史观：能救人也能杀人——茨威格《明天该怎样编历史》的启示

教育有两面性,可悄然助人成长,亦可慢性害人生命,乃至毁灭世界。趋向哪一面,取决于教育导向。     

封二图画中的历史信息

1．在第二次世界大战中，中国妇女和美国妇女都为反法西斯战争贡献了力量。     

历史题该怎样考

翻开我们的教科书，题目是这样出的：甲午战争是公元哪一年爆发?签订的叫什么条约?割让多少土地?赔偿多少银两?每个学生都努力作答案。     

历史题该怎样考

一次偶然的机会,发现美国世界史的一道题目:成吉思汗的继承人窝阔台,当初如果没有死,欧洲会发生什么变化?试从经济、政治、社会三方面分析。有个学生大意是这样回答的,这位蒙古领导人如果当初没有死,那个可怕的黑死病就不会被带到欧洲去。如果没有黑死病,神父跟修女就不会死亡。神父跟修女如果没有死亡,就不会怀疑上帝的存在。如果没有怀疑上帝的存在,就不会有意大利佛罗伦萨的文艺复兴。如果没有文艺复兴,西班牙、南欧就不会强大,西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西     

历史题该怎样考

一次偶然的机会。发现美国世界史的一道考试题目：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。     

历史活动课该怎样上?

开设历史活动课是高中历史新课程改革的一项重要内容,它主要针对新课程背景下历史课文中活的实践和探索内容,将过去中学历史第二课堂等行之有效的教学模式进行整合和拓展,使历史课堂学习与课后学习结合起来,真     

"二战"是如何从局部战争走向全面战争的

第二次世界大战经历了一个由局部战争到全面战争的发展过程。     

历史2题

读历史不能深信不疑，而是应当好奇般地加以怀疑。     

抗日战争的伟大胜利及其历史意义--纪念抗日战争胜利60周年

第二次世界大战是人类历史上空前的全球性大战,中国人民的抗日战争是此次大战的重要组成部分和主要战场,中国共产党领导的人民军队是抗日战争胜利的主要力量和根本保证.抗日战争的伟大胜利有其重大的历史意义.     

铭记历史 塑造未来

1945年5月8日,一个值得人类永远纪念的日子。这一天,德国宣布无条件投降,欧洲反法西斯战争取得了胜利。60年过去了,二战的硝烟虽然早巳散尽,但当年法西斯的血腥大屠杀,那一场场残酷的战争和英雄们浴血奋战的壮举却依然在震撼着我们的心灵。第二次世界大战是迄今为止人类社会所遭遇的规模最大、伤亡最惨、破坏最重的全球性战争,先后有60多个国家和地区,共20多亿人口被卷入了战火之中(占当时世界人口的80%)。这场战争改变了人类历史的进程,给现代科技、人文学科的发展,以及国际政治格局的变化都带来了极其深远的影响。回顾二战后欧洲各国持续…     

学好历史大纲 促进历史教学

2002年4月人民教育出版社出版的国家教育部制订的《全日制普通高级中学历史教学大纲》(以下简称新历史大纲)。它经过几处的试验修订,从2002年秋季开始在全国试行。新历史大纲规定了教学目的、课程和课时的安排、教学目标和教学要求、高中历史研究性课题、教学中应注意的问题、考试与评估、教学设备和设施等内容。它是编写新高中历史教材的依据;是历史教师对学生考核的依据;是各级教学行政部门对高中历史教师的教学工作进行评估的依据。一、深刻领会新历史大纲总的精神实质1.明确新历史大纲总的指导思想:新历史大纲在一开头就明确指出:“历史…     

历史

历史主观题答题时,应注意答案的要点是否全面,这是答题的重要环节,角度越全,得分越高。     

部编历史教材初探

部编历史教材有时序性、启发性、趣味性、科学性等特点,是一本内容精当、图文并茂富有启发性和趣味性的好教材,是立足学生,服务学生,发展学生的好教材,值得深入研究与使用。     

网络交互式教学——体现历史新课程理念的好模式

高中历史教学如何适应时代的发展需要体现新课程理念，已经成为众多历史教育工作者关注的焦点。本文拟就人教社大纲版高中《世界近代现代史》下册第三章《第二次世界大战》的教学案例，浅谈运用历史网络交互式辅助教学模式在高中历史课堂教学中体现新课程理念的探索。     

历史教学与历史思维能力的培养

历史思维是培养学生用所学的知识去认识过去和现在,并预见未来的智力活动。历史思维能力的高低,决定了历史水平的高低,因而,历史思维能力的培养,是近年来历史教学研究的重要课题。学生的思维能力的培养,离不开课堂教学。在课堂教学中如何培养学生的历史思维能力呢？ 一、重视历史基础知识的教学 首先,知识目标要在历史规律中落实。有些学生往往把历史分割成许多零零碎碎的知识点而强行加以记忆,在他们的眼里历史不是一条川流不息的河流,而是一幅幅孤立的图画,只能“静”观,不能“动”读,其实这样的读书是痛苦而且低效的。我们只…     

历史解释视域下的历史课堂阅读教学探究

2017年版《普通高中历史课程标准》指出:"历史解释是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。"要对历史做出客观评价说明,就需要学生广泛研读史料、用理性思维方法才能准确得到客观正确的历史解释。本文主要探讨在历史解释视域下,通过补充历史材料,进行课堂阅读教学,从而培养学生历史解释的基本素养。     

历史上的台湾

一、古代——神圣领土 1.三国时，孙权派卫温、诸葛直事军到达夷洲(台湾)，这是大陆人大规模到达台湾的最早记录。     

为什么日本顽固坚持否认侵略战争的历史?

今年在世界人民纪念反法西斯战争胜利60周年之际,两个发动第二次世界大战的国家——德国和日本在国际舞台上的表现却是天壤之别：德国是浪子回头,多次忏悔;日本则是百般抵赖,死不认罪。