论初中数学学习分化及平衡

初中生数学学习成绩两极分化已经是中学教育中极为普遍的现象,尤其是初中二年级的学生,后进生与优秀学生的成绩之间往往有明显的间隔,后进生人数也不再是屈指可数的几位,而是全班学生人数的一半或小半,这种状况严重影响了整体教学质量的提高,也意味着初中生们在进入初三、甚至远未进人中考前就因为数学成绩差被排除在重点高中,甚至大学校门之外。如何避免初中生数学学习两极分化,寻求平衡发展成为初中数学教学亟待解决的重要问题。     

浅谈初中数学成绩差异形成的原因及应对策略

数学作为一门基础学科,从小学到初中,一直是教师教学的重点,大部分学生在数学学习的过程中投入了大量的精力和时间,然而部分学生在小学成绩不错,甚至数学成绩很好,进入初中以后成绩就下滑了,形成较为严重的两极分化。那么是什么原因造成初中生数学成绩出现这种差异呢?一、初中生数学成绩差异形成的原因1.初中数学与小学数学存在较大的差异     

浅谈初中数学成绩差异形成的原因及应对策略

数学作为一门基础学科,从小学到初中,一直是教师教学的重点,大部分学生在数学学习的过程中投入了大量的精力和时间,然而部分学生在小学成绩不错,甚至数学成绩很好,进入初中以后成绩就下滑了,形成较为严重的两极分化。那么是什么原因造成初中生数学成绩出现这种差异呢？     

如何转化数学后进生

在长期的数学教学实践中我发现：学生进入初中阶段后,部分学生对数学学习兴趣递减,后进生增多,学生成绩出现两极分化,这是一个令许多老师感到头痛而又难以解决的问题。这个问题不加以解决,会给数学教学带来了诸多困难,直接影响数学成绩的整体提高。因此,转化后进生成为一个非常重要的课题。     

初中数学后进生的转化策略研究

初中生进入青春期后,往往心智能力、生理素养、思维能力、心理素养等进入高速发展期,尤其是心智能力偏向于“成人化”,在受到小学时期逻辑思维、推理能力、探索能力等综合素养差异的影响,初中生在学科学习中整体呈现的水平差异较大,且因为“逆反期”的存在,部分初中生出现了“以难为难”,后进生逐步出现。数学学科一直以来具有较强逻辑性、推理性、论证性和概括性,学习难度较高,出现后进生概率较大。初中数学后进生的出现,不仅仅使后进生个体的数学学习质量不高,甚至会引发班级学习氛围和学习进度的“失衡”。文章分析了初中数学后进生的基本概念,论述了初中数学后进生的出现原因,结合教学案例和新课程标准探索了巧妙转换初中数学后进生的实施策略。     

谈谈初中数学教学中后进生的转化问题

初中阶段学生数学学习成绩两极分化的现象比较严重。分析学生数学成绩出现两极分化的根本原因,在教学中抓住时机采取有效措施,积极施教,做好后进生的转化工作,是大面积提高教学质量的根本所在。作者结合教学实践分析了学生数学成绩差的原因,提出了相应的措施,对初中数学教学有一定的借鉴意义。     

高一学生数学成绩下降原因及对策

我校是一所省重点中学，学生生源相对比较好，但每一届初中毕业生中总有一部分以比较高的数学成绩进入高中后，学习成绩大幅度下降，甚至过去的尖子生渐渐沦为数学后进生．少数学生对数学学习失去信心，甚至害怕数学，讨厌数学，直至放弃数学．学生厌恶数学、成绩下降的原因何在？又有何对策？本人经过观察研究和比较高、初中数学的教与学，在此从以下两个方面加以阐述．     

农村初中数学两极分化的原因及对策分析

初中阶段学生数学成绩的两极分化比小学阶段更为严重,后进生所占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显．这种状况直接影响着数学教学质量的大面积提高．那么,造成两极分化的原因是什么呢？如何预防两极分化？本文结合教学实践作一些粗浅的探讨．     

农村初中数学后进生转化策略

初中数学后进生的转化是每个数学教师都要面对的课题,特别是农村初中的数学教师.农村初中数学后进生的人数在逐年增加,学生的数学成绩越来越差,因此转化农村初中数学后进生势在必行.基于此,从关爱学生,让数学后进生在数学学习上体会成功的乐趣;引导学生端正学习态度;帮助学生补习基础知识;改变教学方法几个方面去转化农村初中数学后进生.     

