自然角种植活动中培养大班幼儿探究能力的策略

<正>自然角种植活动是幼儿园教育的重要组成部分,是帮助幼儿感知自然、探索自然的重要途径,更是丰富幼儿科学知识储备、建立科学价值观的主要路径。本文对自然角种植活动中培养大班幼儿探究能力的策略展开探讨,阐述自然角、种植活动、探究能力的概念,简单分析大班幼儿学习特点及年龄特征,从思维发展、问题解决、学习品质三个视角讨论探究能力对幼儿成长的重要性,立足幼儿兴趣、种植现象、好奇心、对比分析、归纳总结五个方面提出探究能力培养策略,深度挖掘自然角种植活动教育的价值,打造高效教育活动。     

设置“自然角”培养幼儿观察能力

乌申斯基说过,“儿童不会观察,就不能学会思考,就不能积累起明确的物体观念。”在教学中我们常常发现,如果儿童观察能力不强,学习就会感到困难很大。因此我们十分注意引导儿童进行观察,培养观察能力。从八一年上期起,我们在生活室设置了“自然角”,种植一些植物,养蝌蚪和小鱼。我们把“自然角”交给幼儿自己去管理,自己作观察记载。只     

在“自然角”环境创设中如何培养幼儿的观察能力

观察能力的培养,可以促进幼儿认知能力的提高,幼儿在观察活动中,既能够获得各种知识和技能,又能培养幼儿的能力,是提高幼儿素质的有效途径。因此,教师应根据幼儿的水平确定教育目标,灵活地采用不同手段、时间和方式方法,让幼儿在观察活动中获得发展。     

自然角——中大班观察活动

活动目标１．关心自然角里动植物的生长变化。２．学习管理自然角的方法。指导要点１．每周观察一次自然角的变化,教师向幼儿介绍新增动植物的名称、特点、管理方法。２．鼓励幼儿将家中动植物带到幼儿园管理,想出力所能及的办法丰富自然角的内容,帮助自然角中的小动物...     

小角落 大秘密——浅谈自然角对大班幼儿探索能力的培养

幼儿学习的核心要求是激发他们的探索兴趣,培养幼儿初步的探索能力。自然角是幼儿认识事物、探索自然的智慧角,是其学习科学的重要场所,它集中反映并再现了自然界中的事物,能够帮助幼儿在日常生活中进行长期的探索、观察活动。     

农耕活动中大班幼儿观察记录能力的培养

所有科学的本质都在于观察。有意识的记录是基于观察,促进幼儿获得更客观的科学经验,建立事物之间的联系,对幼儿形成科学态度、发展科学探究能力具有重要意义。幼儿园农耕活动的开展有助于幼儿在观察、比较、分析及分享中获得对动植物的感性认知与科学概念,感知生命的力量和奇妙。基于此,以农耕活动为媒介,提出了一些能提高大班幼儿观察记录能力的策略,从而促进大班幼儿科学探索能力的发展。     

如何在大班科学种植活动中培养幼儿的观察能力

一、研究目的和意义 从小对幼儿进行科学教育，对培养幼儿良好的科学素质具有重要意义。幼儿的科学教育主要是一种启蒙教育，重点在于萌发幼儿爱科学的兴趣，培养幼儿开展科学观察和科学操作活动的初步能力．从而开拓幼儿的视野，丰富幼儿的科学知识经验。《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》都明确指出要对幼儿进行科学教育。我们根据本园具备种植活动的有利条件．以蔬菜种植系列活动为载体，结合大班幼儿的教育任务．     

在建构游戏中培养大班幼儿合作能力的研究

《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导幼儿学会合作与分享.《3-6岁儿童学习与发展指南》在“社会”领域强调幼儿能在游戏活动中能与同伴进行分工合作.学前期是幼儿合作能力发展的关键期.建构游戏是幼儿喜爱的一种具有创造意义的游戏.如何在建构游戏中培养大班幼儿的合作能力是值得研究的一大重要课题.     

