演示实验在初中化学教学中的应用

化学科学是一门实验性较强的自然学科,实验在化学教学中有着举足轻重的地位,实验教学可以激发学生学习的兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察能力和实验能力,还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法.     

演示实验在初中化学教学中的运用

《全日制义务教育化学课程标准》指出：让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。多年来的教学实践告诉我们：上化学课多做实验和少做实验,做实验和不做实验实际效果是大不相同的。实验教学可以帮助学生形成化学概念,     

化学演示实验的八点要求

演示实验在化学实验教学中占有很大的比例，它生动、直观，而且可以引导学生认真观察实验现象，培养学生的观察能力，对观察到的现象进行思考分析，形成概念，掌握理论。此外演示实验还能给学生正确的操作示范，有助于学生技能的培养，所以教师对上好实验课要明确一些基本要求。     

初中化学实验课教学基本要求探析

<正>《义务教育化学课程标准》(2011版)明确规定,化学实验是进行科学探究的重要方式,它可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识,培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力。初中化学实验教学的有效性直接关系到初中化学教学的有效性。下面我结合自己多年的化学教学经验,谈谈初中化学实验教学的几个基本要求。一、根据不同的实验种类,确定不同的教学目标。     

谈演示实验在初中化学教学中的重要作用

针对初中化学教学内容,从心理学角度,阐述了如何运用课堂教学手段,更好地更有效地做好演示实验,以期达到提高学生学习兴趣,培养学生的思维能力与想象力,创造力的目的,并强调演示实验在化学教学中的重要     

对比演示实验在初中化学教学中的运用

化学是从初三开设的学科。由于化学学科知识的抽象性、规范性和实验性，许多教师在如何激发学生学习化学的兴趣，开发学生的思维，提高学生的创新能力方面提出了许多独到的见解。本人在多年的教学中，通过充分运用对比演示实验的教学手段，化抽象为直观，化被动为主动，帮助学生形成正确的化学概念，理解和掌握化学变化规律，提高学生的观察能力、分析和解决问题的能力等方面取得了较好的效果。下面就运用对比演示实验教学手段谈一点粗浅的认识：     

实现初中化学演示实验有效教学的探索

化学课中实验是重要的组成部分,而在化学实验中．演示’实验又是不可避免的。演示实验是教师在讲台上做实验．学生在讲台下经过仔细观察．对实验过程和实验结果有一定的认识,并且能据此提出自己的疑问和不解。演示实验能够锻炼学生的观察能力。能够培养学生发现问题、解决问题的能力．同时为教师引出课题,进行讨论、探索、发现创造条件。因此。演示实验要真正起到演示作用。不能演而不示．使演示实验变成讲实验。观察实验现象变成讲实验现象。怎样实现实验的高效,     

化学教学中的演示实验

演示实验是化学实验教学的基本形式之一，进行演示实验教学要明确演示实验目的，充分做好实验准备，注重学生能力的培养，严格操作规范，挖掘演示实验所蕴含的教育教学功能。     

初中化学演示实验的改进

对初中化学的某些演示实验进行了改进，取得了明显的演示效果。     

议一议初中化学演示实验

化学是一门以实验为基础的学科,化学教师在课堂中常常用演示操作的方法、再结合教学的要求进行的化学实验.它的特点是操作简单方便,现象较为明显,通过示范直观地体现了实验的各个关键点和细节.通过演示实验,可以使得学生能够比较容易地接收新的知识,还可使学生更好地了解正确使用仪器和试剂的方法和操作步骤,以便日后在独立进行学生实验时     

初中化学演示实验创新探索

本文从通过演示实验提高学生学习热情,增强他们的观察能力、思维能力及创新能力等若干角度进行论述．力争化学演示实验教学符合新课程改革的具体要求。     

初中化学演示实验的探索与改进

演示实验不同于其他实验,它是师生之间的一种教学“双边”活动,通过实验达到培养学生观察能力,分析问题、解决问题能力以及基本操作能力,巩固和验证理论上有关的化学知识。教师课堂演示实验必须做到目的明确,操作规范,现象明显。     

