浅谈中学生语文素质的培养

语文素质的培养是依据人的发展和未来生活的实际需要,以全面提高全体学生的语文素质为根本目的,以确立学生的主体地位、尊重学生的主动精神、开发学生的智慧潜能、形成学生的健康个性为根本特征的学科教育活动。     

如何在高中语文教学中渗透素质教育

在语文教学中确立学生的主体地位,激发学生的积极性,既是语文教学思想的深刻变革,又是实施素质教育的本质要求。语文素质教育就是依据人的发展和未来生活的实际需要,以全面提高全体学生的语文素质为根本目的,以确立学生的主体地位,尊重学生的主动精神,开发学生的智慧潜能,形成学生健康个性为根本特征的学科教育活动。     

语文教学与实践

目前,推行素质教育已成为教育界的共识。而语文素质教育就是依据人的发展和未来生活的实际需要,以全面提高全体学生的语文素质为根本目的,以确立学生的主体地位,尊重学生的主动精神,开发学生的智慧潜能,形成学生的健康个性为根本特征的学科教育活动。根     

国外语文课程的实践性之探析及其启示

实践性是语文课程的基本特性。国外语文课程的实践性主要表现在：课程目标以培养语文能力为根本,课程标准强调语文实践之于学生语文能力培养的重要性,语文教材编制凸显语文实践的地位,语文教学重视学生的语文实践活动。探索国外语文课程的实践性,有助于思考我国语文课程的实践性问题。     

关于建立语文教育学理论框架的初步构想

语文教育学是以整个语文教育活动作为自己的研究对象的一门新兴学科。以语文教育目标为轴心概念，抓住语文教育目标与学生现有水平之间这一语文教育整体活动最根本的矛盾，全面而系统地阐述建设语文教育学的必要性以及其理论框架的基本构想。     

利用综合实践活动引发学生学习语文的兴趣

语文综合实践活动是以学生语文学习的直接经验与感受而开展的,根本目的就是促进学生综合语文素养的发展。为了让学生乐于学语文,学好语文,提高语文实践能力,有效地提高学生的语文综合素养。我们应积极组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动。因此说,我们利用综合实践活动引发学生学习语文的兴趣,不失为一项得力的措施。     

试说生本化职教语文的构建

职业教育以培养学生的综合职业能力为根本目的,语文教育以培养学生的语文素养为基本追求,职教语文应当以培养学生在职业活动中的语文素养为基本追求,同时满足学生终生发展对语文素养的基本需要。而我们的“语文教材,现在也有很多种,基本上都是由课文、语文知识、练习三部分组成,其共同的特点是以课文作为教材的主体,知识作为一个体系,按知识体系组织课文,少量的练习是用来帮助学生理解课文、理解知识的”,远远不能适应职业教育发展的需要。突破这种知识化的“文选型”教材模式,构建起生本化的素养型职教语文新体系成为时代发展的迫切需要。     

谈小学语文朗读教学的有效开展

如何指导小学阶段的学生更好地进行课文内容的朗读,培养学生学习语文知识的热情,是每一个教育工作者需要共同探讨的问题。大量的教学实践证明,教师要想提高学生朗读的积极性,就必须要从最根本的朗读入手,对学生进行朗读的训练,让学生作为学习语文知识的主人,体现出以学生的语文实践活动为课堂教学的根本,提高语文课堂的教学效率。     

浅析影响本色语文的因素

著名特级教师黄厚江所著《语文的原点——本色语文的主张与实践》一书对"本色语文"做了详细的解释。本色语文以语言为核心,以语文学习活动为主要形式,以提高学生的语言素养为根本目的;教师按照语文的规律去教,学生按照语文的规律去学;体现语文学科的基本特点,实现语文课程的基本价值。按照这一思想,目前的高中语文教学显然远离了"本色"。就拿本色语文的根本目的——提高学生的语言素养来看,高中生的语言素养包括:对语言     

开展语文综合实践活动提升中专生语文素养

陶行知先生的生活教育理论,明确了语文学习的实践性特点。语文综合实践活动是学生将已有的语文知识技能在实践中应用,又在应用中获得新知、提高能力的过程,其根本目的就是促进学生语文素养的提高。探讨了针对中等专业学校学生的实际,开展语文综合实践活动的方法与途径。     

语境理论在语文教学中的作用及启示

语境就是使用语言的环境,即语言环境,它是言语活动的过程,任何语感都是在一定语境中发生的。语文教学是发生在特定语境下的、以提高学生的语文素养为根本目标的对话型交往活动,需要遵循和运用语境理论来指导教师的教和学生的学。     

语境理论在语文教学中的作用及启示

语境就是使用语言的环境,即语言环境,它是言语活动的过程,任何语感都是在一定语境中发生的.语文教学是发生在特定语境下的、以提高学生的语文素养为根本目标的对话型交往活动,需要遵循和运用语境理论来指导教师的教和学生的学.     

