中学思想政治教学“体验式”教学法的有效实施

体验教学是实现知识和学生个体经验融合的重要手段.中学生处于感性认知的年龄阶段,中学思想政治教师引导学生通过“体验”的方式学习思想政治课程,使学生以学习主体的身份进行参与学习和知识探究,更好地培养学生获取和学习知识、分析解决问题及交流合作的能力,推动学科教学的进一步发展.     

以生活体验为视角，计初中政治教学

教师在进行教学设计时,立足点很重要。相对于传统的政治教学,新课程改革强调以人为本,淡化学科体系,注重学生的感受、经验、体验、学习。升华的过程,变接受性学习为探究性学习,注意培养学生的创新实践能力.     

激发学习兴趣 构建高效课堂

在现实的初中思想品德课教学中,很多政治教师都会感叹学生学习思品的兴趣不高.根椐本人在实际教学中的体验,政治课堂说教过多,教学方式太单一,结构不合理,是导致学生兴趣不高的一个重要原因.因此,如何激发学生学习兴趣,优化课堂教学结构,更新学生对思品学科的认识,调动学生学习的积极性和自觉性,是每一个政治教师都必须直面并要着力解决的现实问题.     

高中思想政治教学复习策略探究

对高三学生来说,对知识的复习更具有探索的价值,能够加深自己的学习印象,提高自己的学习质量.高中思想政治教师开展复习教学,指导学生复习,能够巩固学生课堂所学知识,增强学生的实力.教师为学生寻找生活中的热点话题、寻找学生易错问题、利用思维导图、利用三维动画、开展学生合作学习、开展学生实践体验,为学生提供了思想政治知识学习的...     

试论高中政治教学中案例教学法的应用策略

高中阶段是塑造学生坚韧人格,指导学生形成正确政治观、人生观和价值观的关键时期,为此在高中阶段教师要明确政治学科的内涵、特点和教学目标,在此基础上分析学生在政治学科学习中的具体问题,结合学生的实际情况去展开分析和研究,在教学课堂上给学生带来良好的学习感受,丰富学生的学习体验。案例教学法作为当前时代下一种被广泛应用的教学手段,教师要树立正确的教学思维,认识到案例教学法的重要价值,明确案例教学法的内涵,由此来帮助学生突破学习难点。     

体验式高效思想政治课堂的构建及探究

体验式教学通过创设情境模式,根据学生的思维和认知特点,尽可能地再现思想政治教学内容。在思想政治教学中,教师要让学生在生活体验中理解和巩固未知知识,在情境模拟中探索知识。通过情感体验教学,培养学生学习的主动性;运用游戏式体验教学,增强学生的学习兴趣。在思想政治课堂中开展高效的体验式教学,教师应充分运用马克思主义哲学的方法与原理,在授课过程中让学生自主体验,激发学生的学习热情和学习兴趣,切实提高学生的个人素养,培养学生的家国情怀。     

初中道德与法治课教学中学生政治认同素养的培养

政治认同素养是政治素养的重要组成部分,培养学生政治认同素养是初中道德与法治教学的重要目标.为此,教学中要高度重视学生政治认同素养的培养,通过创新教学方式给学生带来丰富的学习体验,增强学生对政治制度和道德观念的认同感,激发学生学习的热情和兴趣,实现道德与法治教学的目标.文章就如何在初中道德与法治课教学中培养学生的政治认同素养进行了研究.     

高中政治教学生活化策略初探

新课改呼唤着生活教育.政治教师在教学活动中要将学生的课堂学习体验与现实生活体验紧密结合,努力营造学生喜爱的生活课堂,使其身心在师生愉悦合作的、富有生活气息的课堂上得到全面发展,让学生真正成为学习和生活的主人.笔者结合自己的教学实践,思考了高中政治教学生活化的几点策略.     

利用体验创新政治课堂

学习兴趣低下是政治教学的一个难题，主要表现在“学而不信，知而不行”。利用学生的体验创新政治课堂，使学生在体验中得到情感的投入、心灵的共鸣和思想的升华，是当前政治教学改革的出路之一。一、课外作业体验作为课堂教学的延伸，课外作业对教学起着非常重要的补充和升华作用。教师抓住课外作业这一环节，可以增强学生的学习体验，增强学生学习的自主性。在学习“劳动合同制度”前，为了让学生对劳动合同制度的实施意义有所认识，我以“了解固定工制度”为题目，布置课外预习作业，让学生充分利用亲友、传媒的帮助，用读书、上网、访谈…     

让学生在快乐的体验中铸造品格——初中思想品德课体验式课堂教学实践反思

初中思想品德课教学,要把“体验和实践”过程作为教学重要方法和环节,将政治教材中严肃、抽象、远离学生的生活和思想实际的内容,设计成生动的活动、游戏和情境,让学生走出课本,参与、观察、反思、分享,在各种情境和活动中体验、学习.让学生通过亲身体验与感悟,形成正确的道德观和良好的行为习惯.这才应该是初中思想品德课教师在进行课程设计时要着重思考和把握的关键.     

