要重视物理图像的教学

测定电源的电动势和内电阻，是现行高中物理教本中的一个重要实验，也是“恒定电流”教学的一个难点，实验的误差分析学生往往不易掌握。在本章复习中我们变换方式，通过两道“神似而形不似”的例题加深对实验原理和方法的理解，提升学生运用知识模型解决实际问题的能力。     

物质密度测量的多种方法

随着计算机知识的普及和计算机多媒体的迅猛发展，计算机辅助教学逐渐成为最具有吸引力的现代化教学手段。利用Excel2000可以进行数据统计、分析，进行复杂的公式运算，还可以把数据快速、准确的以图象的形式表示出来，为用物理图像解决某些物理问题提供了简便易用的手段。本文就Excel2000在实验“测定电源的电动势和内电阻”教学中对实验数据的处理，谈谈我的一点探讨和做法。     

以问激问播种方法收获能力

高中新课程的中心环节是探究,而探究发端于问题.能否有效的引导学生发现问题,提出问题,在一定程度上关系到新课程改革的成败.     

“测定电源的电动势和内阻”复习教学设计

一、学习目标通过实验复习 ,重新回忆测定电源的电动势和内阻实验的目的、原理、器材和步骤 ,加深对该实验的原理和思想的认识 .能解决测定电源的电动势和内阻及与其相关的一些问题 .二、设计说明对于测电源的电动势和内阻实验 ,在讲授新课的时候已经详细介绍了它的原理并进行了操作 .本课主要从已有的知识出发 ,先进行复习回忆 ,强调该实验基本的原理和思想 ,再有目的、有步骤地设计一些题目 ,通过让学生思考 ,师生互动加深学生对该实验的基本原理和思想的再认识 .题目选择结合高三学生的认识特点 ,结合知识点 ,层层深入 .最后 ,通过近几年…     

也谈“电源电动势”

贵刊 2 0 0 1年第 1～ 2合期中刊出了河北省玉田一中李树余老师“为什么电池老化会造成欧姆表测量误差增大”的文章 ,笔者拜读后认为此文章的知识点实际上是概括了许多学生甚至是教师容易出现的错误 ,读了以后使人耳目一新 ,李老师的文章对教学确有促进作用 .但文中多次出现“电池老化后 ,电动势减小”的叙述 ,笔者认为不妥 ,或者说这种说法是错误的 .高中《物理》(必修 )第二册第 4 9面对“电源电动势”的引入中说到 :用电压表测量不同型号的干电池 ,无论干电池的大小、形状、产地是否相同 ,只要是同一类电池 ,其把化学能转化为电能的本领…     

以高中课改为契机开展探索性实验教学

在教育部 2 0 0 0年 2月颁布的《全日制普通高级中学物理教学大纲 (试验修订本 )》中 ,明确提出高中物理教学中要落实课题研究的途径之一是——开展探索性实验教学 .这是我国高中物理课程改革的一项重大举措 ,是以培养创新意识和实践能力为重点的素质教育的体现 ,具有划时代的重大意义 .一、高中物理课堂探索性实验教学的现状前些年由于受“应试教育”的影响 ,在物理实验教学中 ,很大程度上存在教师“包办”的现象 .在学生做实验前 ,教师从实验目的、原理、器材、步骤、结果、注意事项等花相当长的时间细细讲解 ,面面俱到 ,甚至边讲边演示 ,…     

浅谈新教材中“阅读材料”教学的几种方法

现行的普通高中教科书上册力学部分共编入 14个阅读材料 ,这些短小精悍 ,集知识性、科学性、趣味性、教育性于一体的阅读材料与教材内容相互联系、相互补充 ,丰富了教学内容 ,开阔了学生视野 ,深化了物理知识。通过阅读材料教学实践 ,采取以下几种教学方法 ,能帮助学生对课文的     

享受收获 播种收获

这是一个收获的季节。伴随着中国改革与开放的伟大进程,《中国培训》也走过了出版200期的成长历程。“200”,是一个代表辉煌的数字,也是一个标志成熟的数字。它不仅是对收获的“数”的度量,更是对收获的“质”的估量。     

电压表示值范围为什么这么小?

