对高等体育院校排球教学中学生隐性知识积累的探索与思考

隐性知识广泛地存在于排球专业教学之中。本文通过对隐性知识和排球教学中的隐性知识的介绍,探讨了高等体育院校排球教学中影响学生隐性知识积累的主要因素以及学生隐性知识积累的方式,旨在为更好地提高高等体育院校排球教学的质量提供一定的借鉴与参考。     

从随堂随文练笔谈小学低年级写话

小学低年级段写话教学是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的重要基础。本文从挖掘教材经典语句、激发学生想象、挖掘文本隐性资源等方面探讨引导学生进行练写、编写和进行语言转换等训练,从而培养学生写话的兴趣和自信心。     

中学数学教学中“三维目标”的落实

1.重视隐性知识的教学英国教育家波兰尼把知识分为显性知识和隐性知识,隐性的知识也被称为缄默的知识,即只可意会不可言传的知识。他认为,许多技能、方法、交流、态度、体会、情感等方面的知识都是隐性知识。怎样加强隐性知识的教学呢?隐性知识无法形成像数学课本一样的符号化知识,只能通过学生在     

隐性知识在物流管理教学中的应用

本文在综述隐性知识特征的基础上,从教师和学生两个角度,系统地分析了物流管理相关隐性知识的获取渠道、物流管理隐性知识在理论教学及实践环节中的应用途径,为物流管理教学的改革、提高教师的教学水平、加强学生理解和应用物流管理的相关知识提供新的思路和方法。     

遇见“未知”的数学——与数学隐性知识深度对话的艺术

数学教学不能只关注教材所呈现出来的显性知识,还要正确把握其背后的隐性知识。隐性知识因高度个人化而难以形式化,因此不易传授给他人。但是,教师仍可以结合实际教学,引领学生经历"融化—感应—碰撞—挖掘"的过程,使学生逐渐"走近"隐性知识,"遇见"隐性知识,"触碰"隐性知识,与隐性知识"深度对话"。     

新课改下的作文教学

作文是学生综合运用语文知识表情达意能力的表现,学生的作文过程是学生语文能力的运用及有关智力活动的统一的心理过程,也是学生智力活动综合的心理过程和语文水平的综合反映,在传统的作文教学中,学生只是死板硬套,被当作接受知识的机器、盛装知识的容器,被禁锢的学生丧失了个性、灵气。在新课改中以培养学生的作文能力为核心的作文教学新理念,为当代小学生作文教学指明了方向。     

化学教学隐性知识与高师生隐性知识共享研究

要提高高师学生的化学教学能力,必须加强化学教学显隐性知识的教学。文章就化学教学隐性知识的类型、特征进行了研究,并对如何实现高师生对隐性知识的共享提出了具体的共享模式和培养措施。     

高校教师隐性知识结构模型的构建

高校教师在长期的教学教程中积累了丰富的隐性知识,隐性知识是显性知识的基础,对教师科研、教学有着重要的支持作用。为了更好地促进教师之间,教师与学生之间隐性知识的共享与传播,有必要深入研究隐性知识的组成要素及其结构。本文梳理了前人的研究成果,分析高校教师在科研与教学过程中隐性知识的特点,以构建高校教师隐性知识结构模型。     

浅谈如何应对中学作文教学低效现象

在中学语文教学中,作文教学的效果不容乐观,教师对学生作文技能的传授与学生作文能力的养成之间始终存在差距,为什么在作文教学中知识技能的讲授并没有促成学生作文能力的有效提升呢？究其原因,除了学生自身的生活素材、作文知识储备不足之外,关键还在于我们的作文训练留给学生思维主动发展的空间远远不足。     

"隐性知识"教学形式初探

"隐性知识"是学生知识的重要组成部分。日本学者野中郁次郎的SECI知识创新模型对隐性知识的教学具有重要的启示作用。本文在介绍的基础上,认为"任务重叠的小组教学"是隐性知识教学的重要形式。     