新课标下小学语文教学微探

语文是人类最重要的交际工具,人们的生活离不开语文,良好的语文素养是学生今后走向社会安身立命的根本。小学语文教学应当致力于学生良好语文素养的发展,全面增强学生的语文水平。以新课程标准为导向,探究了新课标指导下小学语文教学的几个发展方向,提出如下建议:开展实践活动,培养实践能力;倡导合作学习,激发主动意识;渗透人文教育,陶冶美好情操。     

基于信息技术的小学语文教学现状及其发展研究

小学语文的根本教学目的,在于培养学生的语言理解能力和思维活动能力。因此,加强小学语文课堂教学方式的灵活性和生动性,将极大提升小学语文课堂的吸引力,从而让学生积极、主动地加入到语文课的学习中。信息技术的出现、多媒体设备在课堂的应用极大地满足了这一需求。以"知识传授"和"思维训练"为目标的多媒体教学活动为小学语文教师的教学提供了新的思路。     

浅谈中职语文教学中关于就业为导向的教学方式

在新一轮基础教育课程改革形势下,当前最为重视的问题当数中等职业语文教学是否以就业为导向。中等职业语文教学是我国教育的主体,教师不仅需要转换传统教学方式,还要把能力水平作为根本、专业为基本,学生在中等职业语文教学中实际应用落实素质教育,从而增强学生的语文水平。为了可以找到更为有效的教学方式,教育组织必须以就业为指导方向,展开教学的实践活动。本文将以中等职业语文教学的教学为目标,通过对教材重新整顿结合、学生学习地位、教学的方向、教师的引导作用以及教学组织等各个方面都要进行具体解析,对以就业为导向的中等职业语文教学进行探究和解析。     

基于言语世界三种类型的语文教育

文章立足语文教育,关注生命个体与言语现象的关系,根据人类言语活动存在的形态差异,提出言语世界的三种类型的概念,指出其与语文教育之间的必然关系:语文教育必须以学生的主体自我言语世界为基点,以现实生活言语世界为背景或前提,以客观文本言语世界为科学高效的最佳途径,把延展艺术作为语文教学的基础形态,以帮助学生建构主体自我言语世界为根本目的。     

例谈综合性学习中语文味的凸显

语文综合性学习能激发学生更浓厚的学习兴趣,带给学生更广阔的语文学习视野,挖掘更丰富的语文课程资源。然而在具体的教学中,不少教师却步入了误区,混淆了语文综合性学习与综合实践活动的概念,忽略了综合性学习中语文的主体地位。教师要想把握住综合性学习的宗旨,就要在活动中,把语文教学的“根”---“语文味”留住。在具体的教学中,教师要在主题开发中重视语文味,在活动过程中彰显语文味,在语言表达中渗透语文味,在活动形式中凸显语文味,以语言教学为根本,让“语文味”成为综合性学习的魅力之源。     

对语文阅读教学中情境创设的实践和思考

语文教育作为母语教育,本质就是以提高学生语言文字能力为基础,以培育学生的个性、发展学生的自由精神为根本追求的教育。而语文课堂的阅读教学是实现语文教育根本目的的主渠道。这就要求在语文课堂阅读教学中,     

课堂活动在小学语文阅读教学中的应用研究

小学阶段的语文阅读教学是学生学习语文知识的基础,其教学质量对学生学习效率有着一定影响。基于此,本文从突出学生主体地位、培养学生创新能力等方面来阐述课堂活动对小学语文阅读教学的意义,并提出灵活运用教学游戏、设计以学生为主体的课堂活动、构建课堂活动平台以及设置小组比赛活动等方法,希望能为提升小学阅读教学质量提供有效建议。     

试析语文科的课程类型

语文教育是以交际言语教育为根本的母语教育，即是培养学生能正确运用语言文字进行听说读写等言语活动，使个体逐步形成言语交际能力的教育活动。