教师应成为学生的心理保健医

一 问题的提出 教师应成为学生的心理保健医,既是实践的需要,又是理论的需要。 1.实践的需要 先请看几则真人真事:其一,1989年3月,某市重点中学84届品学兼优的毕业生X X X以高分考入北大西语系,又以高水平分配至一家外企工作,不到一年,竟因恋爱不如意而跳楼自杀;其二,1990年2月,北京市朝阳区一小4年级11岁男生XX因课堂违纪而被教师轰出教室,竟愤而在厕所里悬梁自尽;其三,1990年4月20日上海文汇报载,福州一个读小学二年级的8岁女孩,平时学习成绩在班上名列前茅,仅因向大人要钱拟送同伴一份生日礼物未能如愿,竟吞下过量的安眠药,幸抢救及时才保住一条幼小的生命。     

教师应成为学生的心理保健医生

教师担负着培养人才的重任。要使学生能全面发展，成为国家需要的合格人才，教师就必须全面关心学生的身心健康。对于学生的身体健康，教师和家长是非常重视的，因为它是学生成长的基础，但对于学生的心理健康同题，在过去较长的一段时间里，却没有得到应有的重视。心理健康包括良好的性格、高尚的道德情操以及和谐的人际关系等。这些心理品质都是学生获取知识、形成良好道德行为习惯的基础。     

教师应成为学生的心理保健医生

教师担负着培养人才的重任。要使学生在德智体诸方面都得到全面发展,成为国家所需要的合格人才,教师就必须全面关心学生的身心健康。对于学生的身体健康,教师和家长历来是十分重视的,因为它是学生成长的基础。但对于学生的心理健康问题,在过去较长一段时间里,却没有得到应有的重视。近年来,随着教育改革的深入,人们逐渐认识到,学生的心理健康与否,对于他们的成才是至关重要的。只有身心都健康,学生才可能成为德才兼备的合格人才。什么是心理健康呢?心理健康指的是人们的精神世界如感觉、知觉、情感、意志等方面的健康情况。它包括发展正常的智力、稳定而积极的情绪、坚强的意志、良好的性格、高尚的道德情操以及和谐的人际关系等。     

教师应注意培养学生的心理承受能力

广大青少年学生的心理承受能力差,令人担忧。认识挫折、增强心理承受能力是当代青少年学生必备的素质。健康的心理是抗挫折的重要基础,各级教育工作者,尤其是各类学校的班主任和辅导员应主动担负起责任,采取积极措施,开导青少年学生树立正确的人生观、世界观;学校要经常组织各项有益的活动,提高青少年学生的心理承受能力,家庭应全力配合学校与社会完成这项任务。     

学生健康交往心理教育研究

交往活动伴随着人的一生,以致成为人的基本的需要之一。马斯洛曾经提出,人类有五大类需要,即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。每一种需要的满足都离不开人的交往活动。意味着人对交往的需要。因为个体的归属就是个体对另一个体或群体的某种依属关系,这种关系只能是交往的产物。交往是维持人的正常心理、生理健康的一个必要因素。因此,我们应该引导学生加强这些方面的修养。     

教师应注重学生的心理“断乳”

心理“断乳”是相对于生理“断乳”而言的。生理“断乳”沿袭着自然成熟的规律．阶段性比较明显。心理“断乳”没有明确的界点,但有体验标准和认同标准。调查表明,在我国。家长和教师对学生生理发展、智育教育的认同度很高,对心理“断乳”的重视程度严重不足。使得中小学生生理“断乳”提前与心理“断乳”滞后的现象比较普遍。     

教师应在课堂教学中关注学生心理成长

学生的心理健康越来越受到重视，许多学校开设了心理健康课、心理咨询室。但是，在多年的教学与心理咨询中，使我深刻认识到，真正使学生心理健康成长的重要渠道是教师的课堂教学。教师在课堂教学中潜移默化地渗透心理健康知识，对学生的心理成长起着重要的作用。所以，在课堂的教学中关注学生心理成长，应该成为现代教师追求的教学目标。     

中老年教师应实现与现代学生的心理沟通

在千百万从事中小学教育教学工作的教师当中,中老年教师占有很大的比例。他们由于有着丰富的经验,往往成为教育、教学工作的骨干,起着举足轻重的作用。但是由于他们与学生的年龄差异较大,必然导致心理距离增加。如果不注重与现代中小学生进行心理沟通,就不能真正地了解学生,很容易犯经验主义的错误,不利于教学改革的具体实施。因此,注重与现代中小学生进行沟通,消除心理障碍,就成为中老年教师亟待解决的问题。     

职高学生的职业心理适应性和调整策略

青年学生从学校步入社会,进入市场,面对新的环境、新的职业、新的工作岗位、新的人际关系等因素,都要经历职业心理适应过程,本文介绍了职业心理适应的过程、特点、规律和调整策略.     

