注重学生生理负荷与心理负荷同步发展

在体育教学中，我们常常发觉学生很容易感到疲劳。一般认为那是生理负荷过重的结果，只注意了学生的生理负荷量而忽视了学生心理的作用。结果由于不适当的强调生理指标，致使课堂效果不佳。其实，因为在体育教学过程中，学生在接受生理负荷的同时，同样也承受着某种程度的心理负荷。     

上海市中学体育课生理负荷的调查研究

运用实验和随堂观察等方法对上海中学体育课各类教材、各类型课的运动负荷量进行了分析.结果显示教材不同运动负荷量也不同,提示必须根据教材及课的类型来安排运动负荷,才能激发学生锻炼兴趣,达到适宜负荷.     

田径运动员的心理因素与生理负荷

田径训练，主要为了提高运动员的生理机能，生理极限负荷是一个极大的可动因素，其指标与心理因素有关，一个运动员对他所能负荷的潜力的发掘，取决于他对这一运动或训练意义认识的深度和表现出的兴趣及意志品质。     

努力打造学生心目中的理想课堂

教学是育人的基本途径。教师教什么、怎么教、如何评,学生学什么、怎么学、如何评,已成为当今大学课堂教学面临的难题,需要不断探索。本文结合南开大学开展的教学调研结果,对这一问题进行了探讨。     

高效课堂需要培养学生的问题意识

在新课程的指引下,我们主张教师通过创设课堂情境,鼓励学生独立探索,在学习过程中提出高质量的问题,以实现启发和培养学生思维的意识习惯。在此,学生能否提出高质量的问题已成为我们课堂教学的成功与否的关键环节。因此,要想实现课堂教学的持续高效,就必须先培养学生的问题意识。     

课堂中师生对话的质量分析及对策

教学活动是一种“集约化、高密度和多元结构的沟通活动，在这种活动中形成多种多样、多层面、多维度的沟通情境和沟通关系”。因此教学可以被理解为一种语言性沟通或语言性活动，其中“对话”就是教学活动的重要特点。克柏林指出：“在所有教学中，进行着最有意义的对话。……不管哪一种教学方式占支配     

浅谈体育课生理负荷曲线类型及影响因素

<正>体育课的生理负荷是指课中学生从事运动动作练习的量和强度对机体的刺激程度。生理符合包括内部数据与外部数据两个层面。外部数据是学生练习的次数、总时间、总距离、练习密度、强度;内部数据是从事体育时机体在心律、血压等方面的变化。两者具有因果关系,外部数据是因,内部数据是果,一般成正比关系,即外部数据越大,内部数据也越大。生理负荷曲线反映体育课上各种练习对机体的刺激的大小,是生理负荷过程形象的反映。     

小学体育活动足球的运动生理负荷探究

下文主要是对小学体育活动足球的运动生理负荷进行分析,了解小学体育活动足球的运动生理负荷中的特点,学校开展体育运动主要是培养小学生对于体育活动的兴趣,使小学生得以全方位发展,其中足球运动属于单项间歇性的运动项目,小学体育活动足球运动员的运动负荷相较于其他运动是比较大的,学校是培养小学体育足球运动的关键,其中小学体育活动足球运动的参与者大部分在中青少年人群。     

论中学生体育课生理负荷与心理负荷的调节策略

科学地合理安排课的运动负荷对增强学生体质．掌握和提高运动技术、技能,提高运动成绩,防止伤害事故．都具有重要意义。本文通过对体育课运动负荷的认识．对影响体育课运动负荷的因素进行分析,在体育课堂教学中安排适宜的运动负荷;根据课的任务和类型、教材性质、场地器材和气候等条件合理安排好每项教材、每个练习的时间、次数、强度和时间间隔,使大学生学生身心在一个适宜的运动负荷的体育教学环境中．得到健康发展。     

课堂教学质量监控与学生评教问题研究

探讨学生评教的重要性及其存在的问题,并对学生评教工作提出建议。     

英语教学与学生课堂参与

英语教学应以学生为中心，学生参与是实现“以学生为中心”教学模式的重要前提条件。本文根据对学生英语课堂参与心理的调查情况，分析了学生不能积极参与课堂活动的主观原因和客观原因，提出了提高学生课堂“参与度”和“参与有效性”的相关问题和策略。     

