解析初中毕业生学业考试改革

“改变以升学考试科目分数简单相加作为惟一录取标准的做法,力求在初中毕业生学业考试、综合素质评定、高中招生录取三方面予以突破”,这是教育部在《国家基础教育课程改革实验区2004年初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》中提出的基本要求。那么,17个国家级课改实验区的中考会发生哪些实质性的变化?如何理解这些变化的深层含义?我们特请来权威专家为您解析“三大突破”。     

初中毕业生学业考试的现状调查

本研究对全国38个地区2013年度中考方案中学业考试部分的比较分析发现,当前计入升学考试成绩的科目平均为8门,所有地区均将语文、数学、英语、物理和化学计入升学成绩,97.4%的地区将体育计入升学成绩。语文、数学、英语在升序总成绩中所占比重最大,且纸笔测试仍然是当前中考的主要测试形式。     

重庆市北碚区2004年初中学业考试物理试题

重庆市北碚区是基础教育课程改革首批国家级实验区，今年物理学业考试卷按全日制义务教育《物理课程标准》的规定命题。考查内容包括了科学探究、物质、运动和相互作用、能量四部分，不教材限制。     

吉林省2007年初中毕业生学业考试数学试卷评析

全省中考评价会议刚刚结束，综合各位与会专家对试题的点评以及近半年来的深入调研，加上笔者在组织阅卷中的一些思考，结合（（课程标准》谈谈2007年我省中考试题的特色以及对今后教学的启示。     

2005年上海市初中毕业生统一学业考试数学试卷

一、填空题（本大题共14题，满分42分）     

2008年全区初中毕业生学业考试后的思考

2008年7月,自治区十二个盟市区都实行了新课程中考,这标志着内蒙古自治区中考改革已经进入全面推广阶段。     

2007年上海市初中毕业生统一学业考试

考生注意:1.本卷含四大题,共25题; 2.除第一、二大题外,其余各题如无特别说明,都必须写出证明或计算的主要步骤.一、填空题:(本大题共12题,满分36分)【只要求直接写出结果,每个空格填对得3分,否则得零分】l.计算:(而)2二_. 2.分解因式:2护一Zab二_. 6.若方程护一Zx一1=。     

《2005年福建省初中学业考试英语学科考试大纲》“新”在何处

2005年课改试验区的初中毕业生英语学业考试与非试验区的初中毕业生英语学业考试相比，它的不同之处主要体现在以下几个方面：     

解读太原市初中学业考试新方案

2002年,太原市作为全省初中阶段学业考试改革的实验区,率先对中考作出改革:单独、自行命题和组织考试,两年的改革实验结果已初见成效。今年,太原市教育局再次对初中学业考试作出大幅度改革。改革目的今年的学业考试改革是为2006年太原市首届实施义务教育新课程的初中学生毕业升学时,严格按照教育部的要求全面推进初中毕业与普通高中招生制度改革作过渡和准备。改革的目的,一是以考改推动课改,通过考试改革来促使学校认真实施和落实新课程计划,进而推进素质教育。二是改进学生评价体系,从今年到2006年,逐步改变以考试成绩作为学生升学录取惟…     

关于初中物理学业质量和学业水平考试的思考

学业质量和学业水平考试,是新物理课程标准增添的两个重要内容。学业质量反映了学生在完成初中物理课程后应具有的核心素养要求,学业质量标准是学业水平考试命题的根据,对初中物理教学具有重要的指导作用。深刻理解学业质量标准并进一步认识学业水平考试,无论是对教学设计还是评价要求,都有十分重要的意义。     

2004年河北实验区初中毕业生学业考试数学试题分析

2004年河北省课改实验区初中毕业生学业考试数学试卷，严格依据《数学课程标准》，遵循2004年实验区中考命题原则．     

初中毕业学业考试积累与运用考查的发展趋势

积累与运用,是新课程初中毕业学业考试语文试卷中与阅读、写作相并列的三大基础性板块之一。与其他     

初中科学学业考试命题研究

初中毕业生科学学业考试是义务教育阶段的终结性考试,目的是全面、准确地反映初中毕业生在科学学习目标方面所达到的水平。初中科学学业考试试题的设计应立足基础、关注探究、联系实际、促进学生的发展为指导思想,以《全日制义务教育科学（7～9年级）课程标准》（实验稿）为依据,全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程标准所规定要求的程度,为确定学生的科学学业水平提供依据。初中科学学业考试试题在命题时应做好以下几方面工作。     

安徽省2005年课程改革实验区初中毕业学业考试数学试题及参考答案

亲爱的同学，祝贺你完成了初中的学业。下面的数学问题是为了展示你的学习成果而设计的，一共有八大题，23小题，全部做对可获得150分，须在120分钟内完成。希望你能认真审题，仔细答题，遇到困难时也不要轻易放弃。相信你只要努力思考，不断探求，慎密作解。一定会有个好成绩。要有信心哟!     

初中学业水平考试地理命题误区分析与思考

初中学业水平考试地理命题中存在诸如知识超标、信息冗余、表述不清、情境失真、背景偏离等问题。结合近年初中学业水平考试地理试题案例,剖析其中存在的主要误区,并提出针对性改进建议,以期提升学业水平考试的科学评价功能,提高初中地理教学有效性,培养学生地理核心素养。     

2021年兰州市初中学业水平考试物理试题分析

2021年兰州市初中学业水平考试物理试题相比较往年有较大变化,一方面是纸笔题量与作答时间的变化,另一方面是增加实验操作考试。文章从物理学科核心素养的角度出发,立足课程标准和教材内容研究试题,注重能力要素考查的分析,为广大考生和一线教师提供些许备考线索和方向。     

初中学业水平考试物理能力要素构建的初步研究

通过对国内外初中物理课程标准中的能力要素分析、国内外教育测评中的能力要素文献分析和我国学者关于初中物理能力要素的研究,结合对各地中考命题的分析,采用德尔斐法构建我国初中学业水平考试物理能力要素,即理解能力、实验与探究能力、应用能力。     

以考试评价改革引领课堂教学回归本源--对2014年牡丹江市初中毕业学业考试的思考

2014年牡丹江市初中毕业学业考试,坚持有助于全面实施素质教育,有助于减轻学生过重负担,以传播正能量、考查基础知识和基本技能为主,我们试图通过考试评价,能引导学校、教师教与学的方向,传递教育教学改革的思想。     

以考试评价改革引领课堂教学回归本源——对2014年牡丹江市初中毕业学业考试的思考

2014年牡丹江市初中毕业学业考试,坚持有助于全面实施素质教育,有助于减轻学生过重负担,以传播正能量、考查基础知识和基本技能为主,我们试图通过考试评价,能引导学校、教师教与学的方向,传递教育教学改革的思想。