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不少实习生问 ,怎样才算是上好一堂语文课。当然一堂好的语文课会有各种各样的表现 ,而就其本质上 ,我认为 :一堂好的语文课 ,学生应该要有“高峰体验”。所谓“高峰体验” ,简单地说是人的一种心理上的积极体验。一堂课如果有学生出现了“高峰体验” ,就是教学的成功 ;有很多学生甚至是全班学生都出现了“高峰体验” ,那是课堂教学的大成功。就是上好了一堂语文课。一、“高峰体验”的内涵和特征什么叫“高峰体验”呢 ?“高峰体验”是马斯洛人本主义心理学的一个术语 ,指情感健康的人在生活、学习、劳动的过程中 ,精神心理上得到的一种惬意… 相似文献
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目前,对什么样的语文课才是一堂好语文课,还没有一个相对统一的认识。什么样的语文课就是一堂好的语文课呢?笔者认为,一堂语文课应充满着和谐、活跃、民主、平等的教学氛围,应成为学生的精神家园。 相似文献
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钱蓉婧 《学生之友(初中版)》2012,(8):36-36
语文教育家魏书生老师说:"好的导语像磁铁,一下子把学生注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生启迪,催人奋进。"课堂导入是课堂教学环节中的重要一环,是课堂教学的前奏,如同一出戏的"序幕"。因此,导入对于一堂课来说,虽然不是课堂的主体部分,但是恰当的运用也会起到非常好的效果,甚至对于整堂课的有效进行可以起到一个非常关键的调动作用。所以好的导入能引起学生的注意,犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。那么,如何设计好一堂语文课的导入呢?下面结合我的教学实践淡淡几种常用的导人方法。 相似文献
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葛洪泽 《小作家选刊(小学)》2006,(6)
今天,我们上了一堂有趣的语文课。课上我们和老师做了一个游戏——“给猪八戒添鼻子”。规则是:用布把眼睛蒙上,拿粉笔给黑板上没有鼻子的猪八戒画上鼻子。你肯定会说:“这有什么难的?”我和同学们开始也这么想,都满不在乎地举起了 相似文献
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写文章讲究"凤头、猪肚、豹尾",而一堂好的语文课同样需要一个"凤头".导人新课是教学过程中的第一环节,导入设计的好坏将影响到这堂课的成败.好的导入能激发学生的学习兴趣和求知欲望,形成主动型的学习状态,营造良好的学习氛围,为授课的成功奠定良好的基础.作为语文教师,在走进课堂前应仔细推敲导入的设计.那该怎样设计呢? 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(3)
<正>如何上好一堂语文课?什么样的语文课才是优质高效的?专家评价一堂课是否优质高效,不是看教师如何表演、展示自己的多才多艺,而主要看学生是否动起来了,是否实质性地参与到教学进程中,更看重教师抓住转瞬即逝的机遇,动态生成。我认为要上好一堂语文课,至少必须把握如下几点。 相似文献
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针对语文课堂的虚、闹、杂、碎、偏之时弊,有人提出语文课要做减法,即要简化头绪,淡化分析,化繁为简,削枝去叶,突出主干,凸显主体,真真切切教语文。但这是否意味着语文课就不能做些加法呢?窦桂梅老师执教的《晏子使楚》一课给我们以明确的回答,那就是:语文课减法、加法都要做。 相似文献
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路晓敏 《中学生阅读(高中版)》2008,(5)
一堂成功的语文课,犹如一座知识宝库.教师如何开启宝库,带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言,历经峰回路转的环节,完成启迪学生心智的教学任务呢? 相似文献
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徐宣乐 《小溪流(作文画刊)》2008,(10):9-10
我最难忘的一堂课是招老师给我们上的一堂语文课。那天是中秋节,所以我们开展了以"月亮代表我的心"为主题的"庆中秋"活动。第一个环节是"猜月"。招老师拿出来了一个月饼,让我们猜是哪 相似文献
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张修彦 《小星星(作文100分)》2005,(5)
这是一堂语文课。上课的电铃已经响了好一会儿了,用不着有人喊口令,全班同学的脑袋齐刷刷地朝教室门口扭过去。这是怎么一回事?通常每堂课早早来到的汪老师,今天怎么连个人影都不见?“这是怎么啦?”“莫非汪老师病了?”“还是自己定下的规矩呢!”前两句只是同学们心里想想,而最 相似文献
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语文课到底教给学生什么呢?这是我常常想起的问题.
有人说,语文教师到底有什么用呢?学生三天不上课,一周不上课,一个月不上课,考出来的成绩也未必差,说不定还高了呢,由此可见,语文教师是可有可无的.还有人说,语文课最好上了,读几篇文章,弄几张图片,随便讨论两下,一堂课就差不多了. 相似文献
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情感是一个生命得以存在的最有价值的体现,它也是一堂有生命的语文课最有价值的存在方式。如何让学生的情感在课堂上流淌,让他们做自己情感的主人呢?就这个问题,我反复思索,也上过好几堂情感性很强的课文,有颇多感触。特别是在上《一个中国孩子的呼声》这一课,给我留下了很多的思考。下面,我就这一堂课的一些细节问题,以及当时的一些感想、课后的一些反思做如下叙述。 相似文献
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李卫东 《中国小学语文教学论坛》1996,(4)
人们听过一堂成功的语文课,往往会说,这堂课上出了语文课的味道,听得过瘾。有“味道”是对课的赞赏和认可,但却又是比较模糊的一种评价,这“味道”到底指什么?到底怎样才算是上出语文课的独特味道?结合自己的教学实践,笔者认为,语文课的独特味道就是三个字:“实”、“活”、“美”。一堂熔“实”、“活”、“美”于一炉的语文课,就是一堂成功的语文课,一堂味道纯正的语文课。 实 笔者有幸作为一名参赛代表参加了“第一届‘语文报杯’全国中青年语文教师课堂教学大赛”,参赛教师都是有备而来,竟争相当激烈。自然,大家对专家评委的评课思想就极为关注。作为评委之一的钱梦龙老师在大赛期间的一次报告中说过这样一句话:“作为评委,我们评 相似文献
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一堂好的语文课应该是什么样的?它的标准是什么?这是一个难以确切回答的问题。但只要我们真正领会了新课标的精神内涵——为学生的发展而教,真正认识了语文学科的性质——工具性与人文性的统一,搞清了语文教学的基本要求,我想这个问题还是可以作答的。当然,一堂好语文课的标准理应是仁者见仁,智者见智。我认为,一堂好的语立课应具备这样几个方面。一、语文课堂要真正让学生成为主角传统的语文教学实行教师主讲,学生主听。评价一堂课往往也是教师“教”得如何,“讲”得怎样,很少考虑学生“学”得怎样。这种以讲为中心的教学,使学生处于被动的… 相似文献
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正人们常常把一篇好文章的开头、中间和结尾这三部分比作"凤头、猪肚和豹尾",其实,一堂成功的课堂教学——尤其是语文课堂教学——又何尝不是如此呢?每堂课的教学都是由开头、过程和结尾三个不可缺少的环节构成的,但是,有些老师往往只注重课堂开头和过程部分的教学,而忽视了一节课的结尾设计,认为一堂课下来,教学任务已经完成,即便草草收场也无大碍。殊不知,如果一节课最后草草收场,马虎了事,往往会影响整个课堂的教学效果。因此,我们应重视课堂结尾的设计,努力构建好语文课堂教学的"豹尾"。下面是笔者对语文课结尾教学的粗浅归纳和探讨。 相似文献