青海省人民政府办公厅关于同意郑金定等24名同志为青海省第七批中小学特级教师的复函青政办函[2009]166号

省教育厅、省人力资源和社会保障厅: <关于批准青海省第七批中小学特级教师的请示>(青教基[2009]57号)悉.经研究,省人民政府同意批准郑金定等24名教师为我省第七批中小学特级教师.请按照特级教师评定命名的有关规定和程序,做好授予青海省第七批中小学特级教师称号、颁发特级教师证书的有关工作.     

青海省人民政府办公厅关于同意郑金定等24名同志为青海省第七批中小学特级教师的复函

省教育厅、省人力资源和社会保障厅：《关于批准青海省第七批中小学特级教师的请示》（青教基[2009]57号）悉。经研究，省人民政府同意批准郑金定等24名教师为我省第七批中小学特级教师。请按照特级教师评定命名的有关规定和程序，做好授予青海省第七批中小学特级教师称号、颁发特级教师证书的有关工作。     

提高教师地位 调动教师积极性 我省又晋升一批特级教师 省人民政府召开晋升特级教师大会向二十二名特级教师颁发证书和奖金

经省人民政府批准,我省第二批晋升中小学特级教师二十二名。省人民政府于十月二十五日在昆明隆重召开晋升特级教师大会,向这批特级教师颁发了证书和奖金。这二十二名特级教师,是我省中小学二十余万教师中的尖子,是我省教育战线的优秀人才,是学校教育工作的骨干,为我省教育事业作出了重要贡献。省委、省人大常委会、省人民政府、省政协、昆明市委、市革委及有关方面的负责人出席了大会。     

“专家型教师”辨析

我国从１９９９年起，启动了“跨世纪园丁工程”。它以加强中小学骨干教师队伍建设为重点（其中包括由教育部组织重点培训万名骨干教师），力求全面提高教师素养。２００２年５月，教育部又发布《中小学教师队伍建设“十五”计划》，提出在第十个五年计划期间，将继续实施“跨世纪园丁工程”中的“特级教师计划”，务使骨干教师队伍建设取得“突破性进展”，旨在培养一批“造诣高深的中小学特级教师”，支持和培养一批“在教育界有重大影响的教育专家和名师”。这是一项令人鼓舞的有远见的部署。在此背景下，“专家型教师”的口号应运而生。…     

发挥特级教师作用 培养和造就新一代学科带头人

不久前,四川省教委举办了首届中小学特级教师研讨班和高级教师讲习班。这是加强教师队伍建设,推动特级教师规范化管理,培养、培训中小学优秀骨干教师的一次尝试。以会代训期间,一些特级教师交流了经验,有关同志就中小学特级教师的管理、中小学特级教师和高级教师的职责和义务、中小学教育教学改革的动态、国外中小学教育情况举办了专题讲座。这两个班,群英荟萃。通过学习和交流,大家进一步了解了当前我省乃至全国改革和发展过程中教育面临的形势和对策,明确了各自的职责和义务,并对教研教改和学科建设等问题进行了研究和探讨。“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。我省中小学特级教师766人,其数量居全国首     

特级教师评定为何总让初中教师受冷落？

特级教师是中小学和幼儿园优秀教师的荣誉称号，虽然特级教师只占专任教师数的万分之三，但他们在当前的教育改革中发挥着极为重要的领军作用。最近笔者在调查中发现，在特级教师队伍中，初中教师所占的比例极小。初中特级教师人数及其在特级教师总数和全体初中教师总数中所占的比例，与小学教师、高中教师相比，反差之大令人震惊。是什么原因造成了初中特级教师数量如此之少?带着这个疑问，笔者进行了一些研究与思考。     

特级教师专业成长的适应期、关键期与突破期分析

特级教师制度是我国特有的一项教师选拔、表彰和认定制度。特级教师是我国中小学教师的崇高荣誉,是我国中小学教师的优秀代表,是我国基础教育的宝贵财富。文章着重对特级教师专业成长的适应期、关键期和突破期进行分析,以研究探索特级教师专业成长的规律,为我国中小学教师的教育、培养、培训提供有益借鉴。     

关于特级教师的奖励办法

最近,有些部门和中小学教师来信询问,国家对特级教师在政治上和经济上都有些什么特殊的奖励?为此,我们走访了国家教委有关部门,现答复如下。原教育部和国家计委联合发出的(78)教普字1352号文件规定,对特级教师在以下三个方面予以奖励: 1.提高政治地位和社会地位。由省、市、自治区政府颁发特级教师证书。有些特级教师可推荐为各级人民代表或政协委员,或吸收其参加一定的社会活动。退休后,可由原校聘请作名誉校长、教育顾问,或由有关学术团体安排相当的名誉职务。 2.提高工资待遇。对评选出的特级教师,在全     

对目前中学特级教师研究现状的思考

“要采取适当的措施,鼓励人们终身从事教育事业。特别优秀的教师。可以定为特级教师。”正是邓小平同志这一句话,从此开辟了我国特级教师的道路。根据邓小平同志的讲话,1978年,教育部、国家计划委员会制定颁发了《关于评选特级教师的暂行规定》,在全国开始了评选特级教师工作。特级教师是“师德表率、育人模范、教学专家”,是我国教育界的一笔宝贵财富。他们应该以其科学的教育方法和精湛的教学艺术,促进我国教育教学质量的提高;通过指导青年教师等方式,带动中小学骨干教师队伍的建设;积极推动我国教育改革的发展。但是目前对特级教师的研究…     

