板演真该下岗吗?

贵刊于2004年12月刊载了《下吧,板演》一文,作为《教学管理》的一位忠实读者,有幸拜读了此文,在品味这篇优秀的作品之余,心中颇有感动,是板演这种教学方式不适应现代教学的潮流,还是作为板演活动的组织者——教师没有掌握好开展板演活动的技巧呢?在此,欲借贵刊一方寸土谈一点我个人的理解,与同行们共同探讨。一、板演应注意时效性我们常见的板演方式是教师将需要练习的题目明确后,抽几位学生板演,其余则在下面同时完成练习,随后进行集体讲评,在这一过程中就难免出现台下学生的思维跟着台上学生走的现象。为克服这一弊端,教师在组织板演时应…     

学生板演——数学课堂不应缺失的重要环节

板演，是数学教学的重要一环，是学生的一项特殊的学习实践活动，也是教师获得信息反馈激发生生学习兴趣的有效途径。就是这样一种朴实的、实效的教学环节，现在无论是在平时的课堂上，还是在各级各类的研讨课、数学比武课上都用得很少了，取而代之的是利用实物投影仪展示学生的练习结果。我认为学生板演-数学课堂不应缺失，为了使板演紧密配合课堂教学，下面谈谈本人的几点浅见。     

也谈"教学不应难教材"

读了贵刊第1·2期<教学不应唯教材>一文后,我想与作者黄志辉老师商榷.     

增强小学数学课堂练习有效性的几点体会

<正>课堂是教学的主阵地,有效教学主要通过课堂教学的有效来实现。数学课上学生有一半左右的时间在练习,练习法是一种重要的数学教学方法,练习效率对数学教学的有效性有决定性的影响。实施新课程以后,数学课堂练习的有效性引起了大家的高度关注。1.重视板演板演应根据教材内容,精心选配板演题,注意其目的性、针对性和典型性。要尽可能地满足不同层次的学生的需求,对后进生可提供较浅显的题,以激活他们的学习兴趣,增强他们的学习信心;对成绩较好的学生可提供难度稍大的题,以满足他们的求知欲,激发他们的进取精神。在板演人选上不能盲     

此时无生胜有生——谈谈演课的基本要求

<正>所谓演课,就是教师在没有教学对象即学生的情况下,把课堂教学内容和教学过程用语言描述出来,是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合的活动。一般来说,演课时间不超过20分钟,具有省时高效的特点。现在,在教师职称评聘、中小学教师招聘、教师资格认定、教师基本功大赛等活动中,主办单位越来越多地采用演课。演课克服了上课和说课的不足,既能很好地考查教师的理论素养,又能考查教师的语言组织和表达能力。一、演课前做好准备,合理安排如同演员拍戏前要熟悉台词一样,     

浅论数学课学生板演与思维能力的培养

数学课学生的板演是学生对教学过程积极参与的一种教学活动,由于学生的板演具有独立性、公开性、限时性等特点,因而它有着与学生在座位上完成课堂练习所不同的作用.学生板演的过程不仅能使教师通过学生思维活动的“曝光”,更直接更迅速地了解学生理解记忆教材内容的程度、运用知识解决问题的能力、辨别解题过程正误的情况,尤为重要的是教师精心设计的数学课堂板演对于培养学生的思维能力、创新精神和实践能力具有特殊的意义.本文仅就数学课学生板演与思维能力的培养谈几点肤浅的认识.     

板演──美术教学的好方法

板演──美术教学的好方法滦县第一实验小学邢玉新板演，包括教师板演与学生板演，这里主要指学生板演，也就是学生到黑板上去作画。板演的形式多以单线勾描为主，这一方式对低年级小同学更为适宜。下面是我在教学中的体会与做法。我们知道，儿童喜欢画画，特别是喜欢用粉...     

也谈《在仙台》第一自然段的教学

看了贵刊1998第4期刘昕老师的一篇《谈<在仙台>第一自然段的教学》后,我觉得有些地方要和刘老师商榷.     

小学数学“活动教学”例谈

<正>一、调动每个学生的积极性在数学课堂的探究活动中,探究的主体活动是在课堂上展开的,课堂上师生之间的活动要在一定时间内完成,而有效的教学未必取决于课堂活动时间,而是取决于其中的有效活动时间。如这样一个教学片段:一位老师在教学四年级"用竖式计算小数除法"时,在黑板上写了四道题指名学生板演。因为小数除法的竖式计算需要时间思考,板演的同学刚开始计算时,下面同学都在认真观察,但不到一分     

学生板演——数学课堂不应缺失的重要环节

板演,是数学教学的重要一环,是学生的一项特殊的学习实践活动,也是教师获得信息反馈激发学生学习兴趣的有效途径。就是这样一种朴实的、实效的教学环节,现在无论是在平时的课堂上,还是在各级各类的研讨课、数学比武课上都用得很少了,取而代之的是利用实物投影仪展示学生的练习结果。我认为学生板演—数学课堂不应缺失,为了使板演紧密配合课堂教学,下面谈谈本人的几点浅见。     

