联系运用各科知识 努力提高地理课教学质量

高中地理是一门综合性较强的学科,它既有自身的特点,又同其它学科紧密联系。在高中地理课堂教学中恰当地联系和运用各学科知识,使抽象的地理知识形象化、具体化,既能增加课堂教学的趣味性,又能使学生较好的掌握所     

提高课堂教学效益的方法与措施

目前,我国中、小学教育仍以课堂教学为基本形式。要在规定的教学课时数内,以较高的质量完成教学大纲与教材所规定的教学内容,就必须努力探索符合各学科特点的教学规律,进一步优化课堂教学,以求获得较高的教学效益。这是摆在我们每一个教育工作者面前的一个重要课题。 下面,我想就自己在教学实践中的点滴体会,谈一些粗浅的看法: 一、制定确切的教学目标,是提高课堂教学效益的前提。 教学目标,是整个教学活动的指导思想。每一堂课的教学活动,都应该围绕教学的目的、任务展开。只有目标明确,组织教学时才能有的放矢。一般各学科的系统性都很强,知识的内在联系十分密切,前面的知识是后面知识的基础,后面知识又是前面知识     

中学化学课堂教学审美化研究

中学化学课堂教学审美化研究张桂菊当今世界需要的人才是智力、创造力和审美能力全面发展的人材。培养人的审美素质是各学科教学的重要任务。按照美的规律组织化学课堂教学，从揭示科学内在美的角度去传授知识，从化学知识的特点出发，教会学生站在美的角度学习知识，理解...     

实施素质教育的主渠道:课堂教学——在数学课堂教学中实施素质教育的几点做法和体会

<正>素质教育的实施必须依托课堂教学,课堂教学是实施素质教育的主渠道,全面推进素质教育是社会发展的需要,也是每个教师义不容辞的责任。各学科教师应结合所教学科特点,在教学活动中有效实施素质教育。笔者现就如何在数学课堂教学中实施素质教育,浅谈自己的一些做法和体会。一、转变教育观念,改进教学方法在以往的教学活动中,我主要是以讲为主,基本上是注入式教学。首先是在备课时只注重备知识,重点放在了解教材知识结构,掌     

谈提高专业课的课堂教学质量

谈提高专业课的课堂教学质量杨丽娟课堂教学是教学全过程的中心环节,是传授知识、培养能力、发展智力的主要途径,也是最普遍、最直接的教学方式;课堂教学质量的高低是影响教育质量的关键。在各学科的课堂教学中,专业课尤其是纺织类专业课似乎是一门既重要又难教且相对...     

小学数学课堂教学浅议

小学数学教育是人类各学科的启蒙教育，人类要有丰富的各学科知识，而小学数学课堂教学是关键之步。而今的教育教学改革，就是全面推进素质教育，促进学生全面发展。提高课堂教学质量，是实施素质教育的关键。现以小学数学课堂教学谈点看法：     

卷首语

知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合,体现了新课程的价值追求,是各学科课程目标的共同框架。那么,如何把新课程的价值追求和目标框架落实到课堂教学中去呢?要落实新课程目标,必须改变传统课堂教学片面强调传授知识的倾向。传统课堂教学过分强调认知性     

高中物理课堂教学中的潜在课程

1.物理课堂教学中的潜在课程界定(1)物理课堂教学中的潜在课程课堂教学中,存在着许多因素,它对学生学习知识,及对学生整体素质的提高起潜移默化的作用,但在具体的课堂教学中哪些属于潜在课程,有必要进行一下界定。笔者认为在课堂教学中除了各学科     

编者的话

新课程将知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观几个方面作为总的课程目标,这体现了新课程的价值追求,也是各学科课程目标的共同框架。如何把新课程的价值追求和目标框架落实到课堂教学中去呢?这需要我们从以下几个方面对传统的课堂教学进行改革。(1)改变传统教学过于重视知识传授的倾向,树立知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观并重的课堂教学理念。传统课堂教学片面强调以知识为中心,而忽视了其他教学目标的存在。在传统课堂教学中,知识的价值是第一位的,传授知识是最重要的,而学生的实践能力与情感、态度、价值观的培…     

感知教学初探

所谓“感知教学”,就是以辩证唯物主义认识论为依据,以直观教学为基点,以学生学会知识、培养能力、开发智力为目标,让学生自行感知研究对象,探求知识的一种课堂教学结构。它是实施素质教育的重要途径,适用于中小学各学科教学。教师可根据这一结构,结合教材内容特点,发挥自...     

