教师人格魅力对学生的影响

只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才能形成性格。本文阐述了教师人格魅力对学生行为习惯、性格特征、思想品质、道德情操等方面的影响。可以看出,打造高尚的教师人格对学生的成长和发展具有极其深远的意义。     

教师人格魅力对学生的影响

只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才能形成性格。本文阐述了教师人格魅力对学生行为习惯、性格特征、思想品质、道德情操等方面的影响。可以看出,打造高尚的教师人格对学生的成长和发展具有极其深远的意义。     

浅析教师人格的内涵及特征

在全球化教育的今天,教师正在以自身的性格、道德品质、情感意志等人格魅力影响着社会进步和学生人格的发展。本文主要从人格的角度出发,剖析了现代教师人格所彰显的新特征。     

当今独生子女交友心态和行为

在当今的校园里,独生子女中存在着众多的自发性的伙伴群体。独生子女伙伴群体与其性格的形成及完善密切相关。最近,我们以北京市初中独生子女学生为基本对象,就我国独生子女伙伴群体的一般特性、对其性格塑造的影响等问题,进行了抽样调查,样本总数650份。     

浅析影响大学英语学习策略的因素

学习策略研究之所以复杂,是由于学习者在形成和使用学习策略过程中受到各种因素的影响。这些因素包括：年龄、性格、能力、认知方式、学习动机、环境、教师、社会因素等。对这些因素的研究有助于教师和学生共同认识英语学习的规律,探索最有效的教学和学习方法。     

班主任定向导航班级和谐向上

多年的班主任经历使我深深地体会到:班主任在班级起着导航定向的作用。班主任的言行,影响着学生的性格、品格。班主任在学生健康成长过程中起着不可低估的作用。只有人格高尚的教师,才能培养出品行端正的学生。性格决定心态,心态改变性格;让学生能承受委屈,学会包容,学会宽容;使学生学会关爱,学会给予,学会感恩;用阳光、用雨露滋润幼苗;教师要体贴、理解、指导学生恋爱;指导学生开好有特色的主题班会,以陶冶学生情操。     

班主任定向导航班级和谐向上

多年的班主任经历使我深深地体会到:班主任在班级起着导航定向的作用.班主任的言行,影响着学生的性格、品格.班主任在学生健康成长过程中起着不可低估的作用.只有人格高尚的教师,才能培养出品行端正的学生.性格决定心态,心态改变性格;让学生能承受委屈,学会包容,学会宽容;使学生学会关爱,学会给予,学会感恩;用阳光、用雨露滋润幼苗;教师要体贴、理解、指导学生恋爱;指导学生开好有特色的主题班会,以陶冶学生情操.     

家庭教育与儿童性格的培养

性格主要表现在对现实的态度和行为方式上,虽然有先天遗传因素的影响,但主要是在后天环境影响和教育的作用下,逐步发展和形成的。孩子自出生,首先接触到的是家庭环境,家庭环境对儿童性格的形成起着不可估量的作用,儿童期是孩子最易接受影响、性格形成最迅速的阶段。因此说:"父母是孩子人生的首任教师",家庭为孩子性格的形成奠定了基础。     

家庭教育与儿童性格的培养

性格主要表现在对现实的态度和行为方式上,虽然有先天遗传因素的影响,但主要是在后天环境影响和教育的作用下,逐步发展和形成的。孩子自出生,首先接触到的是家庭环境,家庭环境对儿童性格的形成起着不可估量的作用,儿童期是孩子最易接受影响、性格形成最迅速的阶段。因此说：“父母是孩子人生的首任教师”,家庭为孩子性格的形成奠定了基础。     

谈音乐对中职学校学前教育专业学生的影响力

中职学校学前教育专业的学生学习音乐技能课时会在性格、审美、就业、交流方式等方面受到音乐的影响,教师在授课的过程中要充分利用音乐的影响力来教育影响学生。     

历史教学中优化非智力因素初探

非智力因素是影响学生学习过程的关键因素.非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格等.在中学历史教学中,要充分利用和发掘历史教材中丰富的砺志、怡情和审美资源,培养学生浓厚的学习兴趣,激发学生强烈的学习动机和丰富的情感体验,进而形成坚强的意志和良好的性格.     

