低年级小学英语兴趣教学初探

"兴趣是最好的老师。"只有让学生对英语产生积极的兴趣,喜欢上英语,才能积极主动地投入到学习活动中去。主要通过三大方面提高学生兴趣:(1)让学生爱老师;(2)在教学环节中增加趣味性;(3)善用激励性评价,让学生获得成功的体验。     

英语专业语音教学的问题及对策

语音教学是英语专业教学的重要组成部分,但从教学实际来看,英语专业学生对语音的掌握程度不尽如人意。对目前英语专业学生语音学习中存在的问题及其原因进行了分析,提出了相应对策:(一)增加语音课时,强化语音意识;(二)借助英语学习软件,加强语音自主学习;(三)充分利用现代化教学设备,扩大教学活动的多样化,并结合其他英语专业课程进行语音训练,着力提高学生的英语语音能力。     

交互式教学模式对高职生英语焦虑及成绩影响的实证研究

本研究以73名高职院校大一学生为研究对象,采用定量和定性相结合的研究方法,考察了交互教学模式对高职生英语学习焦虑及成绩的影响。研究结果表明:(1)交互教学模式在显著降低英语学习焦虑及因子"担心"和"害怕提问"的同时,也提高了英语成绩;(2)交互教学模式减少了高焦虑组和低焦虑组的比例,增多了中焦虑组比例;(3)实验前后的焦虑与实验前后的英语成绩都呈现显著的负相关;(4)此教学模式获得较高认可度。交互教学模式对平衡高职学生英语学习焦虑有一定的启示。     

拼读入门教学法新探

经过长期的中学英语课堂教学实践得知,教师正确把握英语单词的拼读教学和语言训练,是培养学生学习英语兴趣的关键。而要真正培养学生学习英语的兴趣,教学得法尤其重要。笔者总结了以下几种帮助学生学习英语的指导方式:(一)由惧到爱,激励情趣;(二)由简到繁,递增扩展;(三)由同到异,横向拓宽;(四)由散到聚,逐步积累;(五)由内到外,创新运用。     

基于整合思维的大学英语自主学习策略研究

结合整合思维的基本理论,文章首先分析了加强大学英语自主学习能力培养的意义,指出整合思维模式可以促进大学英语自主学习能力的提升,同时提高学生的思维能力。进而提出了基于整合思维模式的大学英语自主学习策略:(1)大学生英语自主学习能力的培养应该与课堂讲授建立互补关系;(2)鼓励英语教师进行课堂案例教学;(3)鼓励学生在课堂上挑战教师的理念,调动学生的积极主动性,培养学生的批判思维能力。这些措施的有效实施将对大学生英语自主学习能力培养以及现代英语教学模式的改革具有现实指导意义。     

转化英语后进生对英语教师的几点要求

当前许多英语教师抱怨英语后进生难教,尤其是农村中学的老师更是不愿教这类学生,认为这些学生的英语基础差的是无可救药,没人教的会他们学习.本文作者通过这几年的英语教学,总结了几点转化英语后进生的要求,在此与广大同仁分享:(1)英语教师要爱自己的职业,要爱学生;(2)掌握方法,养成习惯;(3)目标适中,因材施教;(4)整体渲染,个别突破;(5)教学反馈,巩固提高;(6)与后进生多沟通.     

学生终身发展的基石——自主学习

小学英语是一门主要的语言课程,英语课程在小学阶段的设置不仅是因为目前的国际环境对英语人才培养的需要,更是一种素质教育的体现。而作为培养学生主要学习习惯的小学阶段,对学生自主学习能力的培养也成为一线教师的一个重要教学目的。在教学中主要从以下几个方面对学生进行自主学习的培养:(1)发挥教材的自主学习作用;(2)创设真实生活情境,使学生感受自主学习的乐趣;(3)利用各种资源,扩展学生的课外知识容量,使学生乐于自主学习;(4)复习阶段让学生自己动手进行知识总结,为学生创造自主学习的空间;(5)通过多元化的评价,激励学生养成自主学习习惯。     

组块构建记忆策略训练——提高高一学生英语词汇学习质量的实验研究

本研究在总结有关词汇学习研究成果的基础上,提炼出组块构建记忆策略的概念,并在高中一年级英语教学中进行组块构建记忆策略训练,结果表明：(1)组块构建记忆策略训练,可显地提高高一学生英语词汇学习质量和词汇记忆技能,能改善高一学生的英语学习观念、态度,激发高一学生的英语学习兴趣;(2)不同类型的学生受益程度不一样;(3)本实验所采用的组块构建记忆策略训练方法、途径能提高高中英语词汇教学质量,这为中学英语词汇教学提供了新的教学方法与途径。     

提升英语学习成效的课堂教学目标策略探析

英语学习的成效与单位学习成本成反比。要提高学生的学习成效,就应该考虑降低单位学习成本。降低成本的方法很多,如提高教学水平和学习能力、加强教学评价的作用。但所有这些的关键是教学目标,一个有效的教学目标能够有效整合教与学,能够提高教学评价的效度。为此,本文重点讨论三大目标策略:(1)目标整体策略;(2)目标分解策略;(3)目标调控策略。通过这些策略的运用,能够保证教学目标的有效,从而降低单位学习成本,提高学习成效。     

《世界政治和经济与国际关系》双语教学的探讨

双语教学即双语教育(bilingual education),“通常是指在学生教育生涯的某一个阶段使用两种教学媒介语。这两种语言被用来教授科目内容而不单纯是语言课程本身。”我国实行的汉英双语教学是双语教学中的一个范例,是通过在非英语学科教学中,创设英语学习大环境,使学生既可掌握专业知识,又能提高英语水平。目前我国普通高校开展的双语教学主要有三种形式:(1)使用英语原版教材,教师用汉语讲授;(2)使用英语原版教材,讲授以汉英结合;(3)使用英语原版教材,教师全部用英语讲授,学生用英语回答,并要求用英语完成作业。     

