中师学生体育教学能力的培养

中师体育教学大纲明确指出:“学生应掌握小学体育的基本知识、技能和简单的教学方示。毕业后一般应具备担任小学体育课和组织课外体育活动的能力。”据调查,目前中师学生绝大多数来自农村和基层地区,身体素质和运动能力较差。按照常规教学,学生较难达到大纲规定的要求.根据学生的实际和体育教学的固有特点以及组织教学的复杂性,我们认为实施对学生体育教学能力的培养,需要一个长期、系统的培养过程。这也是当前中师体育教学改革中十分注目的研究课题。本文通过对南海师范九一级学生在校期间体育教学能力培养的专门研究,对探讨提高中师学生体育教     

中师学生体育教学能力的培养

针对当前农村小学体育教师主要依靠中等师范学校培养这一实际情况,中等师范学校应加强对学生体育专业能力的训练,为农村小学培养具有一定体育素质的专、兼职体育教师,以尽快改变我国农村小学体育教师量少质低的现状,从而保证党的教育方针在农村小学的全面贯彻、落实。笔者在这方面作了一定探索,试论述如下:一、体育课教材的组织安排中师体育教学大纲指出:体育教学主要是培养学生的体育教学能力、运动训练能力、组织管理能力、表达能力和自学能力。根据大纲我制订了各学     

如何培养中师学生的体育教学能力

<正> 根据培养目标的要求,中师生在体育教学方面应初步具备讲解、动作示范、观察与分析动作、纠正错误动作、保护与帮助、喊口令、指挥调动队伍、裁判工作、编写教学文件、创编各种体操、组织教法等能力。这些能力的培养途径目前有两种:一是从每周两节体育课中抽出一定时间专门用于能力培养;二是在每周两节体育     

如何培养中师学生的体育教学能力

一九八一年教育部制定的中等师范体育教学大纲中明确规定,师范生毕业后一般应具有担任小学体育教学和组织课外体育活动的能力。因此,中等师范学校体育教学的根本任务就是要培养学生上述的教学能力。要培养学生的体育教学能力,首先应核了解体育教学能力所包含的内容。我认为,这种教学能力大致包括三个方面:一:组织教学能力     

谈对中师学生体育教学能力的培养

中师体育教学能力的培养是由中师培养目标“培养合格的小学教师”所决定的。一、体育教学能力的函义与结构体育教学能力是一种高级、综合性的能力。它是通过教学反馈及时调控教学过程,保证以最合适的方式和速度,以较高的效率和可靠性,进行有效的教学。它是人们顺利完成教学活动所必备的个性心理特征。体育教学能力的培养不是一朝一夕所能奏效的,而是需要经过长期、复杂的培养过程。因为这种能办的培养,不仅要遵循体育教学基本规律(认识活动的一般规律,青少年     

浅谈中师体育生教学能力的培养

根据中师体育生的特点及教学能力的重要性，提出通过培养学生讲解动作的能力、示范动作的能力、观察动作的能力及制作简易教具的能力，达到培养学生教学能力的目的     

培养中师学生的体育教学工作能力

<正> 我校是一所农村师范学校,主要是为本县农村小学培养师资的。农村小学规模小,条件差,一般都无专职体育教师,体育课都由其他授课教师兼任。这一客观情况要求农村师范学校所培养的学生不仅能担任语文,算术等课的教学,还必须具备担任体育课教学的能力。我校学生基本都来自农村,体育基础较差,有的     

试论中师学生必备的体育教学能力及其培养途径

引言 心理学认为,能力是人的个体心理特点,这种特点符合相应活动的要求,并且是成功地完成这样活动的条件。 在英语中,能力通常用两个意义相近但不完全相同的词Ability和Capacity来     

加强中师普通师范生体育能力的培养

调查表明，广西体育师资严重缺乏，特别是少数民族地区，更为明显，中师生担负组织和指导学生进行各种课外体育活动以及向学生传授体育基本知识和技能的任务。根据我校学生的来源和去向，以及调查中学生的反映，提出必须加强中师普师生体育能力的培养。     

加强体育专业能力培养 提高中师学生体育素质

<正> 针对当前农村小学体育教师主要依靠师范学校培养补充这一实情,中等师范学校应加强对学生体育专业能力的训练,为农村小学培养具有一定体育素质的专、兼职体育教师,以尽快改变我国农村小学体育教师量少质低的现状,从而保证党的教育方针在农村小学的全面贯彻、落实。笔者在多年的教育实践中总结了如下几点关于中师学生体育专业能力的培养要求和做法。一、中师学生体育专业能力的具体要求 1.会讲解。对技术动作的名称、要领和方法会讲解,尽量使用儿童     