初中化学演示实验中的几点做法

演示实验对培养学生观察能力和实验能力 ,提高化学教学质量 ,起着举足轻重的作用。对于初中化学演示实验的教学改进 ,我有以下几点做法 :一、提高演示实验的透明度、可见度在《饱和溶液和不饱和溶液》一节中 ,我将食盐换成氯化铜 ,硝酸钾换成重铬酸钾 ,这样从原来的无色现象变成了很鲜艳的蓝色和橙红色 ,以便学生观察试管底部是否有剩余固体 ,从而判断溶液是否饱和。在《过滤和结晶》一节中 ,课本上安排用冷却热的饱和溶液结晶法分离 Na Cl和 KNO3 。因为氯化钠和硝酸钾的固体都是白色的 ,溶液均为无色 ,所以当结晶分离出硝酸钾后 ,有的同…     

浅谈化学教学中的演示实验

化学是一门以实验为基础的学科,教师演示实验是一种有效直观的教学方法,是使学生获取知识,提高能力,激发兴趣,从而学好化学的重要手段.教师按照课时安排,及时做好演示试验,会达到口授或笔写所不能达到的教学效果.     

实现初中化学演示实验有效教学的探索

众所周知,在初中化学教学中,教师的演示实验与理论教学相结合有着十分关键的作用。通过在教学中加入演示实验环节,学生能够更好地理解和掌握相关化学理论知识。因为有些化学知识是比较抽象的,一定程度上会加深学生的理解难度。与此同时,只有在教学过程中加入演示实验环节,学生才能理解化学的全过程,特别是一些化学反应。另外通过演示实验,学生还能够根据教师的实时操作,认识和掌握好相应的仪器和试剂,对整个实验过程会有个大致了解,这样才能给学生接下去的化学实验提供一些支持。学生只有充分认识相关化学仪器和试剂的使用,才能保证实验操作准确规范。在学生层面观察、理解和掌握化学知识点对培养学生的化学科学素养有着重要的示范作用。     

初中化学实验课教学结构探讨

当前,全国各级各类学校都在实施新课程改革,新课程改革的目的是为了提高学生各方面的能力,为国家培养更多实用性人才。初中化学实验教学,不失为培养学生多方面能力的一条途径。要提高初中化学实验课的教学效率,关键是要优化实验课教学结构。笔者认为,实验课的教学,可从以下几方面进行。     

如何提高初中化学演示实验的效果

初中化学是一门以实验为基础的学科，其学科具有鲜明特点，①研究对象多是微粒方面的反应，肉眼是看不见的，只有借助实验才能变“微观”为“宏观”；②识记量大，各知识点较为孤立、分散，使学生感到庞杂、枯燥、难记，借助实验可以使它们形象化、生动化，通过五彩缤纷的实验现象，既可激发学生的学习兴趣，又可强化记忆；要充分发挥演示实验的功效，则必须实现演示实验的优化。     

浅谈初中化学演示实验

在初中化学演示实验中,如果教师注意实验的目的性、示范性、准确性、直观性和安全性,就能明显提高实验质量,并用许多生动的实验例子说明了这一观点．     

初中化学演示实验教学功能的运用

化学是一门以实验为基础的科学,许多重大的发现和研究成果都是通过实验得到的.初中阶段,教师通过演示实验的教学功能的设计,能有效培养学生科学探究的意识,发展科学思维,解决实际问题,培养学生的核心素养.据此结合教学实践,对如何优化初中化学演示实验的教学功能进行了探究.     

浅议中学化学演示实验

中学化学课程标准中指出“化学是一门以实验为基础的学科”,具有很强的实验性。目前在农村初中化学教学中,还存在着重理论轻实验教学的误区,传统教学中教师画实验、说实验、学生死记实验的现象仍然存在,致使课堂教学效率低下,不利于学生综合素质的提高。而演示实验作为化学教学中最常用的直观手段之一,且操作简便,现象明显,