大学英语听说课分小组教学实践与有效性研究——以西南石油大学为例

以教师为主导地位的课堂教学一直是大学英语课堂教学的主要模式.而这种模式的教学效果不尽如人意.随着大学英语教学改革的不断深入,各种以学生为主导地位的教学模式越来越受到广大大学英语教师的青睐.作者集中探讨了大学英语听说课分小组教学的具体实践方式和其有效性.结果如下:(1)分小组教学能得到大部分学生的赞同并有利于提高学生英语成绩;(2)分小组教学有利于培养学生的自主学习和合作学习的能力;(3)较之传统教学模式,分小组教学能给学生更多的机会展现自己.     

英语自我概念对大学新生英语课堂学习投入的影响

为了探讨英语自我概念的特点及其对英语课堂学习投入的影响,使用英语自我概念问卷、英语课堂学习投入问卷,对431名大一新生进行了调查,结果表明:(1)女生在听力、口语、阅读和写作自我概念上均显著高于男生;(2)在英语自我概念各维度中,学生的阅读自我概念和写作自我概念较高,而口语和听力自我概念较低;(3)英语自我概念的不同维度对英语课堂学习投入的影响不同,其中口语自我概念、阅读自我概念和写作自我概念对英语课堂学习投入有显著的预测作用。在教学中需要通过多种措施提高大学生的英语自我概念,促进其英语课堂学习投入的提高。     

云南瑞丽傣族中学生英语学习现状调查分析--以瑞丽市民族中学为例

随着全球化的深入,英语作为全球当前使用最为广泛语言,学习和掌握英语显得尤为重要。英语越来越重要的地位促使英语教育不断地发展。然而在我国,少数民族地区的英语教育面临着重重困难,语音、师资、教学设备等。因此,了解傣族学生的英语学习现状,对提高傣族学生的英语教学方法和标准具有十分重要的意义。本研究将着重从四个方面进行调查:(1)家庭语言环境;(2)英语学习动机;(3)英语学习策略;(4)英语学习心理。并针对这四方面的研究有需要的教师和学生提供一些建议。     

分级教学下英语元认知策略调查与分析

通过调查中医药大学学生自主学习元认知策略的使用情况,了解分级教学下快慢班学生元认知策略使用的差异性,发现其存在的一些问题:(1)学生使用元认知策略来管理英语自主学习的能力较弱;(2)快慢班学生在元认知策略的使用上强弱不一;(3)快慢班学生在学习过程中都很少与他人合作学习。针对这些结果,提出一些教学建议。     

浅析如何在中职英语教学中实施素质教育

英语已经成为中职学校的基础学科之一,中职英语教学中应有效地实施素质教育,使学生素质得到全面和谐发展.针对当前中职英语教学面临的问题,本文将从几个方面论述:(1)提高教师自身素质,提升教育教学能力;(2)激发学生学习兴趣,培养学生合作交际能力;(3)加强英语基础教学,完善素质教育.     

英文歌曲与电影是中学生学好英语的好帮手

在英语课堂教学中,适当通过让学生学习英语歌曲、观看英文原声电影,教师因势而导,能提高学生学习英语的兴趣,充分调动学生的学习积极性,培养英语语感,有助于优化教学效果,提高学生的学习效率,让学生真正会"用"英语,英语就此"活"起来。     

高职院校非英语专业学生英语学习兴趣的调查及对策研究

针对高职院校非英语专业大学生英语学习兴趣现状进行调查,结果表明:英语学习兴趣普遍低下,主要原因如下:(1)英语学习基础较差;(2)主观意识存在问题;(3)教师教学方法不当。针对相关问题提出如下几点对策:放慢速度,查缺补漏;端正思想,纠正态度;趣味教学,尊重学生。     

使用智能手机辅助中职学生自主学习英语初探

中等职业技术学校(简称"中职学校")的英语课堂教学应该朝技能训练方向发展。中职学校学生英语基础相对比较薄弱,学生的英语学习兴趣也低。智能手机(Smart-phone)是数字信息技术产品之一,利用现代信息技术激发学生的英语学习兴趣,以达到提高学生使用英语交际的目的。本文探讨如何在课堂上利用智能手机辅助中职学生学习英语,提高学生学习英语的兴趣,培养学生自主学习英语的习惯,让学生能够开口说英语。     

英文歌曲在高中英语教学中的有效应用与实践探索

在高中英语教学中应用英文歌曲能够有效地丰富英语课堂内容,提高学生的英语学习热情,为学生营造一个良好的英语学习环境。并且通过英语歌曲的练习能够提高学生的英语应用能力,使学生熟练地掌握英语表达形式,掌握英语口语,对提升学生的英语学习水平有着十分重要的意义。本文结合笔者多年的教学经验,重点围绕"英文歌曲在高中英语教学中的有效应用与实践"这一课题展开讨论。     

如何培养初中生的英语学习习惯

良好的学习习惯是学生形成自主学习能力的基础。初中英语教学应如何培养学生良好的英语学习习惯呢?笔者的做法是:(1)打好语音基础,养成学生拼读单词的习惯;(2)强调书写规范,培养学生认真书写的习惯;(3)指导预习方法,养成课前预习、持疑听课的习惯;(4)调动多感官协同听课,促使学生养成灵活高效做笔记的习惯;(5)促进语感形成,培养学生朗读和背诵的习惯;(6)指导知识清理,使学生养成及时复习的习惯。