一个民族的精神境界取决于“阅读水平”

一个人的精神发育史就是他的阅读史我们很少认真思考:每个人的精神是怎么成长起来的?个体精神成长的历程是怎样的?如果把精神成长与躯体成长做个比较的话,躯体的成长更多是受遗传和基因的影响,个体的精神成长却不完全依靠基因和遗传,而与后天阅读息     

改变,从阅读开始(节选)

一、一个人的精神发育史就是他的阅读史我们很少认真思考:每个人的精神是怎么成长起来的?个体精神成长的历程是怎样的?如果把精神成长与躯体成长做个比较的话,躯体的成长更多是受遗传和基因的影响,个体的精神成长却不完全依靠基因和遗传,而与后天阅读息息相关。个体的精神发育历程是整个人类精神发育历程的缩影。每     

“快乐成长教育”是这样提出的

襄阳市第七中学(以下简称"襄阳七中")的办学理念是"为每一名学生营造快乐成长的空间",其精神内核是快乐成长教育。快乐成长教育的内涵就是重视人本身的发展,坚持以人的全面进步和发展为本,将个体的全面发展与个性发展统一起来,将个体人文精神与科学精神的养成统一起来,使学生将来能够面对纷繁复杂的社会,能够迎接丰富多彩的人生。     

阅读--学生的“营养晚餐”

一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。为此,在越来越关注学生“营养早餐”的今天,我们过多的担心学生的躯体成长,从而忽视了学生的精神成长。每个学生随着年龄的增长他们的精神是怎么成长起来的？如果把精神成长与躯体成长作比较的话,躯体的成长的更多的是受遗传和基因的影响,个体精神的成长却与后天阅读息息相关。     

巧用等待提高教学

正美国教育家杜威说:"人的成长是各种能力慢慢生长的结果。"在学习成长的过程中,人不可能不犯错误。人就是在不断地修正、克服缺点过程中成长和成熟起来的,这种修正和克服必须有一个认识和体验的过程,需要一定的时间,也需要一个过程,这个过程是等待。教育中缺乏这种等待,是因为教师缺少期待、宽容,缺少教育方法和智慧。     

高度决定成长

成长，是新课程对教师的核心要求。但是，“千呼万唤始出来”的教师成长呼声与实践并没有使大多数教师真正成长起来。这让人深思。     

良好的心理环境是学生发展的沃土

“学生是处于发展过程中的人。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。从教育角度讲，它意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。在一定的意义上可以说，学生的生活和命运是掌握在学校和教师的手里。学生是不是生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健     

教师成长力源于研究态势

有句名言说得好,“人类一思考,上帝就发笑。”从本质上说,人的成长是精神和思想的成长过程;人类的文明和文化,是一部精神和思想的发展史。就个体而言,人的成长力,其实是一种思考状态和创造状态以及他的持续习惯所共同建构起来的潜在力量。     

错误是一种教育资源

凡为师者,几乎没有不被学生那层出不穷、花样翻新、既在意料之外又在情理之外的违规违纪行为所困惑着、所苦恼着。正如老师的困惑和苦恼是人之常情一样,学生的违规违纪行为也是人之常情。因为任何一个人都是在自己的过错中成长成熟起来的,一个人的成长     

错误是一种教育资源

凡为师者,几乎没有不被学生那层出不穷、花样翻新、既在意料之外又在情理之外的违规违纪行为所困惑着、所苦恼着。正如老师的困惑和苦恼是人之常情一样,学生的违规违纪行为也是人之常情。因为任何一个人都是在自己的过错中成长成熟起来的,一个人的成长历程也正是其不断犯错误和改正错误的历程。有人说：孩子所犯的错误都是成长过程中必不可少的可爱的错误。     

迷惘在豆蔻年华的寂寞青春——“80后文学”创作探析

"80后文学"是在市场经济和信息技术飞速发展的复杂语境下成长起来的一种文学.它以书写少男少女青春奇幻体验、孤独迷惘体验和伤感叛逆体验为主要内容,充分展示了这一代人成长过程中特有的情感方式、心理状态和价值观念.     

高速度培养提高教师的经验

我院是在1950建立起来的一所多科性高等工业学校。我院的教师队伍,随着社会主义教育事业的迅速发展,也迅速地成长壮大起来。建院初期仅有教师332人,现在已有教授、付教授45人,讲师225人,助教512人。比1950年增加了1.4倍。     

巧用错误——让“错误”成为宝贵的教育资源

课堂中学生出错是很正常的,错误是学生最朴实的思想,最真实经验的反映。我们每个人都是从错误中成长起来的,在挫折中成熟起来的。作为教师不要轻易否定学生的错误,     

马克思主义视闽下高职高专学生成长成才规律

在当前形势下,高职高专学生只要遵循一定的规律,把客观性和主观性结合起来,就能够成长成才。主动学习马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系,可以增强自觉性,高职高专学生只要主动学习它们,就会增强成长成才的自觉性,因而积极投身到国家和社会发展大局当中去,从而成为国家和社会的有用之才。学习专业知识是每个人成长成才的基础,同时社会越来越需要更多的综合型应用人才,高职高专学生只有把学习专业知识同广泛学习其他学科知识结合起来,做到专兼结合,才能成为综合型应用人才。     

不拘一格出人才——关于教师专业成长的思考

正我们幸福地看到,新的时代教师专业成长已被重视起来,这就意味着我们将不再是"教书匠",而有可能成为教育家,我们的生活和生命将因此而被赋予新的意义。促进一个人成长的不外乎两个因素,一是外因,二是内因。作为教师     

多一些欣赏 少一些打击——班主任工作案例纪实

教育心理学研究表明,自信心对人的发展起着至关重要的作用,它是一个人获取成功的精神支柱,是一个采取自觉行为的心理活动源泉,是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。而自信心是在亲人、老师、朋友的赞许、鼓励、肯定中树立起来的。     

写给女孩儿们

别笑话,一个二十多岁的人终于体会到成长之痛。听起来是有点清高和滑稽,这激励是来得晚了些．但有时候生命就是这么不可理喻。     

“管教”孩子的艺术——父母如何“应对”3-7岁的孩子

应该说，我们这一代人绝大多数都是在家长制的严管严教之下成长起来的。[第一段]     

闲暇生活与教师成长初探

闲暇生活与职业生活紧密相连。把生活的情趣同教育工作的严肃性和神圣感对立起来显然是不对的,事实上它们是一枚硬币的两面,它们互相扶持,互相温暖,互相润泽。教师的成长,不仅是作为职业人的成熟与发展,更是作为人的成熟与发展,是作为教师存在的个体生命的不断发展与完善,也是教师生活品质的提升与生命空间的延展。教师一切有益的闲暇生活是自我成长的根基与土壤。教师丰富的生活,就是学习的智力背景。这个背景越丰富,学习起来越轻松。没有一定生活底蕴的教师,即使再“专业化”也无法持续地成长。     

闲暇生活与教师成长初探

闲暇生活与职业生活紧密相连。把生活的情趣同教育工作的严肃性和神圣感对立起来显然是不对的,事实上它们是一枚硬币的两面,它们互相扶持,互相温暖,互相润泽。教师的成长,不仅是作为职业人的成熟与发展,更是作为人的成熟与发展,是作为教师存在的个体生命的不断发展与完善,也是教师生活品质的提升与生命空间的延展。教师一切有益的闲暇生活是自我成长的根基与土壤。教师丰富的生活,就是学习的智力背景。这个背景越丰富,学习起来越轻松。没有一定生活底蕴的教师,即使再"专业化"也无法持续地成长。