和指导者.     

关于电大教材建设适应远程开放教育发展需要的思考

远程开放教育对电大教材建设提出了新的要求，必须遵循远程教育的规律和特点，正视存在的问题，按照学生自主学习需要加强字教材建设，开发建设多媒体教学资源，充分发挥音像教材作用，形成具有特色的电大远程开放教育教材体系。     

电大开放教育教学工作浅探

开放教育是一种新型的教育形式 ,作为教师 ,要摸清学生特点 ,抓好教学过程中的主要环节 ,为学生提供学习场所及各种助学服务 ,提高学生的求知欲 ,端正学生的学习动机     

建设高素质教师队伍适应电大远程开放教育事业的发展

当前,在我国远程开放教育风起云涌的形势下,各级电大正根据远程开放教育的特点,探索并建立各自的教育系统、助学系统、教学服务系统等。在建立这些系统过程中,建设具有先进的教育理论和过硬的现代教育技术的教师无疑是重中之重。     

关于电大开放教育内涵发展的思考

开放教育内涵发展的核心是人们的价值观念和敬业精神,价值观取决于办学理念和制度建设,敬业精神则来自校园文化建设。     

浅谈开放教育中电大辅导教师的地位及作用

现代教育技术的迅猛发展,导致传统的教育方法也需要转变,从教学实践中总结并提出了电大教师的定位及应发挥的作用。     

关于发展电大开放教育对策的思考

随着改革开放的深入发展,我国的教育形势已进入了一个新的历史发展阶段.在新的历史条件下,电大教育要发展壮大,必须注意采取相应的对策和必要的措施.     

关于电大开放教育本科课程设置的思考

课程设置是实现培养目标的基本途径。本文围绕电大开放教育本科培养目标，对课程设置从必修课程、选修课程、人文社科课程、实践性教学环节、补修课程等方面进行了思考，阐述了电大开放教育课程设置改革的必要性。     

开放教育中基层电大辅导教师培训的思考

现代远程开放教育赋予县级电大课程辅导教师以特殊使命,他们集辅导员、服务员、研究员和专业技术人员于一身,充当着学习者、研究者、行为者、资源开发者、组织与管理者的角色。现代远程开放教育的教师队伍建设和县级电大教师培训工作存在着许多问题。尽快制定县级电大辅导教师标准及人事管理制度,创造培训环境,提供培训学习条件,加强自我提高是保证高素质县级电大教师队伍的关键。     

电大开放教育中英语专业教学的思考

随着英语在日常生活和工作中的广泛应用,越来越多的社会在职人员为了适应社会的需要,选择了英语作为他们继续教育的专业,走进了电大.然而电大开放教育的学习特点和学生的构成特点给他们的英语学习增加了困难.文章从分析电大开放教育英语专业教学中存在的障碍和困难分析入手,提出了培养学生学习英语的兴趣、创建良好的英语学习环境、养成良好的英语学习习惯等提高电大开放教育学生英语学习质量的对策.     

试论开放教育教学模式中教师与学生角色的转换和适应

当20世纪末的信息革命将其网络的触角向社会的各个层面和角落延伸时，网络时代已向我们走来。初见端倪的网络教育时代引起了教育领域的一系列变革，尤其是传统教育中教师与学生的角色发生了根本变化，这种角色的转换势必带来教育领域各方面的冲突，如何适应这种转换，就为我们提出了急需探究的新课题。     

开放教育形势下一个基层电大教师的思考

"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"项目是教育部批准的国家<面向21世纪教育振兴计划>中现代远程教育工程的重要组成部分.其中"远程开放教育"是试点研究的重点之一.该项目的开展为电大的发展带采了新的机遇,同时也带来了严峻的挑战.为了应对这些挑战,电大教师要适应形势,转变观念,加强学习,拥有丰富的教育教学知识、技能和高尚的人格魅力.     

关于电大开放教育教育管理专业发展的思考

电大开放教育教育管理专业作为开放教育试点的重要项目,经过近几年办学经验的积累,逐渐探索出了专业办学走向成功的道路。但是事物发展都有其定律。随着办学时间的积累,教育管理专业发展中的问题逐渐突显出来。总的来说,问题主要表现在两方面:第一,本专业招生环节薄弱;第二,在教育实施过程中需要进步空间还很大。比如,课程计划不完善、教材编写不合理、教学资源未充分利用等。所以,在以后办学执教中,还需要不断探索专业办学规律,制定正确的方针政策,扬长避短借鉴别人先进经验,在过程中不断自我调整改进,这样才能提高教育管理专业的办学质量,培育优秀人才。     

英语课堂教学实现以学生为主体的种种渠道

课堂是教学活动的主战场。英语课堂教学中实现以学生为主体,需要教师以自己的创造性劳动,开辟种种渠道。笔者在多年的教学中不断积累,不断总结,在以下几个方面努力探索,收到了较好效果。一、激发学习兴趣“兴趣是最好的老师。”学生在课堂中的学习兴趣是构成学习动机的最现实、最活跃的成份。有了兴趣,学生便会主动、积极地去思考、去质疑。如果学生在英语课堂上没有学习兴趣,实现主体性是无从谈起的。那些在课堂上成为“陪读”的学生,肯定不会有任何学习兴趣。笔者始终把培养课堂上学生学习英语的兴趣放在重要地位,努力使全体学生都得到提…