手机使用对中小学生的影响及应对策略

目前中小学生使用手机的情景随处可见,给学习带来一系列的危害。手机对学生生活和学习产生了负面影响,基于此,建议从家庭、学校、社会等各个方面采取积极的策略,以期能消除手机对中小学生的消极负面的影响,使他们能够健康成长。     

大学生手机依赖现状分析及应对策略

随着科学技术快速发展,迅速推动手机产业发展,尤其智能手机的发展犹如雨后春笋般进入人们生活。如今手机不仅作为单一通话和收发信息通信工具,而且是集通讯、娱乐休闲、收集资料于一体的自媒体工具。手机在给人们带来便捷的同时,滋生如"手机依赖症"等行为成瘾问题,特别当代大学生是"手机依赖"重灾区,他们被称为"低头族"、"手机控"、"刷屏控"。"手机依赖症"是继网络成瘾问题后严重影响大学生正常学习与生活的当代行为成瘾问题,针对此现状文章提出四位一体应对"手机依赖症"的策略。     

手机对高校课堂教育的影响

随着智能手机的普及,部分大学生在课堂使用手机的现象越发严重,为此部分高校出台了一些强制性阻止学生课堂使用手机的举措,但是社会各方对此的评价褒贬不一。学生在课堂上使用手机的情况,对课堂教学有什么样的影响,授课教师如何看待大学生在课堂使用手机的现象,这些都需要进行深入的调查研究。鉴于此,提出相应的应对措施:学生和教师都应有明确的立场反对课堂使用手机,帮助学生树立正确人生观,并规划好未来,明确努力方向,让学生摒弃课堂使用手机的行为,而教师也要强化自身的教学水平,并尝试使用新媒体进行教学,规范高校课堂秩序。     

让尴尬化为课堂灵动的因素——浅议初中思想品德课堂突发意外事件应对策略

课堂45分钟的教学过程是一个动态的过程,学生课堂思维处于活跃状态,加之初中学生易冲动、不稳定的心理特点,使得思想品德教师在教学中经常遇到课堂突发意外事件。意外事件让教师感到尴尬,如果不能很好应对,不仅可能打断教学,甚至会让教学无法进行下去。如果思想品德教师能充分运用教学机智,巧妙处理,往往能让意外事件成为课堂教学的有效资源,让课堂呈现灵动的光彩。下面,笔者结合自己教学实践中遇到的几个案例,     

小学生迷恋手机的成因及应对策略

在这个智能手机功能日臻完美,诱惑力与日俱增的时代,家庭、学校、社会要给孩子正确的导向,帮助他们正确认识手机的利弊,认识到学习才是学生时代首要任务。让每一位祖国的未来、家庭的希望,健康茁壮地成长,让他们做一个有理想、有作为、有抱负、有志气的青少年,在祖国的沃土上绽放光芒。     

手机对高等数学课堂的影响探析

高等数学是高校中一门重要的公共课,涉及面广.随着手机的功能越来越强大,不少大学生经不住手机的诱惑,在高等数学课堂上发短信、上网,QQ,玩游戏等,严重影响了高教课堂教学效果.当然手机的一些功能,如拍照、录音、上网查资料等功能对高数课堂教学效果的提高也有帮助.本文通过手机对莆田学院学生高数课堂影响的问卷调查研究,分析其成因,并提出解决办法,这将引导学生高数课堂上正确地使用手机,并促进高数课堂教学效果的提高.     

高职院校新生压力应对策略探析

本研究以湖南体育职业学院2008级612名大学新生为测试对象,采用大学生压力应对量表进行测试,结果表明：高职院校新生压力应对策略主要以积极应对为主,哨极应对策略使用相对较少;高职院校新生在应对策略运用中无显著性别差异,男女大学生主要以直接应对、计划应对等积极的应对策略为主,相对较少采用间接应对、逃避等消极的、不成熟的应对策略;高职院校新生压力应对策略在班级、不同专业无显著差异。     

高职院校新生压力应对策略探析

本研究以湖南体育职业学院2008级612名大学新生为测试对象,采用大学生压力应对量表进行测试,结果表明:高职院校新生压力应对策略主要以积极应对为主,消极应对策略使用相对较少;高职院校新生在应对策略运用中无显著性别差异,男女大学生主要以直接应对、计划应对等积极的应对策略为主,相对较少采用间接应对、逃避等消极的、不成熟的应对策略;高职院校新生压力应对策略在班级、不同专业无显著差异。     

影响高职英语听说教学的因素及应对策略

本文针对高等职业技术院校学生英语听说能力不足的现状,基于改革和完善高职英语听说课,提高其教学实效的目的,对高职英语听说教学现状进行了分析和反思,并提出应对策略。     

论课堂问题行为的产生及应对策略

教学中,教师只会教是远远不够的.研究表明,在课堂教学中,教师用于教学的时间大约占一半,另一半时间用于课堂管理,而后者中大部分时间用于处理纪律问题.可想而知,学生在课堂上真正用在学习上的时间其实并不多.问题行为是比较严重的不良行为,是指不能遵守公认的正常行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为.这样的行为不仅影响学生的身心健康,而且常常引起课堂纪律问题.教师要积极反思学生课堂问题行为产生的原因,研究如何干预和预防课堂问题行为,进而更好地创造学习环境.     