略谈初中学生数学学习成绩分化的原因与对策

众所周知,数学是一门基础性、系统性很强的学科,数学知识的体系也非常严谨.随着初中数学学习的不断深入,尤其是进入初二年级,学生的数学成绩便会出现严重的两极分化,有的学生学习非常投入,但学习的效果却差强人意,甚至每况愈下.部分学生也因此产生了对数学的恐惧心理和厌倦情绪.那么,造成初中学生数学成绩出现两极分化的原因是什么?怎样预防两极分化?本文结合自己在教学实践中的体会,谈一些粗浅的感受,与同行探讨.     

如何转化数学后进生

在长期的数学教学实践中我发现:学生进入初中阶段后,部分学生对数学学习兴趣递减,后进生增多,学生成绩出现两极分化,这是一个令许多老师感到头痛而又难以解决的问题。这个问题不加以解决,会给数学教学带来了诸多困难,直接影响数学成绩的整体提高。因此,转化后进生成为一个非常重要的课题。要想完     

数学后进生形成的原因

初中生数学学习成绩两极分化比较严重,后进生所占的比例较大,这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量.所以,如何转变后进生的教学,全面提高数学成绩,是目前亟需解决的问题.本文就后进生的数学成绩下降的原因进行分析.一、主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一     

浅析初中数学教学中存在的问题及对策

初中数学是高中数学的基础,也是学生学好其他科目的重要条件,其地位是不容忽视的。在推进初中数学新课改的过程中,要求在初中数学教学中融入多样化的教学模式,逐渐增强学生的自主学习能力,使学生各方面得到充分发展。因此,为了提升初中生的数学水平,需要正视初中数学教学中存在的问题,只有教学中的问题得到有效解决,才能真正提升初中生的数学成绩。     

谈谈初中数学中怎样转变后进生的教学

初中生数学学习成绩两极分化比较严重,后进生所占的比例较大,这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么如果转变后进生的教学,全面提高数学成绩,是目前亟需解决的问题。本文就如何转变后进生的数学成绩,提出全面提高数学质量的办法。     

浅谈初中数学成绩两极分化

最近几年越来越感觉初中阶段学生数学成绩两极分化特别严重,后进生所占比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。造成两极分化严重的原因是什么?如何预防严重分化?根据这几年的教学实践作一些粗浅的探讨,仅供大家参考。     

新课改更要关注＂弱势群体＂

随着新课改的进一步深入,广大农村初中的数学教学质量也在普遍提高,“以生为本”更使多数学生的数学成绩和综合素质得到了明显的提升。然而,由于各种因素的影响,学生的数学成绩仍然存在着两极分化现象,而且随着数学教学内容的不断进展,班级的后进生比例甚至逐步扩大,极易形成与众不同的“弱势群体”。     

数学学习 贵在得法——高一数学学习方法指导探析

<正>初中阶段,由于科目少、内容浅,初中生即使学法较差也能通过努力取得较好的成绩.然而进入高中之后,随着科目的增加和学习内容的加深拓宽,一部分学生由于不适应高中数学的教学,以至数学成绩不理想,甚至成为后进生,对数学学习失去信心.因此,重视对高一学生进行数学学习方法的科学指导     

数学课堂中导学创新存在的问题与对策

自新课程实施以来,初中数学课堂教学发生了很大的变化.我校数学教学实验在经历"分层导学实验""创新教学模式"的基础上,又经历了历时二年的数学新课程实验,在教师角色、教学方式和学习方式的转变上取得了一定的进步,但是教学实验中呈现出的问题也很突出.一、数学课堂教学中存在的问题1.学生两极分化明显,课堂效率偏低.初中生数学学习分化问题严重,初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在初中     

浅议如何转化初中数学后进生

相对小学数学,初中数学对中学生提出了较高的要求,要求学生能有较高的数学能力和素质。由于学生的基础不同,学习出现了分化,有的成绩好,而有的却跟不上,沦为数学后进生。本文旨在讨论初中数学成绩落后的学生是怎么形成的,并提出了相应的转化策略。希望能提高初中数学的教学质量,从整体上提高初中生的数学成绩。     

初中生数学成绩分化的成因及转变策略

<正>近年来,我们发现初中阶段学生数学学习成绩两极分化现象呈现出比小学阶段更加严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别是进入初二表现得尤为明显。这种状况直接影响着数学教学质量的大面积提高。那么,造成两极分化比较严重的原因是什么?如何才能有效预防这种两极分化呢?下面我结合自己近年的教学实践做如下探讨。一、造成分化的原因(一)缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。兴趣是最好的老师,缺乏兴趣,再容易的事也难做成。对于初中学生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的意志力。我在长期的教学实践中发现:大部分后进生对数学学习不感兴趣或兴趣较弱;有的原来有兴趣,后来兴趣逐渐减退。即使是原来成绩较好的学生,由于学习数学兴趣