特级教师:中小学教育的品牌和骄傲——江苏省第十批特级教师评选综述

特级教师是国家为表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种先进性和专业性兼具、荣誉和学术并重的光荣称号。我省特级教师制度实施三十年来的实践证明,评选特级教师,大力表彰为教育事业作出特殊贡献、表现特别优秀的中小学     

加强特级教师管理——大力培养 充分尊重 人尽其用

<正>编者按:特级教师是我国教育系统中独有的一种荣誉头衔,是一种既具先进性,又有专业性的称号。特级教师是师德的表率、育人的模范、教学的专家。成为特级教师是无数中小学教师毕生的追求,被评为特级教师是他们莫大的荣耀。在职特级教师的总数一般控制在各省、自治区、直辖市中小学教师总数的1.5‰以内,平均一个学校不到一个,特级教师对于     

追求极善勇为最先——我的专业成长

为深入实施科教兴省战略，提高中小学教师队伍整体素质，促进我省教育事业的改革与发展。表彰在中小学教育教学中有特殊贡献的教师．经省政府批准。2006年我省有190名中小学教师被授予特级教师殊荣。“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具先进性、又有专业性的称号。特级教师应是师德的表率、育人的模范、教学专家。为了进一步了解特级教师的成长经历，发挥特级教师的辐射示范作用．促进中小学教师专业成长，本刊从本期开始陆续采编部分特级教师成长纪事。供老师们学习借鉴。[编者按]     

师界

<正>江苏省第十四批特级教师名单出炉"特级教师"是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具先进性又有专业性的称号。此次江苏省共有317人被评为省第十四批特级教师。从第十四批特级教师开始,所有新评上的特级教师均已承诺,入选后3年内不调离现任教县(市)区中小学教育系统,5年内不调离现任教设区市中小学教育系统。(中国江苏网2016年9月18日)     

充分发挥特级教师的作用──《特级教师风采录》序言

充分发挥特级教师的作用──《特级教师风采录》序言王世福为了促进特级教师先进的教育教学经验的交流，使全社会都能对特级教师──中小学教师队伍中的精华有充分的了解，推动尊师重教和提高中小学教师的地位，自治区教委和宁夏中小学幼儿教师奖励基金会编辑出版了《特级...     

贵州省中小学普通教师与特级教师的心理素质比较研究

为了解贵州省中小学普通教师和特级教师在心理素质上的差异状况,应用具备较高信度、效度、区分度的自拟《贵州省中小学教师心理素质调查问卷》对贵州省中小学普通教师和特级教师进行调查,并用spss进行T检验,以比较两者的心理素质,由此探寻贵州中小学特级教师的成长路径.     

教育部人事司负责同志就“跨世纪园丁工程”“特级教师计划”实施情况答本刊记者问

最近，教育部办公厅下发了《关于做好“跨世纪园丁工程”“特级教师计划”工作的通知》，教育部“跨世纪园丁工程”“特级教师计划”正式启动。日前，记者走访了教育部人事司负责同志，他就教育部实施“跨世纪园丁工程”“特级教师计划”的有关问题回答了本刊记者的提问： 记者：实施“跨世纪园丁工程”“特级教师计划”的宗旨是什么？ 答：“特级教师计划”是《面向２１世纪教育振兴行动计划》中“跨世纪园丁工程”的一个重要项目，是国家加速建设中小学骨干教师队伍的一项重大举措。“特级教师计划”（下称“计划”）是根据第三次全教会精…     

“正高”利好夯实中小学人才“塔基”

正"正高"职称的利好消息,是全社会将"正能量"传递给了中小学教师。而广大中小学教师,也将在更高的平台上,把更多"正能量"传递给孩子。中小学教师中,也有"正教授"了——日前,北京市首批18名中小学教师正式获得正高级教师职务任职证书,打破了北京市中小学教师无正高职称的历史。而在上海,去年也有3个区试点,从中小学特级教师中评选出了14位正高级教师。此前,浙江省部分市县也有中小学教师率先升格为"正高"。     

中小学教师是否必须具有高级教师职务才能评选为特级教师

最近,一些教师来信询问,中小学教师是否必项具有高级教师职务才能评选为特级教师?就这个问题,我们走访了国家教委人事司普教师资处,请他们答复如下: 国家教委、人事部、财政部今年6月10日联合颁发的《特级教师评选规定》(教人[1993]38号)第4条规定,中小学特级教师必须“具有中小学高级教师职务”。因此,中小学教师必须具有高级教师职务才有资格参加特级教师评选。工作成绩特别突出,在其他方面已具备特级教师条件但尚未具有中小学高级教师职务的中小学教师,     

挖特级教师,告别任性

据报道,北京市"正研究取消对外引特级教师的认定,加强本土特级教师的培养"。这一政策一旦出台,必然会使北京各区县放慢对外来特级教师的引进速度,进而影响优质教育资源的引入。在我国,"特级教师"是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而专门设置的一种荣誉称号。因为评选的高标准和严要求,使其不仅代表着全面一流的素质,而且意味着师德的"表率"、育人的"楷模"和教育的"专家"。因此,对于广大中小学教师而言,评上特级教师     

也谈特级教师的评选

读了《教育文汇》2003年1期刘登楼同志《特级教师‘特’在哪里》一文,颇有感触。作为一名参加过相关评审工作的“过来人”,笔者就特级教师该如何评选发表管见。一、素质全面一流“特级教师”是中小学教师队伍中最优秀的分子,对广大中小学教师来说,“特级教师”既意味着一种政治荣誉,一种经济待遇,也意味着