浅谈小学思想品德课教学的课堂类型

小学思想品德课,是小学贯彻全面发展教育方针的重要组成部分,是学校对学生进行社会主义精神文明教育的一门重要课程。积极探讨、认真摸索思想品德课教学的课堂类型,努力提高思想品德课的教学质量,是当前小学教育工作急待解决的一个重要问题。下面我们想就思想品德课课堂教学类型谈谈肤浅的认识。     

思想品德课练习的研究

练习是教学中以学生自身独立生活为主的学习活动 ,是有计划、以形成技能为目的、反复进行学习的过程。思想品德课的练习是教学中学生实践的主要形式 ,是把所学的道德原则、道德规范运用于实际 ,以学生为主体的学习实践活动。它是思想品德课教材内容中的重要组成部分 ,也是思想品德课教学中不可缺少的重要环节。这种实践性的学习活动 ,对于进一步提高学生的道德认识 ,培养和锻炼学生的道德判断能力 ,具有很重要的作用。近年来随着对“增强思想品德课教学实效性”这一问题研究的不断深入 ,教师逐步认识到要增强思想品德课教学实效 ,必须重视教…     

提高初中思想品德课教学实效性的思考与实践

实效性是思想品德课的生命线。要提高初中思想品德课的实效性,关键在于把学生懂得的道理教得使学生心服口服、自觉践行。这要求教师的教学内容从学生生活实际出发,开展多种课堂教学形式,注重学生参与,并在课堂中渗透情感教育,以情育人,最终激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。本文作者结合教学实践,对提高初中思想品德课实效性谈一些认识。     

初中思想品德课的生命线—实效性

实效性是思想品德课的生命线。如何提高初中思想品德课的实效性呢？关键在于怎样把学生懂得的道理教得使学生心服口服、自觉践行。需要教师从现实生活中开发课程资源,创设真实感人的教学情景,引导学生自主实践、体验、感悟。教学内容要贴近学生的生活实际和思想实际。教学方法要符合学生的认知规律、心理特点和教师风格,激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,达到教学相长的目的。下面结合思想品德课程标准及本人教学的实际,谈谈对提高初中思想品德课实效性的认识。一、研读课程标准、勤于疏通教材和参考资料是提高思想品德课教学实效性的前提 针对《思想政治》教材全国有多种版本,但不同版本的教材之间没有大的差异,教材内容均是依据学科知识体系构建,各年级进行的教学内容在标准中也均作出相应的规定,为此,教师备课必须先备课程标准,才能了解并把握课程的总体要求,才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求,提高教学活动的针对性。教师要反复阅读、研究教材。深入了解其结构、内容和涵义,才能使自己的教学适应时代的发展,进行有条不紊地讲学。教师讲得头头是道,学生才能听得津津有味。教师只有扩大视野增加信息量,才能使自己原有的知识不断更新,在教学中才能使自己得心应手地进行教学。教师通过阅读大量的与教材相关的参考书籍,在教学过程中有机地插进一些课外知识,一方面使课堂气氛得到活跃,拓宽学生视野,另一方面充实了教学内容,增加了学生的信息量,从而使学生产生学习的需要,端正学习动机,增强学习动力,提高思想品德课教学的实效性。     

让思想品德教学走进生活

生活即课堂,课堂即生活,这是新课程理念所倡导的新的课程观。在新课程改革的背景下,中学思想品德课教学要想提高教学效率,必须让思想品德课教学走进学生的生活,努力做到教材内容和学生生活实际紧密联系。本文将对此展开探究。     

社会实践在思想品德课教学中的价值研究

<思想品德课程标准>(实验稿)指出"人的思想是通过对生活的认识和实践逐步形成的","社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化",因此,在教学中要"注重课内课外相结合,鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展".可见,实践性是新课标一个重要特征,是思想品德教学的重要组成部分,作为思想品德课教师有必要认识社会实践在思想品德课教学中的价值.社会实践对思想品德课教学的价值到底有哪些呢?经过多年的教学实践与思考,我们认为主要有以下几个方面.     