高职生应对方式的特点及其与心理健康的关系

目的探讨高职生应对方式的特点及其与心理健康的关系。方法以应对方式问卷、精神症状自评量表为研究工具,对617名高职生及530名普通大学生进行了测评。结果高职生六种应对方式的使用频率存在差异。高职生应对方式存在显著的性别、年级、生源差异。高职生与普通大学生的应对方式存在显著差异。六种应对方式与心理健康各因子及心理健康总体水平显著相关。自责、解决问题、合理化、幻想、求助进入了心理健康总体水平的回归方程。结论高职生的应对方式有其自身的特点。应对方式与心理健康密切相关。     

高职院校教师职业压力及缓解策略

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,已经成为我国经济建设、社会发展的重要支柱。然而,高职教育的改革既给广大的高职院校教师带来前所未有的机遇,也带来了巨大的冲击和压力。通过分析高职院校教师职业压力的主要原因,提出缓解压力的可行性建议。     

当前大学生就业困境与对策分析

当前大学生就业难已是不争事实,解决大学生就业难的问题也为社会、政府和高校日益重视,党的十七大更是第一次把解决大学生就业问题写进了报告。要从根本上解决大学生就业难的问题,政府、高校和大学生个人三方都应作出努力。     

论课堂教学中尊重学生的理念及实践策略

尊重是现代社会中人和人交往过程中基本的道德准则和行为规范。对于课堂教学而言,尊重学生既是课堂教学过程中教师应坚守的基本师德要求,也是制约课堂教学成功与否的关键因素。课堂教学中尊重学生意味着教师不体罚学生、维护学生的人格尊严、接纳学生的不同意见。要使尊重学生的理念真正体现在课堂教学实践中,教师应该学会低下身子倾听学生,学会赞赏学生,学会宽容学生,并且能将学生当作自己的朋友对待。     

翻转课堂教学模式在我国应用的障碍及其对策

翻转课堂教学模式是一种新兴的教学模式,由于其独特的教育理念和教学效果曾被誉为2011年影响课堂教学的重大技术变革,在美国已经发展得相当成熟,并被广泛应用,但翻转课堂教学模式在我国的应用还存在很多障碍。目前,如何应对这些障碍以保证翻转课堂在我国的顺利实行是我们要着力解决的问题之一。     

大学生依恋类型和自尊对抑郁的影响及应对策略

旨于探讨大学生依恋类型和自尊对抑郁的影响,并提出应对抑郁的策略。运用抑郁自评量表、亲密关系体验问卷和自尊量表,随机抽查260名在校大学生,从而得出结论：性别对依恋类型、自尊水平及抑郁分数有不同程度的影响,依恋类型对抑郁情绪有一定的作用,自尊水平越高,个体的抑郁情绪越少。可以通过心理健康指导和能力建设两个方面直接或间接地减少大学生抑郁情绪。     

试论大学英语课堂提问及策略

课堂提问是大学英语教学的一种重要手段,是教师和学生在课堂上进行交流和沟通的重要方式之一。本文从大学英语课堂提问的重要性入手,对目前大学英语课堂提问的现状进行了分析,并试探性地提出了几种课堂提问的有效策略和方法。     

中职学生的身份认同：危机与应对

近年来,随着国家政策的推行,各地政府开始关注和重视中等职业教育的发展。但是,良好的发展平台却无助于改善中职学校的负面形象,人们对中职学生的评价普遍较低。文章以广东省一所中职学校为例,重点关注青少年的身份认同危机及其应对策略。研究发现,在宏观、中观和微观因素的共同影响下,中职学生的认同危机表现得尤为明显。他们不愿意接受群体身份,有强烈的自卑感,并已形成自我贬抑的倾向。面对认同危机,中职学生会采取个体/行为、个体/认知和集体/认知型的应对策略。     

Teachers and Students Poised to Use Mobile Phones in the Classroom

This study examined the perceptions of 15 teachers and 103 middle school students at a progressive private school located in Mumbai, India to determine their support for the use of mobile phones in the classroom, their perceptions of the mobile phone features that are beneficial for school-related work, and the instructional benefits and barriers to mobile phone use prior to beginning a mobile phone pilot program. The results indicated that most teachers (86%) and students (92%) supported the use of mobile phones in the classroom while those remaining voiced uncertainties. The participants perceived many mobile phone features as being useful in the classroom, but the teachers and students significantly differed in their views. Participant responses revealed little concern about most of the barriers reported in the literature; both teachers and students were least concerned about the use of mobile phones causing a disruption to learning.     

我国大学英语后续教学的主要问题及对策

随着大学英语教学改革的深入,大学英语后续教学越来越受到关注。但由于种种原因,后续教学效果并不理想。本文综合分析了我国大学英语后续教学存在的主要问题,并针对性的从加强对大学英语后续教学的重视及统一规划管理、开展后续教学理论与实践研究、多途径师资队伍培训以及课程体系建设四个方面提出应对对策。