基于对《摩擦力》的有效学习的分析与研究

<正>自2007年从阜阳师范学院毕业至今,我一直就职于怀远县龙亢农场中学。作为一名普通的物理教师,我一直将教学工作作为生活的重心。在搞好个人教学的同时,我积极地参与怀远县和本校内的各种教研活动,虚心听取我校其他教师的教学意见,努力提高自己的教学能力。看着每一届毕业生洋溢着笑脸,以优异的成绩考入理想的高中时,我就会深深地体会到身为教师的自豪感和满足感。参加初中物理教学几年,我对于物理教学有了一定的认识和自己的一套教学方法,下面我就     

刊物乃编辑的化身

我是一位基层的教师,也是贵刊及<科教新报>的一位通讯员,更是贵刊的一位铁杆读者,至今保存着<湖南教育>上千本.     

氨气与三强酸反应实验器皿的再改进

贵刊2000年第7-8期第41面的<用TVT板做氨与三强酸反应实验>一文,经试用,仍感有以下不足:一是聚脂TVT板凹槽在热的氨气流作用下扭曲变形;二是有些学生实验前忘记准备TVT板,有的用毕随意废弃丢弃,给紧接着的下一班实验造成器具不足的麻烦.经研究,我改进制作了氨与三强酸反应器皿,实验效果更好.     

数学教学中学生板演不可小视

数学是研究现实世界的空间形式和数学关系的科学.包括算术、代数、几何、微积分等.在数学教学中,每一项知识都强调过程的体现.学生板演是一项重要学习实践活动,能有效体现学生对知识的认识过程.相对于数学课堂其他环节,学生板演可能最容易被广大教师忽视,为了使学生板演更有效配合数学教学,我有几个粗浅看法.     

高三复习课教学的一点尝试与思考

<正>1提出问题笔者参加了我区多个学校的高三教研活动,听了不少准备很充分的教学公开课和平时的自然课堂,通过听课、交流与反思,发现高三复习课教学效率低下现象较为普遍:先让学生板演,进而老师或者学生进行点评,指出解答中的问题;或者先让学生讲解题思路,师生一起求解.这样的教学模式,往往使成绩好的学生仅满足于最终     

数学“板演”的重要牲及其有效性

【缘起】前不久看了一篇文章，题目是《下岗吧!板演》。作者在文中罗列了板演的种种弊端，认为在当今信息时代，应放大电教媒体的优势作用，学生课堂板演完全可以用实物投影来替代。看完文章，我陷入了沉思：曾经作为传统课不可或缺的板演在信息时代真的那么一无是处吗？一定要被逼到下岗的前沿吗？我想：回答是否定的。因为我相信在教育第一线的老师应该能认识到板演的重要性，如果能最大限度发挥板演的有效性，板演依旧会让我们情有独钟。故此想提笔写-一写我对板演的一些认识，希望能以此文抛砖引玉，引起读者的共鸣。     

数学课堂的板演

板演,是数学教学的重要一环,是学生的一项特殊的学习实践活动,是教师获得信息反馈激发学生学习兴趣的有效途径。然而,相对于课堂教学的其他环节来说,板演是最薄弱的一环。也很少有文章谈及。为使板演紧密配合课堂教学,下而谈谈本人的几点浅见。     

我与《历史教学问题》的情缘

<正>《历史教学问题》从1957年创刊,一路走来,风风雨雨,曲折迤逦,迄今已整整一个甲子了。时光的流逝让我们回顾历史,岁月的变迁让我们向往未来,在这喜庆的日子里,我们怀着极其愉悦的心情,祝贺贵刊创刊60周年大庆。欣逢贵刊60周年大庆,作为晚辈,自然是要给你送"礼"的,而我给你的"礼物"则是一本杂志。虽则薄礼,但却蕴含了我对贵刊的真挚的情意,在那里有我对史学持之以恒的行程,在那里有我对学术     

一次跨学科听课的启示

前不久,笔者参加了学校组织的一次跨学科教研活动,收获颇多。这是一堂数学课,笔者虽然对教学内容不精通,但教学的流程却让我耳目一新:在精要的复习引入后,便迅速进入了例题的剖析,紧接着,是让学生自己揣摩,板演训练,师生共同分析,归纳出解这类题的几点规律,然后拓展训练,互助探     

发挥好小组讨论教学的优势

<正>小组讨论教学是以小组讨论活动为主体而进行的一种合作教学活动,它设立了组间同式、组内异式的小组形式,改变了传统的班级教学的建构形式,其目的在于促进小组成员之间的讨论与合作,并以此作为课堂教学活动的驱动力。在教学实践中,我发现小组讨论学习有以下突出的优点。第一.小组讨论学习可以减轻学生在学习过程中的焦虑状态,促使学生表现出较之前更大的学习积极性