本期主题:逆耳忠言

谄谀我者,吾贼也。——《荀子》国王与车夫从前,郭国的国王出逃在外,他对车夫说:"我渴了,想喝水。"车夫献上了清酒。他又说:"我饿了,想吃东西。"车夫又拿出干粮。国王问:"你是怎么找到这些东西的?"车夫回答:"我特意储存的。"国王又问:"你为什么要储存这些东西?"     

谈谈《骆驼祥子》中的祥子

怎么写祥子呢 ?我先细想车夫有多少种 ,好给他一个确定的地位。把他的地位确定了 ,我便可以把其余的各种车夫顺手儿叙述出来 ;以他为主 ,以他们为宾 ,既有中心人物 ,又有他的社会环境 ,他就可以活起来了。换言之 ,我的眼一时一刻也不离开祥子 ;写别的人正可以烘托他。车夫们而外 ,我又去想 ,祥子应该租赁哪一车主的车 ,和拉过什么样的人。这样 ,我便把他的车夫社会扩大了 ,而把比他的地位高的人也能介绍进来。可是 ,这些比他高的人物 ,也还是因祥子而存在故事里 ,我决定不许任何人夺去祥子的主角地位。有了人 ,事情是不难想到的。人既以祥子…     

回忆《在烈日和暴雨下》的写作

记得是在民国二十五年春天吧 ,山大的一位朋友跟我闲谈 ,随便的谈到他在北平时曾用过一个车夫。这个车夫自己买了车 ,又卖掉 ,如此者三起三落 ,到末了还是受穷。听了这几句简单的叙述 ,我当时就说 :“这颇可以写一篇小说。”紧接着 ,朋友又说 :有一个车夫被军队抓了去 ,哪知道 ,转祸为福 ,他趁着军队移转之际 ,偷偷的牵回三匹骆驼来。这两个车夫都姓什么 ?哪里的人 ?我都没问过。我只记住了车夫与骆驼。这便是《骆驼祥子》的故事的心核。刮风天 ,车夫怎样 ?下雨天 ,车夫怎样 ?假若我能把这些细琐的遭遇写出来 ,我的主角便必定能成为一个最真…     

三轮车

三轮车很尴尬地存在着。从它的轮子就可以看出它的特殊性,比汽车少一个轮子又比自行车多一个轮子。川流不息的大街上,三轮车默默地存在着,那是靠力气挣一口饭吃。车夫大多是下岗职工或经济收入低的,几乎是清一色的男子军,对这些车夫,我怀着朦胧的感情。不知是敬佩还是为他们鸣不平。精明的乘客,唾液四溅地与车夫砍价,直至那原本就不多的车费少得     

鼓励学生大胆发表意见

有一次,我教鲁迅的《一件小事》。当分析车夫和“我”有不同态度时,初二(4)班有一位同学发表意见,认为“车夫真笨”。当场就引起了一场争论,有的同意他的看法,有的提出相反意见,有的犹疑未决,课堂气氛活跃起来。此时,我暂时不表态,而是引导大家多看课文的情节,不论反对或赞成,都要有具体分析。 课堂稍静后,我引导大家看看车夫和“我”的言行。当老妇人突然“横截过来”时,车夫“早有点停步”。当老妇人跌倒后,车夫便也“立住脚”,“却放下车子”,“扶那老女人慢慢地起     

陈济棠主粤时期广州人力车夫研究

陈济棠主粤时期广州市人力车夫群体的成因是:鸦片战争之后,被辟为通商口岸的广州市发展迅速。人力车夫来源为大量破产的农民。人力车夫的无奈的生存状态表现为:他们要遭受严重的剥削,生活无比艰辛。人力车夫这一阶层的存在带动了广州市人力车制造业的发展,但许多人力车夫染有一些不良的社会习惯,而且,有些人力车夫也从事一些非法的勾当。面对这种形势,陈济棠主粤时期政府对这一庞大的群体作了一定的整顿和救济。     

