校长上课的苦恼

根据这些年来当校长的体验,上课给我带来了不少苦恼:一是不能保证完成教学任务。校长上课不是蜻蜓点水式的表演,而是必须扎扎实实地完成某科教学任务,还包括     

教师的成长就是我的成功

2006年8月,我出任武侯实验中学校长。一开始,我坚持上课并担任班主任,但渐渐地就无法按部就班了。校长杂务缠身,我不可能像教师一样全力以赴地研究教学并完成各种复杂的教学任务。如果我执意要坚持在一线上课,说得直白点,是对学生不负责。     

教师的成长就是我的成功

正2006年8月,我出任成都市武侯实验中学校长。担任校长后,出于"惯性"——我不太愿意说是我"热爱",我没那么高尚——我曾坚持上课并担任班主任,但后来我不得不罢手。作为杂务缠身的校长,我不可能像普通教师一样全力以赴地研究教学并完成各种复杂的教学任务,并达到相应的升学要求。如果我执意要坚持在一线上课,     

对编写教案的看法与意见

教案是教师上课的计划,是实现教学目的、完成教学任务的实施方案.写教案就是精心设计教学内容、教学过程,直接影响到教学质量.因此,教师上课必须有教案,必须编写组织好教案.     

对教学领导工作的几点意见

小学暂行规程草案第六章第二十九条明确规定:‘小学采校长责任制,设校长一人,负责领导全校工作。’‘学校是按照国家的教育计划来完成它的任务的。它的主要任务就是教学工作——包括教养、教育和教学。学校内有各种不同的分工,但一切工作都是为了完成教学的任务。校长主要的职责,就像一个工厂厂长要完成生产任务一样的要完成学校的教育任务。’(人民教育三卷五期‘问题解答’)。这就是校长责任制的基本精神。     

校长如何抓好教学

校长是学校发展的第一责任人,也是提高教育教学质量的第一责任人。校长对教学方向的引领,对教学管理指挥权的把握,走入教学第一线进行调研、分析的能力和由此表现出来的热情、态度,是促进教学工作深入发展的重要因素。校长应从以下几方面抓好教学工作:校长要正确引领教学的方向校长作为学校的领导者,需要对教学工作准确定位,并预设教学质量愿景,领导教师以研究者的工作姿态,认真完成教学任务,全面提高教学质量。1.引导教师贯彻国家的教育方针,落实课程方案要求,完成教育教学任务。校长要采取有效措施,对教师的教学行为进行管理、调控,实施有…     

校长上课:现实制度下的乌托邦?

新闻回放:红头文件规定校长必须上课目前,在我国一些学校,有的校长任课,有的校长不任课.深圳市宝安区教育局曾经专门发出文件,要求校长必须任课。于是,这份特殊的文件引起了众多人的注意。宝安区教育局制定的《关于加强中小学教学管理的指导意见》中规定:校长要深入教学第一线,按督导条例要求担任一个班的教学任务。普通高中或完中校长每周任课2节以上,初级中学校长每周任课3节以上,小学校长每周任课4节以上。校长每月听课不少于4节。     

给学生直觉思维的萌芽加点“助长素”

校长是学校的灵魂,是学校所有工作的管理者、引领者和践行者.校长既要完成教育教学任务,达到教师和学生的成功,还要实现学校的良性发展,这些愿景的达成都离不开校长的"信".     

校长的专业是管理不是教学

校长是否需要上课一直是人们关心的话题,支持者和反对者各执一词,理由似乎也都非常充分。主张校长上课的人为数不少,其中以教育行政部门的管理者居多。他们的基本理由是两条：一是认为如果校长不上课就丢掉了当年学科教学的看家本领（大多数校长是教而优则仕）,多了一位校长的同时,就少了一位优秀学科教师,实在是可惜。二是认为如果校长不上课,长期下去必然会脱离教育教学,失去对教育教学的领导权,逐步演变成外行领导内行。反对校长上课的人也不在少数,其中中坚力量是一线的校长。     