从学生评价的角度看高校思想政治理论课教师的基本素质

作为高校思想政治理论课堂的一方主体,思政课教师素质在很大程度上决定了高校思想政治理论课的吸引力与实效性.学生评价构成教学评价体系的一个重要组成部分,通过教学过程中直接参与者与体验者——学生所形成的评价内容,可以得出高校思政课教师基本素质应包括有坚定不移的信仰力、能动高效的学习力、以身为正的示范力、直接有效的指导力和自然真切的感染力.     

大学生课堂体验对学习成果的影响研究

大学生课堂体验是衡量高等学校教学质量的重要维度.文章以大学生参与理论以及大学生学习结构模型等相关理论为依据,从教师教学、同伴关系、课业负担、学习自由度四个维度对大学生课堂体验进行划分,并设计开展大学生课堂体验调查,分析课堂体验对学习成果包括学习成绩、总体满意度、总体学习收获的影响.研究结果显示,我国大学生课堂体验对学习成果有显著影响.同伴关系是影响大学生发展与成长的重要因素,教师教学是影响总体学习收获的重要指标,适度的学习自由度和课业负担是学生取得学习成果的需要.基于此,高校应全面评价、重新审视大学课堂,重视大学生的课堂体验,进一步深化高校教学改革,充分发挥专业教师的引领作用,构筑多样化的学生学习团队,发挥同伴互助教育的最大效应.     

谈情感教学在初中思想政治课中的应用

正正确运用学生的情感体验能使学生在政治课的学习中的兴趣浓厚。情感的产生是人对自己有欲望的事物和知识进行的情绪反应。对政治课感兴趣或不感兴趣,在进行政治课的学习时学生都能获得自己独有的情感体验。积极的情感体验能促进学生对政治知识深入研究,消极的情感体验会阻碍学生在学习政治的精力投入。初中生刚开始接触政治,认为政治学科的知识很枯燥,如果教师在教学中不考虑学生的情感体验,只是按照教学计划进行课     

高中思想政治“翻转课堂”教学探究

在当下的高中思想政治教学中，“翻转课堂”教学存在诸多问题，如学生的自主学习意识不强、教师的信息技术应用能力薄弱、应试教育倾向时有“抬头”等。针对这些问题，在高中思想政治“翻转课堂”教学中，教师要细心观察学生的学习表现，激发学生思想政治学习的主动性、合作性和展示性。通过实施有效的思想政治“翻转课堂”教学，让学生的思想政治学习更具有体验感，更突出主体性。     

谈教师教学机智与卓越课堂构建

卓越课堂是最优化的课堂形态.在课堂教学中,机智的教师能对课堂深层次、全方位地把握,能充分发挥学生的主体性,正确聚焦学生的学习体验,敏感发现当前教师教学与学生学习中的困难.教师对教学机智科学合理地认识和运用对卓越课堂的建构有着重要的促进作用.     

体验——小学数学学习的有效方法

随着素质教育的发展,教育教学越来越注重学生的学习体验.如何让学生获得良好的学习体验？这需要教师在教学过程中采取有效的教学方法进行教学,在和谐宽松的氛围下引导学生主动学习.笔者将结合教学经验,谈谈教学方法与学生学习体验之间的关系.     

浅谈初中思想政治课的探究式学习

随着教育改革的不断深入,根据新课程改革的要求,教师在教学中应注重培养学生的探究式学习能力.在初中政治教学中实施探究式教学,应建立新的教学方式,以促进学生学习方式的变革,引导学生在探究的活动中,体验科学探究的乐趣,学习和掌握科学的探究方法,激发学习的积极性,提高课堂教学效果.     

知之者不如好之者,好之者不如乐之者——谈学生政治课学习兴趣的激发

在政治教学中,教师不应该只考虑学生应该学习什么,而应该更多考虑学生需要怎样的政治活动方式与问题呈现方式。教师要根据学生的心理需要,改变教学方式,运用与学生学习风格相吻合的多样化的教学方法,让学习富有意义,唯有如此,学生在政治学习中才会产生积极的政治学习情感体验,才会产生强大的后续学习动力。     

学习体验视角下大学直播教学现状研究

从学习体验视角对大学直播教学的现状进行调查与分析,结果表明:教学设计与实施、互动交流(尤其是师生互动)、教师信息素养是影响学生学习体验的关键因素;不同性别、不同学科学生的学习体验均无明显差异;学段、高校层次越高,学习体验越好;讨论课学习体验好于其他课型;同化型与聚合型学生高于调节型与发散型;学生参与直播教学的意愿较低,学习效率整体不高;教师对学生的情感关注较少.     

体验式教学在《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（高中）教学中的应用——以《根本立场：以人民为中心》第二课时为例

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（高中）教学重在提升学生的政治素养,实现立德树人的根本任务。体验式教学作为高中思想政治课的重要教学方法,能够有效提高教学效果。教师可以体验式教学,引导学生通过情境体验,讲述中国故事,亲历学习过程;认知冲突体验,强化辨析,实现价值引领;实践体验,内化于心,外化于行,提高教学实效。