远程英语教学隐性知识的培养研究

本文尝试将隐性知识理论引入远程英语教学实践,从分析远程教育体系中隐性知识的类别开始,考察隐性知识理论对英语专业教学的指导意义。文章重点介绍了远程英语文学课程教学中以培养学生隐性知识为目标的教学活动设计,及其在目标呈现、问题设置、引导实践、监控反思这一教学路径中的具体实施,以探求隐性知识理论对远程外语教学的启示。     

高中语文教育中的作文教学创新性与实用性研究

作文教学是高中语文教育中十分重要的部分。一直以来作文教学就是高中语文教学最大的难题,让不少教师十分焦虑。学生作文水平质量反映的是学生语文知识综合使用能力。正因如此,高中语文教育必须重视作文教学,提高学生创作能力、表达能力。利用作文教学过程,提高学生语文知识理解、认知和使用能力,升华学生语文学习素养。本文将以高中语文作文教学为对象,从创新和实用两个角度出发探讨教学问题、教学思路。     

初中历史教材中隐性知识教学探究

相对于显性知识而言,隐性知识容易被忽视.初中历史教材中蕴含着丰富的隐性知识.教学中,仔细挖掘、正确运用隐性知识,能拓宽学生的知识结构,增强历史知识的系统性、提高教学效果.     

小学作文教学的实践与体会

作文教学是小学语文教学中的重要环节,既是学生知识积累的体现,又是学生语文综合素质的再现,但作文却是最令学生头疼的学习任务,很多学生谈＂作文＂色变、无所适从。研究探索小学作文的教学规律、提高作文教学效率的方法,是当前作文教学领域至关重要的大事。现我结合个人的作文教学实践,谈谈心得。     

基于缄默知识的高中作文教学策略

高中作文教学历来重视显性知识的传授,忽略缄默知识的应有地位,致使学生作文写作陷入模式化、应付化的境地,缄默知识之于高中作文教学有重要意义。缄默知识高中作文教学应结合学生的特点采取自由表达策略、写作动力激发策略、个体写作资源发掘策略等缄默知识应用策略,并通过学做结合、沟通互评等方式构建缄默知识的应用模式。     

作文教学与创新精神的培养

作文教学是语文教学不可或缺的一部分,是对学生进行语文素质训练的主要阵地,也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现,是学生知识重组、创新的过程。因此,作文教学是培养学生创新能力的沃土。语文课程标准特别重视鼓励自由表达,放开种种束缚,在写作中培养学生的创新精神。针对当今的作文教学状况,如何引导学生的作文力求别具一格,培养学生的创新精神呢？     

作文教学与创新精神的培养

<正>作文教学是语文教学重要的一部分,是对学生进行语文素质训练的主要阵地,是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现,是学生知识重组、创新的过程。因此,作文教学是培养学生创新能力的沃土。《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达,摆脱种种束缚,在写作中培养学生的创新精神。针对当今的作文教学状况,如何引导学生的作文别具一格,培养学生的创新精神呢?     

语文教学过程中学生的隐性知识资源

我国教育界将隐性知识理论与语文教育教学结合起来的研究产生较晚,直到20世纪90年代中期前后才有学者做了尝试,且重点放在对教师隐性知识的研究,对学生隐性知识资源的关注较少.而在语文教学的言语教学、语感培养、阅读教学中学生的隐性知识资源却显得尤为重要.     

小学作文教学训练的探索之路

作文训练是小学语文教学的主要内容,作文是书面语言活动的高级形式,作文能力是学生必备的基本能力.小学生作文训练对学生学习知识、发展智力和陶冶情感有极其重要的意义.在作文教学改革的引领下,我进行了作文教学的尝试和试验,虽然在作文课堂设计、教学流程、知识系统方面还显得稚嫩,但的确为单一枯燥的作文教学增添了些许生机与活力.下面谈谈我的作文教学探索之路.     

关注思维训练 提升作文品质

在中学语文教学中，作文教学的效果不容乐观，教师对学生作文技能的传授与学生作文能力的养成之间始终存在差距。为什么在作文教学中知识技能的讲授并没有促成学生作文能力的有效提升呢？究其原因，除了学生自身的生活素材、作文知识储备不足之外，关键还在于我们的作文训练留给学生思维主动发展的空间远远不足。在作文实际中，如何才能有效开拓学生思维，促进作文教学效果的提升呢？