要重视学生心理的调整

中等职业学校的生源是初中毕业生,他们在心理上有如下三种特点。首先,由于受旧的传统观念影响,他们认为上高中的学生是大学生的苗子,将来是“干部”,是“上等人”,而上职业中专的学生将来是劳动大军中的一员,是劳动者,是“下等人”,心里不平衡。其次,是家庭教育存在缺陷。教育历来是家庭教育、学校教育和社会教育三方面的有机结合。这几年的职业中专学生,他们的父母绝大多数是在小学阶段或刚步入初中时就受“文革”冲击,没有接受学校的系统教育,他们在受学校教育上的“缺陷”必然要影响到现在家庭对子女的教育。再由于目前经     

如何调整高三学生的心理

随着2009年高考的结束,伴随着考试分数的揭晓,随着一份份录取通知书的到来,伴随着学生、家长欢愉的心情,各位教师终于能够放下悬着的心,如释重负,尽情享受辛勤耕耘后那种成功的喜悦,同事之间的话题大都是哪位学生考了多少分,哪位学生被哪个高校录取,那种心情简直太美妙了。     

教师应和学生一起参加升旗仪式

学校每周一举行升国旗仪式，学生们集体向国旗行注目礼，高唱国歌，接受爱国主义教育。 每当此时，总有一种情形与此庄严的气氛不大协调：有些教师或在校园内随便走动，或三五成群地围在一起说话，不和学生们一起参加升国旗仪式。     

在教学活动中教师应如何克服学生的厌学心理

当前,不少高中生学习动力不足,对学习科学文化知识缺乏兴趣,特别是到了高中学习的难度加大,容易滋生学生的厌学情绪。因此,在教学中注重培养学生乐学、好学的精神,防止厌学情绪的蔓延是我们每个老师的责任。     

教师应尊重和发挥学生的主体性

素质教育与“应试教育”反映了两种不同的教育思想。“应试教育”的主要弊端是重知识传授,轻能力培养;重教材灌输,轻教法的改进和学法指导;重理论知识,轻实践环节;教学难度大,学生负担重。这显然忽视了学生的主体性,制约了学生的全面发展和主动发展。素质教育体现了基础教育的本质,其基本要义之一就是让学生主动发展。而这种“主动发展”,无疑是建立在充分尊重和发挥学生主体性基础上的。从某种意义上说,能否尊重并发挥学生的主体性,能否让学生主动发展,是素质教育与‘位试教育”相区别的一个重要标志。现在,素质教育思想已越…     

中专学生人际交往心理分析及交往引导

一、青年初期人际交往的一般心理特点 随着自我意识的迅速发展,青少年的独立性、自主性逐步增强,渴望摆脱成人的控制,人际关系发生显著变化,呈现出与儿童、成人人际关系明显不同的特点:他们开始以批判的态度对待父母和老师,并企图从情感上逐渐疏远成人,以求得独立,有心事宁愿写在日记本上也不愿跟父母老师讲,具有较强的"闭锁性".这是青少年成长过程中的必然现象,心理学上将其称之为"心理断乳期".与此同时,他们与同辈的同学、朋友关系日益亲密,乐于交流.在许多事情上他们听不进师长的意见却乐意接受朋友的建议,学习同伴的经验,许多人在青少年时代与朋友结下了真挚、纯洁的友谊.但由于人际交往能力还相对较弱,青年初期学生的人际交往又矛盾重重,常因一些小事而相互隔膜.渴望友谊又不知道如何缔结友谊是该阶段学生的普遍困惑.     

浅谈教师应如何对待不善交往的幼儿

当今社会幼儿成为家庭的中心点,一个幼儿对多个家长的比例也在不知不觉中形成。然而,因为幼儿被保护得太好、太周到,一些已经不会与外界沟通和与小伙伴交往了,取而代之的是发脾气、摔东西、使用暴力等一些不良行为。有些家长不急于纠正、不正确面对,选择逃避等,最终把问题都抛给了教师,特别是幼儿园教师,有的家长甚至会对幼儿说:"你再不听话,我就让老师好好管管你!"那么,教师在教育的过程中该如何对待不善交往的幼儿呢?一、不善交往的幼儿有哪些类型1.不会主动交往的幼儿小A是我们班本学期新来的幼儿,她是个活泼开朗的小女孩,可是她不太会主动交往。例如,早上入园的时候,别     

浅谈教师应具备的心理

教师心理是教学与学的中心氛围和情境核心,是现代教育教学研究的新课题。教师课堂心理的好坏,是素质教育的重要组成部分,是关系能否提高学生素质的关键。