英语教学与非智力因素中的动机培养

智力因素和非智力因素在学习中相辅相成,协调发展.非智力因素对个人智力的发挥起着重要作用,在英语教学中的作用主要表现为动机的力量,它能影响并帮助学生形成积极向上成功的心理和自我学习、自我教育的能力,也是发展健康性格的重要因素.在推行素质教育的今天,被忽视的非智力因素对学生的影响再次引起人们的注意和重视,充分发挥和挖掘学生的非智力因素是广大教师的责任,也是促进学生全方位发展的重要手段.     

历史教学中优化非智力因素初探

非智力因素是影响学生学习过程的关键因素。非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。在中学历史教学中,要充分利用和发掘历史教材中丰富的砺志、怡情和审美资源,培养学生浓厚的学习兴趣,激发学生强烈的学习动机和丰富的情感体验,进而形成坚强的意志和良好的性格。     

英语教学与非智力因素中的动机培养

智力因素和非智力因素在学习中相辅相成，协调发展。非智力因素对个人智力的发挥起着重要作用,在英语教学中的作用主要表现为动机的力量，它能影响并帮助学生形成积极向上成功的心理和自我学习、自我教育的能力，也是发展健康性格的重要因素。在推行素质教育的今天，被忽视的非智力因素对学生的影响再次引起人们的注意和重视，充分发挥和挖掘学生的非智力因素是广大教师的责任，也是促进学生全方位发展的重要手段。     

教师课堂反馈行为修正与学生学习情感

人本主义兴起以来,教育工作者越来越关注学习者的情感因素在学习中的作用,强调在全人教育中,必须注重认知和情感领域两方面的共同发展。因此,学校教育不仅要关注学生知识的获得,同时要关注学生情感特征的发展。社会互动理论认为：教师课堂行为,对学生情感形成作用,继而对学习结果产生影响。基于上述理论,本文对英语课堂中教师反馈和学生情感因素变化做定量及定性分析,以学生的情感变化为挈点,着重探讨教师课堂反馈行为修正对学生情感因素的影响。     

教师语言幽默与学生兴趣的培养

本文从教师语言幽默的含义和特征入手,进而从心理学的角度来阐述兴趣的含义、特征以及分类,最后将两个方面结合起来,审视教师语言幽默对学生兴趣的形成会产生哪些重要的影响。     

教师课堂反馈行为修正与学生学习情感

人本主义兴起以来,教育工作者越来越关注学习者的情感因素在学习中的作用,强调在全人教育中,必须注重认知和情感领域两方面的共同发展。因此,学校教育不仅要关注学生知识的获得,同时要关注学生情感特征的发展。社会互动理论认为:教师课堂行为,对学生情感形成作用,继而对学习结果产生影响。基于上述理论,本文对英语课堂中教师反馈和学生情感因素变化做定量及定性分析,以学生的情感变化为挈点,着重探讨教师课堂反馈行为修正对学生情感因素的影响。     

让学生倾听自己

我们在语文教学中常常这样说:文如其人,每一个作家的作品都反映出他独特的个性。语文教师不可能把每一个学生都培养成作家,但我们可以在作文教学中去帮助学生,让他们去倾听自己的声音,从中找到自己的性格、铸炼自己的人品,熟悉自己内心世界的一切,从而提高自己的写作水平。     

注重文化导入 培养文化技能

语言学习者的跨文化交际的能力可能因文化因素受到阻碍,因此文化导入应始终贯穿我们的外语教学.在教学中,教师可以利用教材、课外活动、课堂提问、讲座等多种形式将英语语言知识和文化知识有机结合,提高学生的交际能力,激发学生的学习兴趣,帮助学生塑造完美的性格.     

高校思想政治理论课教师信度特征的心理学调查与分析

思想政治理论课教师在学生心目中的"信度"是影响教师授课效果的因素,为了进一步探讨思想政治理论课教师的"信度"对思想政治理论课教学效果的影响到底有多大,以便充分发挥教师信度特征在思想政治理论课教学中的积极作用,笔者在我校大学生中就思想政治课教师的权威特征、人格特征、态度特征、仪表特征对教学是否有影响进行了问卷调查,并与学生进行了座谈,根据调查结果提出了若干建议。