构建活跃而有效的语文阅读课堂

正语文阅读课堂应当是充满生机与活力的。但是,当前不少阅读课堂往往是台上教师滔滔不绝、口若悬河,台下学生却沉默寡语。怎样调动学生的参与热情,激活语文课堂,实现活跃而又有效的阅读教学呢?对此,笔者结合教学实践谈谈自己的点滴经验。一、关注学生特点,趣味引入在语文阅读教学中,教师要全面地了解学生,根据学生的心理特点、认知规律合理地组织教学活动,让学生保持高涨的热情,主动参与阅读学习活动,才能使     

讲读课文教学设计管见

讲读课文是阅读教学的基础篇,其教学质量的高低直接影响着学生的阅读能力。因此,讲读课文的教学成了语文教师十分重视的研究课题。讲读课文的教学活动少不了读、讲、议、练。怎样组织安排这些教学活动才能提高教学效率呢?对这个问题我作了一些探讨。     

浅谈如何进行群文阅读

当前,阅读教学成为大家关注的热点,怎样阅读才能使学生更加喜欢读书,如何才能养成良好的阅读习惯,是老师们关注的重点。本文通过阅读教学中的实践,探讨适合学生阅读的方式和方法。     

浅谈阅读教学中的“导”

浅谈阅读教学中的“导”□深圳育才二小陈再中《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》阅读部分明确指出：阅读教学要逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中独立思考，学习怎样读书。教师在阅读教学中怎样发挥主导作用，怎样导才能与上述要求相适应呢？笔者就此谈谈...     

浅谈小学语文阅读教学

阅读教学是小学语文教学的重中之重,只有搞好阅读教学,才能让学生更好地理解文意,才能培养学生的语感,使学生领会文章思想。所以在小学语文教学中,教师要重点培养学生的阅读能力,从而提高学生的理解、分析、判断能力。本文探讨了怎样搞好小学生语文阅读教学。     

让阅读教学因生活而灵动

陶行知先生说:"教育必须是生活的,一切教学必须通过生活才有效."阅读教学亦如此,只有当孩子们所学的知识来源于生活、服务于生活,在他们的学习中才能架起学习与生活的桥梁,我们的阅读教学才会呈现出生命的活力.如何让阅读教学因生活而灵动呢?笔者在这方面进行了一些实践与探索.     

阅读教学因“对话”而精彩

初中语文学习应该在平等对话的过程中进行,这是《语文新课程标准》提出的新的理念。在阅读教学中实施对话教学对初中语文老师来说是一个很具有挑战性的任务。怎样把对话策略更好地运用在阅读教学中,我结合教学实践,在此简单地谈谈见解。     

巧抓文眼,牵一问而学全篇

<正>学生是阅读教学中的主体,学生阅读是语文阅读教学的第一步,没有学生的初步阅读,一切语文阅读教学都将是空中楼阁,因而学生初步阅读的质量至关重要;教师是课堂教学的主导,只有学生在教师引导下阅读,阅读教学质量才能得以提高,所以教师在阅读教学的引导是关键。然而,教师阅读教学中的引导总离不开提问:课文的引入     

让阅读教学因生活而灵动

陶行知先生说:“教育必须是生活的,一切教学必须通过生活才有效。”阅读教学亦如此,只有当孩子们所学的知识来源于生活、服务于生活,在他们的学习中才能架起学习与生活的桥梁,我们的阅读教学才会呈现出生命的活力。如何让阅读教学因生活而灵动呢?笔者在这方面进行了一些实践与探索。     

让阅读教学愉快而有效

在阅读教学中,怎样让每个学生爱上阅读、展示个性、感悟语言文字、提升全面素质,这需要教师有深度、有效度的指导。教师要言传身教,使每个学生掌握适合自己的阅读方法,让阅读愉快而有效。     

让阅读教学愉快而有效

在阅读教学中,怎样让每个学生爱上阅读、展示个性、感悟语言文字、提升全面素质,这需要教师有深度、有效度的指导.教师要言传身教,使每个学生掌握适合自己的阅读方法,让阅读愉快而有效.     

寻找阅读教学的生命迹象

阅读教学要让生命到场。只有生命在场,阅读课堂才能勃发生命活力,活人读书,才会把书读活。进一步的问题是:用生命酿造出的阅读教学是怎样的一种味道呢?换句话说,对活化的阅读教学,我们必须有一套行之有效的评判标准。否     

加强阅读教学中的语言教学

所谓阅读教学,就是教师教学生怎样阅读文章和学生在教师指导下学习怎样阅读文章。阅读教学的基本任务是从阅读方面培养实际运用语言文字的能力,这就决定阅读教学的基本内容是语言教学。语言教学是阅读教学也可以说是整个语文教学的基础和核心,只有紧紧抓住这个基础和核心,阅读教学才会有正确的路子。整个语文教学才能立于不败之地。语文教学具有综合性的特点,而在整个教学过程中,学生是主体,是内因,只有学生读懂课文或者听懂教师语言,才能领会所表达的思想内容,学到各种知识,受到一定的教育。而学生要学会写好文章,或者     

谈阅读教学中的思维训练

阅读教学要对学生进行多方面的训练,其中,思维训练应是核心。只有抓住这个核心．才能带动听、说、读、写的训练。在阅读教学中应该怎样凸显思维训练的核心作用呢？     

让阅读教学愉快而有效

在阅读教学中，怎样让每个学生爱上阅读、展示个性、感悟语言文字、提升全面素质，这需要教师有深度、有效度的指导。教师要言传身教，使每个学生掌握适合自己的阅读方法，让阅读愉快而有效。     

为智慧而教 为智慧而学

教学是教师与学生共同创生的过程．怎样的教与学才能达到智慧的开启与生成呢？     

初中英语阅读教学初探

本文从英语课堂阅读教学的Pre-reading(阅读前)、While-reading(阅读中)及Post-reading(阅读后)三个主要过程,初步探讨了在阅读教学中,教师怎样做才能激活话题,帮助学生加深理解,提高阅读能力等.     

自主对话,让课堂魅力无穷

《语文课程标准》明确指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"教学效率的高低,往往取决于对话过程的有效程度,那么,怎样的对话才是我们所追求的呢?     

中学语文阅读教学价值取向之思考

中学生阅读能力的高低及培养的方向主要取决于对阅读教学价值取向的认识,不同的阅读取向导致了不同的阅读能力,"鉴赏者"和"解读者"阅读价值取向都是阅读教学中不可缺少的,应根据阅读教学不同的目的和需要在取向上有所侧重,这样学生形成的阅读能力才是多元的,才能适应社会需要。     

小学作文训练方法谈

学生写作水平的提高,光靠教师教学生怎样选材、怎样立意、怎样开头、怎样结尾等这些写作技能的训练是远远不够的,而应靠多写多练,量中求质。道理非常简单,写作是一种布局谋篇、驾驭语言的技能。既然是一种技能,就需要反复练习,多写才能笔顺,勤练才能文畅,连一些文豪大家都有“三天不写手生”的经验,更何况是我们的学生呢?因此,笔者结合教学实际,对学生进行写作能力的训练,收到了一定的教学效果。一、结合阅读教学进行写的训练阅读教学肩负着指导学生学习、运用语言文字的任务。因此,在阅读教学中进行写的训练是很有必要,而这种训练的形式是…