最后一块黑板的故事

这一节课,我要和孩子们一起重点学习《我的伯父鲁迅先生》中的“救车夫”。“救车夫”这一故事篇幅长,含义深刻的句子多,文中描写鲁迅先生言行的句子是教学的重点,而描写环境的句子和描写车夫的句子同样值得孩子们好好品味。于是,在上课前,我决定以“无招胜有招”,让孩子们自己确定研读的句子进行感悟。但为了保证阅读泛而不散,我又在小黑板上抄好了三个句子,以便课堂上重点读悟。三个句子中两句是正面描写鲁迅先生言行的,另一句则是侧面描写车夫接受“爸爸”询问时的一番言行。课一开始,我便对学生说:“同学们,请你们自由地读一读“救车夫…     

一件小事

角度之一:“我”的思想感情的发展变化。起初,“我”见老女人倒地无动于衷,认定她是“装腔作势”,只怕“误了‘我’的路”(这是利己思想的表现);当看清车夫的高尚行动之后,“我”灵魂深处引起了巨大的震慑——“突然”产生一种“异样的感觉”,觉得车夫的形象“刹时高大了”,“须仰视才见”(这表明“我”认识到车夫不体面的外表中跳动着一颗金子般的心,而自己体面“皮袍”里却隐藏着一个渺小的灵魂);下车后,“我”没有思索抓了一大把铜元,请巡警交给车夫,这本是奖赏的意思,但又觉得自己不够资格评价、奖赏车夫。可见,小说就是通过对“我”的思     

老舍笔下的祥子们浅析

老舍一生为后人留下许多中下层市民的艺术形象，而以城市个体劳动者为主体的城市贫民形象在老舍的小说中占有特别显著的地位。如人力车夫、老巡警、拳师、剃头匠、棚匠、娼妓、艺人等等，而人力车夫又在这中间占有特殊重要的位置。本文试从文化心理角应对老舍笔下的人力车夫形象作以分析。“五四”时用的知识分子，由于受“劳动神圣”思想的彩门，他们曾将人力车夫问题和人力车夫形象作为重点研究对象和担写对象。在诗歌颂拉，有胡适的从力车夫》、沈尹默的认力车夫》、面颇刚的《春雨之切、刘半农的（车毯》等。在小说方面，有鲁迅的卜件小…     

学会快乐

一个年轻人生着一辆三轮车去车站。一路上，车夫一边蹬着车，一边唱着歌，“手舞足蹈”，虽然气喘吁吁的样子，但丝毫没有显出劳累的情形。年轻人看了一眼这位30多岁的车夫，不禁问了一句：“今天，家里一定有什么喜事吧？”车夫回过头说：“没有。”“那你今天一定拉了不少客人，赚了不少钱吧？”年轻人接着又问。“没有，你是我拉到的第二位客人，在这之前，我只挣到了2元钱。”车夫跟着答了一句。     

偏三轮

来成都,我常被人告知:偏三轮是一种很不可靠的交通工具,既不安全,又有被敲诈的危险。偏三轮是一种奇怪的人力车——在自行车旁边加一个装有轮胎的椅子,乘客就坐在这个椅子上被车夫送往目的地。一天,天色已晚,我从电子科大回四川大学,没有了交通车,只好坐偏三轮。车夫说要5元,而且只到九眼桥,我想了想就同意了。到了九眼桥,我下车掏出一张50元的钞票给车夫,他接过钱看了看就打算骑车离开。我叫住他,告诉他应该找钱给我。不料车夫却说,你只给了5元钱还找什么钱。并且像变戏法一样从口袋里掏出一张5元的钞票说,你看这不是你给我的钱吗?我想,真…     

最后一块黑板的故事

这一节课，我要和孩子们一起重点学习《我的伯父鲁迅先生》中的“救车夫”。“救车夫”这一故事篇幅长，含义深刻的句子多．文中描写鲁迅先生言行的句子是教学的重点，而描写环境的句子和描写车夫的句子同样值得孩子们好好品味。于是．在上课前，我决定以“无招胜有招”．让孩子们自己确定研读的句子进行感悟。但为了保证阅读泛而不散．我又在小黑板上抄好了三个句子，以便课堂上重点读悟。三个句子中两句是正面描写鲁迅先生言行的。另一句则是侧面描写车夫接受“爸爸”询问时的一番言行。     