思想品德课教学的三种境界

小学思想品德课是提高小学生的道德认识，强化道德情感，培养心理品质，锻炼道德意志，并逐步形成良好行为习惯的一门重要的修身课程。依据思想品德课是学生修身课这一性质，教师讲完一堂思想品德课，还没有完成教学任务，只能算完成了一半，而另一半则要看学生的理解与回应和学生在社会实践活动中完成得如何。我们可以将一堂思想品德课比喻成一首由上下两节组成的教育诗，教师的课堂讲授只是诗的上节，而学生对教师讲授的理解与回应和引导学生在课外实践活动中养成良好的品德习惯才是诗的下节。完美的思想品德课教育诗，要求上节必须做得好…     

浅谈举例在初中思想品德教学中的运用

思想品德课是中学教学计划中的一门主要课程,是向学生传授马克思主义基本理论知识的重要课程,是对学生比较系统地进行思想品德教育的课程。为了正确地体现思想品德课的性质和作用,通俗易懂地讲授思想品德课的内容,完成教学任务,达到教学目的,思想品德教师必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则。     

对提高思想品德课教学质量的多维思考

加强思想品德课建设,最重要的是提高思想品德课的教学质量。提高思想品德课的教学质量,必须以科学的态度对待这门课程;必须了解学生,研究学生,洞察学生复杂的内心世界,以增强教学的针对性;必须坚持训发式教学和实践性教学;必须加强教师队伍建设。     

发挥学生主体作用,实施思品有效教学

初中思想品德课是对学生实施德育的主渠道,而要使思想品德课更有实效,就必须一切从学生的实际出发,充分发挥学生的主体作用。     

思想品德课教学要讲求实效

《小学思想品德教学大纲》中特别强调：思想品德教学必须“加强针对性,讲求实效”。这里的针对性,主要是指针对学生的年龄特点、年级特点;针对学生的家庭生活、社会生活环境、教育环境实际;针对社会各种思潮对学生的影响。所谓讲求实效,是指思想品德课教学必须注重引导学生用所学到的道德知识去指导自己的行为。逐步养成良好的思想品德和行为习惯。一、用身边的实事教育学生,提高学生的道德认识道德认识在品德形成过程中具有重要作用。只有具备深刻的道德认识,才能知道为何行动、怎样行动,并把道德行为坚持下去。思想品德课教材中有…     

社会实践在思想品德课教学中的价值研究

《思想品德课程标准》(实验稿)指出“人的思想是通过对生活的认识和实践逐步形成的”,“社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化”,因此,在教学中要“注重课内课外相结合,鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展”。可见,实践性是新课标一个重要特征,是思想品德教学的重要组成部分,作为思想品德课教师有必要认识社会实践在思想品德课教学中的价值。社会实践对思想品德课教学的价值到底有哪些呢?经过多年的教学实践与思考,我们认为主要有以下几个方面。一、社会实践活动符合初中学生身心发展…     

试论思想品德教学中如何培养小学生的积极情感

小学思想品德课教学大纲指出:"思想品德课教学应"着重提高学生的道德认识,培养道德情感,指导道德行为。"大纲还明确阐述了"以情感人,情理交融"的教学原则。因此,思想品德课要想不走过场,不流于形式,成为有"血肉心脏"的有力的德育手段,就必须激发学生的积极情感。为此,笔者结合自己的教学实践,在这里谈几种培养小学生积极情感的做法。     

浅谈如何提高思想品德课的教学质量

作为一名思想品德课教师,要想提高教学质量,必须讲究方法和技巧。那么,如何使教师教得轻松,学生学得愉快,并取得令人满意的效果呢？     

思想品德课的“想和做”

