提高职业技能训练效率的有效途径

职业技能培养是高职教育的重要任务。如何培养学生的职业技能是高职教育十分关注的一项事情。从教育心理学关于技能形成的过程及能力形成的逻辑过程出发。提出了提高职业技能训练效率的基本要求和有效方法,即明确目的、正确示范、合理分解、及时反馈和训练适度。     

高职市场营销专业职业技能培养的思考

高职市场营销专业职业技能培养目标应体现出实用性，职业技能教学要突出训练性，职业技能考核要体现开放性，这样才能更好地体现出高职的教育特色，有利于学生职业技能的形成。     

高职院校实训基地建设研究

实训是职业技能实际训练的简称,是指在学校能控制的状态下,按照人才培养规律与培养目标,对学生进行职业技能训练的教学过程,是高职教学过程的一个重要环节。实训基地是高等职业学校对学生实施实训过程的重要场所,是实施职业技能训练的有效保证,实训基地的建设与实施状况直接反映一所高职院校的教学质量与教学水平。     

基于学生职业素养的高职院校人文课程体系研究

高职教育是为培养和塑造全面发展的应用型人才服务的,不仅要培养学生的职业技能,还要培养学生的职业素养.高职教育培养学生的职业素养,关键在教学,研究在人文课程教学训练中渗透职业素养教育十分重要.文章对高职院校符合高职实际的职业素养培育课程体系构建、人文课程培育学生职业素养的课程实施进行了探讨.     

基于高职“324”实训基地运行模式的研究——以扬州工业职业技术学院钻井技术专业为例

实训基地是为学生提供岗位技能训练,保证学生掌握一定职业技能的场所,是高职教育的基本硬件,其建设水平的高低直接影响着高职院校的教学质量与水平。结合我院中央财政重点支持建设专业钻井技术,对实训基地的运行模式进行创新实践。     

高职语文师范生技能培养现状与策略

高职院校承担着培养小学教育教师人才的重要责任,每个语文教育专业师范生必须掌握必备的教师职业技能。然而,目前高职师范生语文教师职业技能培养仍存在亟待解决的问题,如课程设置不合理;考核评价体系不完善;学生自主职业技能训练意识淡薄等。为此,在高职语文教育师范生培养中采取以实践为导向的技能培养策略,优化课程设置,完善职业技能评价考核体系,增强学生自主训练语文教师职业技能的意识,十分必要。     

学前教育专业的全程就业指导理念及其实践

高职教育就是就业教育,因此从学生入校的第一天起,就要紧紧围绕社会对专业人才素质需求为导向,有针对性地把学生成才教育和就业指导工作放在首位,加大学生职业技能的训练,并始终以此作为高职教育的首要组成部分。     

高职院校职业技能鉴定工作探析

职业技能鉴定是对劳动者的专业技能水平进行评定,学生职业技能和专业能力培养是高等职业教育的重要目标。文章从职业技能鉴定对于高职教育的意义切入,分析职业技能鉴定工作在高职院校开展的现状,并提出一些高职院校开展技能鉴定工作的建议。     

高职教育实训基地现状的调查与分析

实训基地的基本职能是完成实习实训教学与职业素质训练和职业技能训练,培养和提高学生的实践能力。本文调查并分析了国内部分省市高职教育实践基地现状,提出了进一步完善高职院校校内外实训基地建设的措施。     

高等法律职业技能训练研究

法律职业技能训练,不仅仅是法律科学本身以及法律职业教育本身的要求,同时也是素质教育的基本要求.在法律职业技能中,处于核心地位的是专业技能.高职法学教育中必须以法律职业技能训练为核心对课程进行科学的设计.     

高职院校法律课程实践教学改革思路

高职教育应注重以职业岗位技能训练为主的能力培养。法律类高职院校如何在教学中加强法律课程的实践教学,培养学生的职业技能,提高学生的动手能力,使学生更好地适应就业需要,是摆在我们面前的一大课题。     

高职教育职业精神融入职业技能培养的机制研究北大核心

将职业精神融入职业技能培养是高职教育内涵式发展的重要组成部分。深入分析职业精神各要素,积极探索高职教育职业精神融入职业技能培养的机制构成,提出高职教育职业精神融入职业技能培养的有效途径,促进学生职业技能的提升与职业精神的养成,不断提高高职教育育人质量。     

高职开设模块化综合技能课程的探索

为了训练学生的综合职业技能,保证学生达到职业技能鉴定规范要求,高职有必要开设模块化的综合技能训练课程。本文对模块化综合技能课程的开设准备、目标设定和实施进行了论述。     

高职文化素质教育与学生职业技能培养“双维度”融合路径

文章首先通过问卷调查了高职文化素质教育与学生职业技能培养现状,然后分析了高职文化素质教育与学生职业技能培养不相融合的原因,最后提出了高职文化素质教育与学生职业技能培养“双维度”融合路径。     

高职院校学生职业技能考核评价改革探讨

高职院校是培养职业技能人才的重要基地,在进行人才培养过程中,需要加大学生职业技能考核评价力度,通过开展有效的职业技能考核评价,使学生更好地通过职业技能鉴定,提升学生就业竞争优势,提高学生就业率。因此,高职院校要加强对学生职业技能考核评价的重视,转变传统的教育理念,关注学生综合素质及职业技能的全面发展。     

对高职院校学前专业职业技能课程改革的探索

高职院校学前专业学生职业技能训练,直接关系到学生的职业技能的强弱,关系到学生毕业后能否胜任学前教育工作岗位。目前高职学前专业职业技能教学体制改革相对滞后,培养的学生职业技能较差,达不到用人单位的要求。因此,应对高职学前教育专业职业技能课程进行改革,在课程设置、考核方式等方面开展深入探索,构建新的课程体系,达到人才培养目标。     

高职教育职业精神融入职业技能培养的机制研究

将职业精神融入职业技能培养是高职教育内涵式发展的重要组成部分。深入分析职业精神各要素,积极探索高职教育职业精神融入职业技能培养的机制构成,提出高职教育职业精神融入职业技能培养的有效途径,促进学生职业技能的提升与职业精神的养成,不断提高高职教育育人质量。     

以就业为导向的高职室内装饰设计CAD课程教学模式的实践与创新

高职教育的目标则是提供特定的职业技能进行广泛的训练,以及增进职业适应,使其能应用、表现在工作角色中,培养就业能力。高职教育包括职业适应与职业训练,目的是希望通过高职教育室内装饰设计CAD课程教学,让学生们在面对未来的职业时,能够在能力、态度及适应等方面都能做好充足的准备。本文将以高职室内装饰设计CAD课程教学为例,针对以就业为导向,探讨教学模式的创新。     

论高职生审美能力的培养

在高职类院校学生综合素质培养的教育实践中,审美修养得到越来越多有识之士的肯定和重视。高职学生培养应当有别于普通本科院校的通识教育,要突出职业技能训练;应当有别于中等职业学校的单纯技术工人教育,还要强调综合素质培养。丰富的审美修养（求美）无疑也应当是学生综合素质的必要内涵。     

关于培养高职学生创造性思维能力的实践与探析

高职教育以培养高等技术应用型人才为根本任务，高职教育的教学应当以技术应用能力培养为主线科学地设计学生的知识与能力结构，强化实践技能训练。因此，在教学过程中要特别注重学生职业岗位能力的培养、职业技能的训练，注重学生创造性思维能力与问题应用能力的培养和训练，“以能力为中心”作为教学活动的出发点。本文就如何在教学活动中，发掘高职学生创造性思维能力所进行的教学尝试与大家一起探讨。