在“测定电源电动势和内阻”的实验教学中，我们十分重视数据处理的方法和实验误差的分析，但有一个实验现象却常常被我们忽视：电压表的示值变化较小（1节干电池，通常1．0V〈U〈1．5V）。由于本实验采用图像法进行数据处理，要求测多组数据，电压表的示值变化范围小造成了电压读数的困难，这也是U-J图像中纵坐标不从零开始的原因。那么引起这一现象的原因究竟是什么呢？     

电源电动势和内阻的测量值与真实值的关系的判定方法

在用电压表和电流表测电源电动势和内电阻的实验中，判定测量值E测，r测与真实值E真，r真的关系通常有三种方法：一是推证法，二是图像法，三是等效法。     

实施高中物理课堂探究性实验教学的几点体会

“探究”成为这次课程改革的一个重要内容,而实验探究是科学探究的重要方式,本人就探究性物理实验教学在高中年级进行了初步的尝试与探索,谈几点实践中的体会。一、设计探究性物理实验要注意的两个问题1.实验设计要具有探究性。考察我们当前的实验教学的现状发现,不少课堂上,学生们也在忙于收集数据,解释并求证结果,但是如何根据有限的线索确定证据收集的方向,如何在不止一个可能合理的解释面前做出决策呢?这对于学生至关重要,但这个环节常常被教师替代,缺乏真正意义上的探究。例如,浸入液体中的物体所受浮力的大小与其排开液体的多少有关,…     

"研究性学习"在物理教学中的运用

“研究性学习”课程的设置是高中课程改革最显著的特点之一,该计划规定:“研究性学习”以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究课题,主要以个体或小组合作的方式进行。研究性学习的核心是让学生主动地接受信息和创造性思维的过程,强调学生知识表征方式的重要性。在物理教学中,教师应有意识开展研究性学习,以达到大纳中规定的能力要求。     

中小学数学课程改革呼唤"互动型"教学

本文从分析课程改革与教学方式改革的关系出发，得出了中小学课程改革呼唤“互动型”教学模式的观点；在对“互动型”教学的开放性本质作了详细阐述的基础上，从四个方面就如何实施“互动型”教学模式进行了理论探讨，并提出实践中应遵循的四个原则。     

多种方法测定电源的电动势和内阻

电源的电动势和内电阻是电源的两个重要参数。测定电源的电动势和内阻是高考物理实验中的重点和热点,主要考查学生对该实验原理的理解、电路的设计、实验数据的处理、误差的分析。笔者结合历年的高考题介绍几种测量电源电动势和内阻的常见方法,以供参考。     

探究网络环境下的物理教学

基础教育新课程理念强调有效开发信息化课程资源,充分利用网络探索新的教学方法,利用情景、协作、会话及网络信息等学习环境来充分发挥学生学习的主动性、积极性和创新精神。如何探索基于网络环境下学习者的认知规律,将网络技术与物理课程进行有机整合,构建网络环境下的课堂教学模式,是当前物理教学工作者面临的新课题。物理课程利用网络环境进行教学有自身独特的优势,特别在实验教学和自主开发研究性课题方面优势更加明显。笔者以“光电效应”实验教学为例,谈谈如何在网络环境下构建物理教学模式。一、认真选择实验课题网络环境的优势是培…     

测定电源电动势和内阻的方法

测定电源电动势和内阻是电学中的重要实验，是高考考查的重点，通常设计时依据的原理是闭合电路欧姆定律E=U＋Ir．测出两组电源两端的电压和通过电源的电流强度的值，便可算出电源的电动势和内电阻．     

“模型法”高中物理教学发展的突破与超越

随着国家第八次课程改革在全国教育试点的实施和推进，笔者所在实验区现正逐步由小学、初中向高中阶段实施推进。为了顺应新课程改革的理念，在高中各学科教学中正积极参与和尝试着新课程改革下教学手段、教学过程、教学目标和评价体系等方面的实践探索。笔者也积极参与到新课程改革的实践中去，采用“模型”法的新课改理念来组织高三复习教学。以下是笔者教改活动的一个课例及近三届毕业班使用效果的理性反思。     

新课改下物理教师要重视物理方法的教学

在中学物理教学中，不同教师对同一内容的教学，在教学目的、要求、教材处理以及教学方法的运用上．往往有很大的不同。例如：高中“自由落体运动”的教学．该节是一般匀变速运动规律的应用．比前几节容易．因此，有的老师仅围绕下面3个问题组织教学：（1）自由落体运动的定义；（2）自由落体运动的加速度是g；（3）自由落体运动的规律。这种设计是从传授知识的角度考虑的。     

物理教学中如何“重过程”

《物理课程标准》把“过程与方法”作为课程目标的一个重要领域。明确提出了“过程与方法”的具体目标，它对全面提高学生的素质有着重要意义。物理教学中，如何实现“过程与方法”目标，是当前课程改革中需要研究的重要问题。为能言简意赅，本文把重视“过程与方法”目标的教学思     

测定电源“E、r”的3种经典方法

1“两表-变阻”法 所谓“两表-变阻”法,就是伏安法,也就是课本所采用的方案,是用1个电压表、1个电流表和1个滑动变阻器,测定电源电动势和内电阻的方法。