课堂因差异而充满活力

我在执教鲁迅的小说《一件小事》，组织学生讨论车夫的性格时，有一位女生说：“我觉得车夫是一个不讲原则的人。小说中的‘我’不必为自己的所想而惭愧。”尽管当时有许多同学哄堂大笑，但我觉得还是该给这位女生一个陈述理由的机会。这位女生认为老女人跌倒，责任在她自己，和车夫无关：课本上交待很清楚，“只剩下一条洁白的大道”，说明路上行上稀少，老女人完全可以避开车。     

穷人的幸福

在印度旅行期间,当地朋友 的许多话给我留下了深刻印象。 还没死 在孟买参拜克里须纳姆鲁替 圣者时,我雇了一辆三轮车。车夫 一路超速前进,任我怎么劝阻也 不听,终于翻了车,人仰马翻摔到 路旁的泥地上。我气得对车夫大     

雨中三轮车

如今的三轮车不仅载人,而且帮人运送货物。三轮车多起来了,成为小镇一道不可多得的风景线。我敢说,即使再重的担子压下来,车夫们也不会屈服,他们不做生活的弱者。搏击风云的人很多,三轮车夫只是其中的普通     

课堂因差异而充满活力

我在执教鲁迅的小说《一件小事》,组织学生讨论车夫的性格时,有一位女生说:“我觉得车夫是一个不讲原则的人。小说中的‘我’不必为自己的所想而惭愧。”尽管当时有许多同学哄堂大笑,但我觉得还是该给这位女生一个陈述理由的机会。这位女生认为老女人跌倒,责任在她自己,和车夫无关:课本上交待很清楚,“只剩下一条洁白的大道”,说明路上行人稀少,老女人完全可以避开车,况且是慢慢地带倒,说明车速很慢;“伊从马路上突然向车前横戳过来”,说明老女人不遵守交通规则,责任在她自己;“车夫早已让开道”,只是“伊的破棉背心没有上扣,微风吹着,向外…     

谈二十世纪二三十年代中韩小说中的人力车夫形象

二十世纪二三十年代,中韩小说中以人力车夫为题材的作品《薄奠》《骆驼祥子》和《走运的一天》向我们展示了一个个有血有肉的人力车夫形象。这些人力车夫虽身处中韩两个不同的国家,但由于两国类似的社会状况,他们身上存在着许多相同之处。他们在帝国主义、资产阶级和旧制度的压迫下,经济贫困,生活艰难,爱情悲惨,家庭破碎。他们没有向命运屈服,满怀希望积极创造美好的未来,却最终难免心死、人亡的悲惨结局。     

激发:教师要善于"推波助澜"

于漪课堂 <一件小事>教学片段 师:老妇人倒地,"我"一怕"惹出是非",二怕"误了我的路",考虑问题是从个人的利益出发;而车夫却不同,虽然是老妇人的破棉背心"兜着车把",责任不在车夫,而且明知老妇人摔得不重,但出于善良,出于真诚,出于关心,车夫"扶"起老妇人,"搀着"她的臂膊走向"巡警分驻所",而且是"毫不踌躇".     

鲁迅小说的一个另类文本——《一件小事》细读

《一件小事》是鲁迅短篇小说中很特别的一篇,它塑造了与“众”不同的车夫和启蒙者——“我”的形象,为了表达对启蒙者的质疑和反省,作者虚构了一个理想化的车夫,表现了正剧的美学风格,反映了鲁迅早期对民众和启蒙者的认识。     

用快乐打造生活

一个中学生坐着辆三轮港田回家一路上,车夫一边开着车,一边唱着歌,虽然眼睛还得向周围观望.但丝毫没有显出劳累的情形。中学生看了一眼这位约摸四十多岁的车夫,不禁问了一句:“今天,家里一定有喜事吧?”车夫回过头说:“没有”。“那你今天一定拉了不少客人,赚了不少钱吧?”“没有。你是我拉到的第一位客人,在此之前未挣到一分钱。”车夫跟着说。