校长的专业是管理不是教学

校长是否需要上课一直是人们关心的话题,支持者和反对者各执一词,理由似乎也都非常充分。主张校长上课的人为数不少,其中以教育行政部门的管理者居多。他们的基本理由是两条:一是认为如果校长不上课就丢掉了当年学科教学的看家本领(大多数校长是教而优则仕),多了一位校长的同时,就少了一位优秀学科教师,实在是可惜。二是认为如果校长不上课,长期下去必然会脱离教育教学,失去对教育教学的领导权,逐步演变成外行领导内行。反对校长上课的人也不在少数,其中中坚力量是一线的校长。他们的基本理由     

校长的"人际"行为缺失

校长的人际交往能力,对于开展有效管理、完成学校教育教学任务来说具有无可替代的作用.有经验的校长都意识到,自己的人际交往活动对争取良好业绩、构建积极的校园文化能起到至关重要的作用.然而,有的校长在一些具体的人际交往的技巧方面却存在缺失.     

上课 校长不堪承受之重

校长在走上校长岗位之前,绝大多数是学校的教学骨。教而优则仕。校长不但能上课,而且大多是教学方面的佼者。由于对课堂教学驾轻就熟、挥洒自如,很多校长一眷恋着课堂,割不断讲台情缘。可实际情况是很多优秀教师走上校长岗位后,却又怕课。是什么原因导致能上课的却怕上课呢?一是精力跟不上。校长也是人,不是三头六臂的神仙。校来了人,校长要接待;上面开会,校长要参加;办学经紧张,校长要跑;学校管理,校长要带头干;学校发展方,校长要想……一个人的精力毕竟有限,事务性的工作经耗去了校长的主要精力,如果再上课,校长还有多少力去熟悉教材、熟…     

校长应该怎样上课

随着深圳市宝安区教育局要求校长上课文件的出台,武汉市武昌区教育局开展的中小学校长“深入课堂、研究教学”活动、长沙市雨花区“校长示范课”活动也相继展开。一时间,校长是否应该上课成了一个热点话题。     

该是校长“返本归真”的时候了

校长该不该上课?人们对这个问题看法不一。赞成者认为,校长是"教师中的首席",有着丰富的教学经验,有的甚至是名教师、特级教师。校长上课,可以盘活学校内部的人力资源,起到示范和引领作用,拉近校长与普通教     

校长教学领导力的提升——从“大校长”该不该进“小课堂”谈开去

教学领导力是校长的核心领导力。作为教学领导者,校长可以不上课,但必须常听课、会评课。本文结合我国中小学当前的教育教学实践,提出校长教学领导力应包括七方面的内容。     

语文公开课何必一节课教完课文

听了很多语文公开课,基本上是一节课完成了一篇课文的教学任务。且从上课伊始到下课结束,教学中的各个环节都有,整体感知——分析品味——迁移拓展——归纳小结,看似一篇课文应该完成的教学任务都得     

兼而有得

校长兼课值得推崇,兼而有得,才是上策. 一、弊之所得 1.教学任务之憾 事例回放:某校长喜欢兼课,但开会、活动、临时事件等都制约了教学仟务的有效完成.并且课一旦耽误,再补很难,甚至有家长联名反对.为了小误人误已误事业,他只好选择"抛弃兼课"的做法.     

认真整合教材是教学成功的保证

教师上课前必须认真整合教材,却经过选材、确定重点和难点、制定教学方案和精选习题的过程,才能保证成功的完成教学任务。     

讨论法在历史教学中的运用

传统的历史教学,基本上是以教师讲述为主,学生只当配角.造成这种状况的原因是,历史课知识量大,教师只有在上课的45分钟内不停地讲,才能完成教学任务.这是形成历史课"一言堂"、"满堂灌"局面的原因之一.     

校长对学校发展的影响

校长的教学观影响着教师的教学理念。校长的教学观,具体体现在校长对教学过程中备课、上课、作业、考试等基本教学环节的指导、评价等方面,而最直接的体现就是校长听课、评课。校长可通过听课及时发现教师教学中的成就、特点以及存在的主要问题,并通过评课提出有效的改进方案。校长评课重实效,发现问题有针对性,