在游戏中培养大班幼儿交往能力的实践研究

游戏符合幼儿爱玩的天性,能够更好地体现幼儿教育的趣味性和自主性,让幼儿在参与游戏活动的过程中发展个人的语言能力和智力。幼儿教师需要着眼于幼儿交往能力的培养要求,积极开展形式多样的游戏教学活动,释放幼儿的天性,保障幼儿能够在参与游戏活动的过程中全面发展个人的交往能力,分析不同游戏活动对幼儿交往能力的培养作用,根据自身的教学经验给出相应的教育对策。     

在抽象绘画中培养大班幼儿新思维能力

抽象绘画具有自由形象、充满幻想、表现孩子的艺术体验的特色。更能引起孩子们情感上的共鸣。从小让孩子接触抽象的作品,培养孩子抽象绘画的能力,能拓展孩子的思维及创造力。     

在体育游戏中培养大班幼儿的合作能力

大班幼儿已有初步的合作意识,但幼儿在游戏中表现的却是难以真正合作,他们不会商量、不会分工与密切配合,游戏过程中常常是以单个个体身份在参与,发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决,遇到困难往往求助老师。通过在游戏活动中的彼此合作、相互帮助,让幼儿在合作意识与合作能力上有一个新的突破。     

大班游戏中幼儿合作能力的培养

建构游戏是幼儿园游戏中的一种重要类型,是以结构材料为载体,以动手操作为方式,以构造形象为目的的一种游戏活动。建构游戏不仅能够培育幼儿的游戏精神,还能够培育幼儿的合作精神,实现两者的完美融合。     

在棋艺活动中培养大班幼儿的团结合作能力

<上海市学前教育纲要>明确指出:要"在生活、学习、游戏中,形成幼儿初步的合作意识","让幼儿初步了解并遵守共同生活所必需的规则,体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐".     

在区域活动中培养大班幼儿的合作能力

如何引导大班幼儿在区域活动中合作呢?本文"从树立合作意识"、"认识合作"、"合作技能的训练"、"创设合作时机"四个方面作了论述.     

大班幼儿持续观察能力培养的有效策略

大班幼儿具有较强的观察能力,能通过眼睛看、耳朵听、鼻子闻等方式观察、认识事物,观察具有一定的目的性和计划性。但在组织科学活动的过程中,发现大班幼儿更多的是对瞬间发生变化的科学现象有强烈的观察兴趣,乐于去发现和探究,而     

在建构区中培养大班幼儿合作能力的策略研究

建构区是深受大班幼儿喜爱的活动区域。为了在建构区活动中培养大班幼儿的合作能力,文章从大班幼儿在建构区中的合作现状入手,对在建构区中培养大班幼儿合作能力的相关策略展开了详细论述。     

谈大班幼儿能力的培养

从幼儿园到小学,无论学习、生活还是社会交往,更加关注幼儿能力的衔接。培养孩子有自信、有责任感,善合作为目的和方向。     

培养大班幼儿的计划能力

区域活动中常常存在幼儿的"低效学习",教师不仅要看到幼儿在区域"有事可做",更要关注幼儿是否获得经验的生长。学会做计划是学习品质的一部分,也是做好儿童入学准备的重要领域之一。基于幼儿的发展序列,教师有意识地引导大班幼儿学习如何做计划、实施计划并反思计划,可以引发幼儿在区域中主动探究和深度学习。     

区域活动中培养大班幼儿语言表达能力

幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创造能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。因此,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中丰富幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。     

幼儿自然观察能力培养措施漫谈

观察力是幼儿获取身边事物信息、发现事物之间联系的基础,对于提高幼儿想象力以及发展幼儿的思维都起着很重要的促进作用,因此,从小培养幼儿善于观察的习惯和观察能力就显得尤为重要,那么怎样才能培养幼儿的观察能力是摆在每位幼儿教师面前的一项重要任务。针对幼儿自然观察能力培养措施这个话题和大家共同探讨一下。