中师体育班学生应具备的体育教学能力

<正> 中师体育班是培养小学体育教师的基地。合格的小学体育教师除应具有较高思想文化、专业知识等素养外,还应具备从事小学体育教学的教学能力。多年的教学实践告诉我,中师体育班学生应具备以下几方面的体育教学能力: 一、语言的表达能力语言是体育教学中最基本的工具。讲解、评定、发口令、演示、练习等过程中都离不开教师的语言指导。因此,培养体育班学生的语言表达能力十分重要。在体育教学中语言的表达一般应遵循以下几点要求:既要准确清晰、精炼简洁,又要形象生动,富于激励性和教育性。其中,喊好口令更为重要,因为口令是一种最简洁、最形象的语言,必须让学生掌握下达口令的基本要领和方法。二、组织能力体育课常在室外进行,外界环境干扰大;学生人数多、兴趣与爱好又不一致等。因此,一个体育教     

必须加强中师体育班学生能力的培养

<正> 随着社会对人才要求的不断提高,对培养小学体育师资也提出了新的要求。一个合格的中师体育班学生,不仅要有热爱专业,立志献身体育教学事业的思想,而且要有一定的专业理论知识和技能,还要具有独立进行组织教学,科学管理学校体育工作,以及组织开展群众性体育活动的各种能力。对这些能力的培养,决非是一件容易的事,需要坚持长期不懈的努力。为此,我们在中师体育班学生能力培养方面,进行了初步的尝试,取得了一定的效果。一、明确培养目标,打好专业基础中等师范学校的培养目标是为农村小学培养合格的师资。体育专业班学生,在未来的实     

中师体育教学新思路

随着实践经验的不断积累和丰富,流行的训练理论就成为大众的训练思路。现成训练理论与实践创新的这一深层次的主要矛盾．在体育竞赛中普遍存在。人们由此提出了新的“训练思路”;另外,训练的科学化,势必要解决“训练思路”问题,而训练思路的核心问题是对运动成绩本质的理解和对训练工作的设计及对训练过程的控制。     

中师体育选修课的教学实施

<正> 国家教育委员会颁发的《三年制中等师范学校教学方案(试行)》(以下简称《教学方案》),体现了深化改革的精神,使中等师范的教育教学活动突破了单一的必修课的模式,成为由必修课、选修课、教育实践和课外活动有机结合的整体。为贯彻这个《教学方案》,我们根据本省的教学计划,开设了体育选修课,具体做法如下: 首先,根据中等师范学校体育选修课计划,确定各学年(各个学期)的体育教学内容。确定内容既要考虑到体育专业基础理论知识和基本技术的传授;又要贯彻理论联系实际的原则,加强实践环节,掌握科学的教育教学方法。另外,还应增设乡土教学内容,如简易体育场地的设计与修建,乡土体育器材的     

体育教学与能力培养

一、观察能力的培养。观察是一种有目的的感知活动，是人们认识世界的门户。     

加强中师体育的游戏教学

<正> 为适应当前小学体育教育的要求,培养中师生体育活动的组织能力,我根据小学体育的特点,从游戏教学入手,制定了游戏教学进度,使其贯穿于体育教学之中,并取得了明显的教学效果。我的游戏教学进度是这样安排的: 第一学年学习编写游戏的一般步骤和方法:整理自己熟悉的民间少儿游戏。在民间有许多游戏,但大都没有文字记载。通过整理这些游戏,学生就可掌握游戏的编写步骤和方法,为以后编写体育游戏打下基础。第二学年注意观察教师的游戏组织方法;将民间游戏修改、翻新;在体育课上组织同学进行游戏;锻炼组织能力。第三学年了解游戏的类型、特点;自己编写体育游戏;在体育课上组织进行,提高组织能力。实施游戏教学一般应在课的准备部分和结束部分进行,学生在课前向教师说明要组织的游戏及其组织方法,教师给予指导。学生整     

体育专科生教学能力的培养

在市场经济的冲击下,体育专科生将面临严峻的考验。从体育专科生教学能力的构成、培养途径两个方面进行深入分析,旨在为高校体育专科生的培养提供参考。     

浅析体育教学中学生体育能力的培养

近年来 ,随着“全民健身计划”的推广与实施和“终身体育”思想的普及 ,体育教学进行了重大改革。但从总体上看 ,还没有突破性进展 ,普遍存在着“换汤不换药”的现象 ,在具体实施过程中始终未摆脱以重复运动技术传授为中心的旧课程体系 ,教材内容的选择仍是以竞技运动项目为主 ,教学方法仍以竞技运动训练为依据 ,教学目的仍旧是提高学生的身体素质和运动技能。这种教学模式的局限性已日渐显露 ,培养的学生体育健身意识差 ,体育健身知识匮乏 ,大多数学生很少自觉进行课外锻炼 ,走上工作岗位后 ,就中断了体育锻炼。这充分说明 ,学校体育给学生…     

中师体育应重视武术教学

武术运动随着体育事业的发展和全民健身运动的大力推广,已被世界各国人民所喜爱、接受,但从目前武术运动在中师体育教学实践来看,情况并不乐观。本文就中师体育教学如何给武术教学正确定位,中师开展武术教学的特殊意义及缺乏热度的原因进行分析研究。     

如何搞好中师体育班教学

1让学生了解不同时期的教学特点 1.1对于小学低年级学生来说,具体的情节和生动的形式是诱发他们上学的引线,开展的活动应轻快有趣,具有游戏性适合年幼学