群众体育活动足球项目运动生理负荷探究

随着足球运动不断发展、成熟,其整体运营机制更加成熟和完善。而足球运动较强的对抗性,使得整个开展过程中对足球运动员的体力等要求也更高。所以想要高效参与到一场足球比赛中,不仅需要参与者掌握相应的技巧和方法,同时其良好的体能素质更是不可或缺的重要元素。因此,足球运动不仅需要有相应的技术和技巧,同时也需要其对体能消耗状况及相关生理负荷形成相应的了解。所以本文基于此背景下分析探究群众体育活动足球项目运动生理负荷并提出具体的足球运动策略,旨在进一步推广群众足球项目运动,     

论课堂教学质量与学生的逃课现象

高校大学生逃课已成为一种普遍现象,尽管遮课的原因很多.但课堂教学质量不尽如人意是引起学生逃课的主要原因.因此,只有构建一套提高课堂教学质量的保障机制.加强对教师课堂教学活动的监督与管理,才能有效遏制遮课现象的发生.     

培养学生数学兴趣 提高课堂教学质量

众所周知,无论干什么事,如果我们没有兴趣,就很难将此事干好,如果有兴趣于某一事物,我们总是会想办法去接近它、认识它、获得它,对它产生愉快的情绪．因此兴趣是求知的重要动力．就教师而言,教学的成败很大程度上取决于你的教学能否激发起学生学习的兴趣．学生对数学学习的主动性、积极性固然与他们正确的学习目的和方法有关,但也与兴趣密不可分．就学科特点来讲,数学美的因素和教师的课堂教学艺术的结合,会给学生以美的享受,激发学生的学习兴趣．同样的一节数学课,为什么有的老师讲后效果十分好,而有的老师讲后给人一种有盐没…     

将历史课堂学习的主动权交给学生

当今社会各项事业的飞速发展，为推动教育教学的现代化进程提供了前所未有的机遇。历史赋予教师的使命正在发生深刻变化，一名合格的教师必须在具有“教书育人”的责任感的同时，还应具备为时代培养全面发展，具有创新精神和实践能力的人才的紧迫感。如何以课堂教学为阵地，开展科学人文教育，提高教育教学质量和课堂教学效果，成为我们教学研究的一大课题。为了充分体现“学生是学习的主人”这一教学新理念，我们在历史课堂教学中作了一些大胆的尝试。     

学生体育课兴趣培养的方法

提高学生的体育意识，激发学生的学习动机。从心理学的角度讲，学生在课堂上能否进入积极状态，在很大程度上取决于对学习的内容重要性的认识，有没有因此产生满意感和学习兴趣。从哲学角度讲，体育意识是对体育目的的自觉反映，是在体育实践中产生的。要提高学生的体育意识，必须加强体育理论的传授，消除学生对体育“可有可无”的认识，使学生懂得什     

优化数学课堂结构 提高学生学习素质

随着素质教育的全面实施,课堂教学改革已经成为数学教育研究的热点课题．变应试教育为素质教育,全面提高教学质量,关键在于优化课堂教学结构,精心组织课堂教学,正确处理教与学之间的辩证关系,致力于培养学生的学习能力．教学有法,但教无定法．当前中学数学教学出现多种不同的教学方法,如“程序启发式”、“导学法”、“探究法”、“发现法”、“自学法”等,根据方法与效果相统一的辩证关系,结合农村中学学生智力发展差异的实际,在多年的教学实践中,本人主张从教材和学生实际出发,运用多种教学方式和方法,精心设计每一堂课,为…     

浅谈对师范学生课堂情绪调控能力的培养

师范学生课堂“试讲”中常常受紧张、漠然、不自信等不良情绪的影响。影响了教学水平的正常发挥，因此，需要帮助师范学生正确认识评价自己的教学能力，引导师范学院在课堂教学中主动控制不良情绪，通过创设模拟课堂，使师范学生感受中小学课堂教学的气氛，增强其教学的针对性，从而提高课堂教学质量。