中国古代文学教学的现代导向及其可行性研究

“现代”可以被视为代表我们这个历史时代特色的一种“文明的形式”。但这种“文明的形式”却并不与“我们这个历史时代”一起出现于同一时空之下，而是“这个历史时代”的“我们”所追求的结果。因此，“我们”是否具有创造这种“文明的形式”所需的必要素质，     

中国古代文学教学中的人文精神导向

人文精神与人文主义有着紧密的联系。人文主义,拉丁文humanitas,是人情、人性的意思,它是有关人的本质、使命、地位、价值和个性发展的思潮与理论。古罗马思想家西塞罗曾认为,人文主义是一种能够促使个人才能得到最大限度发展的具有人文精神的教育制度。而在十五世纪新兴资产阶级思想家那里,人文主义是文艺复兴的精神。即要求通过学习和发扬古希腊、古罗马文化,使人的才能得到充分发展,它意味着一种以世俗的人为中心,提倡人性或人道主义的新世界现代替了宗教神学的旧世界观。人文主义在不同的历史文化背景中有其不同的具体内涵,但…     

中国古代文学教学的现代意识之思考

强化中国古代学课程的教学改革，教师应凸现现代意识，要以现代教学理论的指导，引入时代活水，把本学科的最新研究成果以及化史、社会史、科技史等相关学科的研究成果灵活引入课堂教学，使教学内容、方法和手段都具有新颖性、知识性、现代性。     

以现代人文精神提升中国古代文学教学——关于中国古代文学教学“顶层设计”的思考

高校古代文学教学所面临的一个最大的困扰,在于古代文学传统备受当代文化的冷落,无法深入大众,难以参与当代文化建设。建立"现代意义的中国古代文学学科",是解决目前高校古代文学教学与研究困境的根本出路;而要建设好这一学科,就必须做好中国古代文学教学的"顶层设计"。     

中国古代文学教学小札

大学教育重要的是开拓学生的思维,提高其理解力。古人为何重别,不以古还古、设身处地,是难以甚至无法理解的;以比观之方法来显中国古典悲剧性作品之类的特色与中西悲剧之异同,使学易明其所以然;引导学转换角度思考,以便其“化”。     

略论中国古代文学教学

在消费文化的语境中,由于“诗性”意识的淡化,文学的身份正在变得模糊和可疑,教师在课堂上可能扮演的是独语者的尴尬角色。古代文学面临的挑战是最直接、最严峻的。本文结合教学实践中的相关尝试和探索,试图通过建构古代文学教学的现代使命,改革传统的教学理念和手段,从而为古代文学的教学能最终超越在技术理性时代所遭遇的困境,提供一个可能的途径。     

基于中国古代文学现代价值实现的文言文教学创新

随着素质教育改革的深入推进,对于语文教学而言也需要根据形势变化和发展要求不断完善和改进教学方法,才能更好地提高教学成效。文言文教学作为语文教学的重要组成部分,对学生的要求更高,只有具备深厚的语文基础知识功底,才能在学习过程中充分理解文言文的具体内涵和独特魅力,进而提高阅读兴趣和理解能力。本文基于中国古代文学现代价值实现的视角,探索文言文教学创新途径,以供相关课题研究参考。     

中国古代文学教学小札

大学教育重要的是开拓学生的思维 ,提高其理解力。古人为何重别 ,不以古还古、设身处地 ,是难以甚至无法理解的 ;以比观之方法来显中国古典悲剧性作品之类的特色与中西悲剧之异同 ,使学者易明其所以然 ;引导学者转换角度思考 ,以便其“化”。     

中国古代文学课程教学存在的问题及其改革

在十二五纲要中,国家对文化的发展提出了传承创新的目标,但是作为对中国文化传承创新的重要环节——大学中文系的中国古代文学教学与要求还存在着一定差距和较多问题.这主要表现为:价值选择模糊;教程内容陈旧落后;培养目标不能与时俱进.为此,对中国古代文学的教学研究,即旨在树立明确的核心价值;自主探索符合时代的教材;建设合理的机制予以保证,从而培养出具有较高人文素养,能够肩负中华古典文化的传承创新、实现民族在文化领域全面复兴的合格人才.     

古代文学教学应贯穿现代意识

目前,在不少高等院校中国古代文学的讲堂上,出现了涣散的场面。学生普遍对这门课不重视,如今也常常陷于尴尬,被动的境地。这种状况是前未所有的,应该引我们高度重视。 出现这种状况是多方面的而最重要的,因素是执教者本人受传统思想影响较深、观念落后,在教学中因循守旧,不能自觉地运用现代意识去分析评价作家作品。 何谓现代意识?简言之,现代意识就是指适应现代社会政治、经济、科学、文化发展的需要,以现代观点认识古往今来一切事物的种种社会意识。     

古代文学教学的传统模式与现代错位

中国古代文学学科的知识性定位、教学的理念,以及教学的现实环境、教学的人文目标与现实需要等方面都存在不少问题,这使得古代文学的教学面临挑战和困境.因此我们必须对传统的古代文学教学进行新的探索,使这门古老而又年轻的学科焕发出新的活力和生机.     