资源整合——提升品德课堂有效性的实践探索

随着新课程改革的逐步推进,各学科之间再也不是孤立的存在,而是彼此互相联系、互相渗透的有机统一体。只有综合各学科知识,做到融会贯通,才能提高教学质量。为了丰富教学资源,提高课堂教学的有效性,需要从多方面实现资源的整合利用。本文主要探讨的是资源整合的概念,它在思想品德教学中的重要性,以及资源整合在品德课堂教学实践中的有效途径。     

课堂教学的德育原则

一、整体性原则整体性原则是指在课堂教学过程中,各学科共同担负起德育的任务。各学科互动互补,交叉反复地培养学生的综合道德素质。课堂教学德育与其它形式的德育工作（如团队工作）的重要区别之一,在于它是一个长期渐进的文化熏陶和陶冶的过程。学生在长期的科学文化知识的学习过程中,通过科学文化知识中蕴含的综合道德成份的积淀,形成稳定的长期的甚至是终生发挥作用的综合道德素质。这个德育过程是通过科学文化知识的传授和学习实现的,因而各个学科的教学都发挥着不容忽视的作用。第一,要发挥好文科的主渠道作用。因为这些学科对…     

浅谈科际联系在地理教学中的应用

本文论述了科际联系在地理课堂教学中的应用,把科际联系定义为地理课堂教学中各学科之间知识、技能、方法与观念等方面的相互迁移与融会贯通。通过理论依据和实际应用,阐述了科际联系在地理教学中的应用。     

数学思维在高中生物教学中的应用初探

众所周知,数学是人类生产生活中必不可少的工具,在各学科知识中都闪现着数学的影子,学生数学思维品质的高低直接决定了生物某些知识的掌握。本文从课堂教学的实例入手,举例说明数学思维在生物教学中的重要作用。     

利用语文知识优化历史课堂教学

在多年的教学实践中,本人深深地感悟到利用学生已有的语文知识,对优化历史课堂教学、提高历史课堂教学效率极有裨益。一、文史渗透是形势所需当前各学科之间的联系越来越密不可分,这在教学过程的教材处理及各种层次的考试中都有明     

在历史教学中提高学生素质的探索

事实证明，知识的传授、能力的培养、智力的开发，全面提高学生素质的任务，主要是通过各学科在课堂教学中独立而又互相综合起来完成的。因此，认真研究、瞄准、抓好各门学科教学与素质教育的结合点，充分发挥学科教学在素质教育中的功能，是搞好课堂教学改革，提高教育教学质量、提高学生素质的关键。     

加强道德教育工作的做法点滴

为了进一步加强德育工作,我们从本校本地的实际出发,在教学改革的过程中,努力把德育工作落到实处.一、针对各学科特点,渗透德育于课堂教学之中1.提高教师认识,使他们认清课堂教学任务.我们从学科课程在学校教育中的地位、作用出发,以各学科教学大纲的内容、要求等方面统一思想,提高认识,使全体教师明确,教书、育人是各学科的首要任务,是所有老师的共同职责.2.确立德育目标,统一评课标准.我们在学期初就制定措施,在评课时,把能否针对学科     

适时使用信息技术，让语文教学焕发异彩

将现代信息技术应用到教育教学上的发展趋势是和各学科整合。在语文教学引入信息辅助教学,不但可以丰富课堂教学手段。优化课堂教学结构,提高课堂教学效率．而且可以通过知识形成过程的充分展示．激发学生内在的学习兴趣,     

随风潜入夜 润物细无声——浅谈高中物理课堂教学中的德育渗透

德育工作是学校一切工作的首位,对学生进行德育教育不能只靠学校政教处和班主任进行,而应在各学科课堂教学中对学生进行德育渗透,使学生在学习知识的同时,能获得道德教育、世界观教育及其他思想品质的教育。本文总结了新课程背景下将德育教育渗透到高中物理课堂教学中的三种做法。     

高等数学教学方法初探

目前,大学开设高等数学课程是一种普遍现象．它穿插于各学科及其应用之中,对各学科的作用非常巨大．但在实际学习中,高等数学内容多,难度大,在这种形势下,就要求大学教师重视高等数学课堂教学的方法和手段,提高教学效率,使学生能比较有效地全面掌握高等数学的知识和思想．