思想品德课的“想和做”,是根据课文的教学目的和教学要求而专门安排设计的练习思考题。目前,四川省小学思想品德课教材第一至十二册,每课课后都精心编排了一定数量的“想和做”。为什么要这祥安排呢?这是由于小学思想品德课是一门实践性相当强的课程,它既要提高学生的道德认识,激发学生的美好情感,又要特别注意培养学生良     

思想品德课教学生活化探究

美国教育家杜威提倡"教育即生活",强调人们在社会中参加真实的生活,才是身心成长和改造经验的正当途径.思想品德课程标准明确指出,"初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础""人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的".这就要求教师在思想品德课教学中,应该将教材与学生的实际生活联系起来,将教学活动置于生活背景中,把真实的生活素材提供给学生去了解、理解和体验,使他们在与生活世界的接触与沟通中,掌握教材的知识,培养正确的价值观和道德观,提高自身的素质,实现思想品德课的教学目的——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一.因此,思想品德课教学必须回归生活的世界,思想品德课教学必须生活化.     

认真讲好教材中爱国主义教育的题材

思想品德课是小学对少年儿童进行思想政治教育和共产主义道德品质教育的重要阵地。在思想品德课教学中加强爱国主义教育,必须认真讲好教材中爱国主义教育的题材,努力提高思想品德课的教学质量。过去,不少教师由于受传统教育的影响,在教学中往往存在着注入式、满堂灌的毛病,其结果是教师辛辛苦苦,却收效甚微。近几年来,由于加强了教育理论的学习,教师一般都能注意克服上述毛病,把教师的主导作用和学生学习的主动性积极性更好地结合起来,收到了较好的教学效果。我校五年级在进行《社会主义好》的专题教学时,教师着重抓好如下的三个方面:一是了解学生对社会主义的认识和实际表现,借以加强教学的针对性,有的放矢;二是改进教学方法,努力提高课堂教学的质量,三是配合课堂教     

浅析思想品德教材的有效利用

<正>教材是教师和学生共有的教育资源,是教师传播教学理念、教导学生正确认知所学内容的主要依托,在教师、学生之间搭起了教与学、学与用的桥梁。教材的这种共享性、应用性和实践性,在思想品德课教学全过程中体现得尤为明显。为了更好地实现思想品德课教学目标,任课教师必须在实际教学过     

我是怎样讲“忠诚人民的教育事业”的

忠诚人民的教育事业是对每个师范学生的最起码要求。思想品德课中“忠诚人民的教育事业”一节,其主要教学目的是解决学生的专业思想问题。 专业课与思想品德课的任务是有区别的。专业课是按教学计划和教学大纲向学生系统地传授文化科学知识,思想品德课不但要向学生传授比较系统的知识,而更重要的是要针对学生思想实际进行教学。所以,要想上好思想品德课,教师必须摸透学生的思想脉搏,做到有的放矢。只有看准“病情”,才能“对症下药”。为了加强思想品德课的针对性,我在认真吃透教材的同时还深入到同学中去,利用谈话、座谈等形式进行学生专业思想方面的“诊断”。我担任教学的82化学一班,共有35人,其中入学前报考师范院校的只有十几人,后通过校系。班级的专业思想教育,到讲这一课前,还有16人(占总人数的46％)存在着不愿当教师的思想。他们的具体想法是:怕别人瞧不起的有12人(占     

品德课教学方法小议

第一,思想品德课的教学密切联系实际不可少。思想品德课是对学生进行思想政治教育的一个重要形式,应该把理论教育与学生思想实际结合起来,把提高学生的思想认识与培养学生的道德行为结合起来,使他们成为言行一致的人。要做到这一点,首先要深入学生中,了解他们的思想,深入调查研究,掌握学生思想动态,并将其与教学内容联系起来,在讲清基本概念、基本观点和基本思想的同时,解决好学生的实际思想问题。第二,对于学生熟悉的内容,可采用引导讨论的方法。由于思想品德课从小学贯串中学直至大学,其内容有相近相同之处,加