教学设计与中国古代文学教学

以系统方法论为指导、以教学理论、学习理论及传播学为理论基础的教学设计是现代教育技术领域中的一个重要分支,它与传统备课之间有很大的不同,它对我们的启示不仅仅是教育技术方面的,其中所蕴涵的教育思想、教育观念也值得我们借鉴。对于传统性较强的古代文学教学而言,教学设计同样具有借鉴意义,尤其是在教师角色转换、对学习者的分析以及教学策略的制定与教学方法的灵活运用等方面,需要我们认真反思,合理借鉴。     

创作导向:古代文学教学的救偏之举

当前古代文学教学呈现出丧失中国文学的"体认"品性和人文情怀、追逐系统而空洞无物的知识概念、丧失中国文学自性三方面的偏颇,主要源自于现代学术思维追求"系统性""科学性""进化论",而将"知识"对象化处理的结果。要救其偏,需以创作导向的切入建立起对文本的"了解之同情",它有利于发现中国文学的自性、重新认识经典之美和敬畏经典、重启人的诗性和人文情怀;它有利于激发中国文学的活力,重新恢复文学课程的尊严,并且具有赓续千年文脉的文化意义。     

中国古代文学教学摭谈

中国古代文学的课堂教学要重振雄风 ,除了传授知识外 ,最重要的是要体会 ,不仅要去体会他人的人生经验 ,更要用自己的人生经验去体味 ,这就是文学与科学的不同 ;学习文学史的真正目的 ,是了解文学的真正内涵———人文精神 ;在古典文学教学中 ,应以传统教学方式为主 ,以现代教学方式为辅 ,让古典文学课堂成为荡漾生命激情的海洋     

中国古代文学双语教学管见

目前我国高校理工科类双语教学实践及理论建设已初见规模,而文史社科类双语教学相对薄弱。汉语言文学双语教学更是缺乏行之有效的实践模式和正确的理论指导。本文针对目前高校汉语言文学双语教学实践中普遍存在的问题,结合授课的实践经验,对中国古代文学课程双语教学的目标设定、教学计划、课时安排、教材选择、师资培训以及多媒体运用等问题,进行了初步的探讨和研究,     

中国古代文学教学特色探索

中国古代文学是汉语言文学专业的一门重量级的专业基础课,它与本专业的其他课程也有着千丝万缕的密切关系。然而由于它历时久远,内容广博,与现实生活又有着一定距离,因此,在教学上存在着一定难度,学生也往往对于这门课程有着一些畏难情绪,学习的积极性受到一些影响。如何解决教学中存在的问题,激发学生的学习热情,形成卓有成效的特色教学就成了一个重要课题。如果能够把握好四个关键环节,即精选教学内容、多方有效阅读、立体多维思考、多种模式训练,就会收到良好的教学效果。     

中国古代文学双语教学管见

目前我国高校理工科类双语教学实践及理论建设已初见规模,而文史社科类双语教学相对薄弱。汉语言文学双语教学更是缺乏行之有效的实践模式和正确的理论指导。本文针对目前高校汉语言文学双语教学实践中普遍存在的问题,结合授课的实践经验,对中国古代文学课程双语教学的目标设定、教学计划、课时安排、教材选择、师资培训以及多媒体运用等问题,进行了初步的探讨和研究,     

中国古代文学教学实践初探

本文作者主要讲述了自己从事中国古代文学教学的一些体会和探索：一是注重学生对作品的诵读；二是以解读培养学生感受作品的能力；三是改进教学方法：四是积极运用现代信息技术。     

中国古代文学教学之思考

中国古代文学作为大学汉语言文学专业学生的专业主干课程,它不仅担负着拓展和加深学生专业知识的重任,更肩负起培养学生多重能力的使命。教师在古代文学教学中要尽可能地发掘古代文学中的情趣、理趣、美趣,激发学生的学习兴趣;要不断提供给学生新的理论、新的解读、新的观照视角;要努力寻求和传递给学生获取知识、锻炼能力的方法、途径。这样才可能在教学中抓住学生,变被动为主动,实现培养创新型人才的目标。     

中国古代文学教学的若干思考

中国古代文学涵盖了包括哲学、史学、交际学以及社会政治学等众多学科,因而成就了其众多学科集大成者的美誉.中国古代文学在一定程度上客观地放映着中国古代社会的发展历程,并对社会的进步起着重要的推动作用,其历史地位不言而喻.