向四十五分钟要效益

长期以来,中小学生过重负担问题一直困扰我国基础教育,这实际上是给教师提出了一个更高的要求——减轻学生负担的同时要提高课堂教学质量。如何才能使这两方面同时兼顾呢?我认为只要向四十五分钟要效益,这个问题就迎刃而解了。那么,如何使学生在课堂上把所学知识融会贯通,向四十五分钟要效益呢?下面我就针对物理教学,谈谈自己的一些看法。心理学研究表明,上课开始后的前30分钟学生能保持良好的注意,此后注意就开始分散了。可见利用前30分钟对学生进行启发教学,就可调动一切积极因素,让学生初步掌握所学知识。这时所有的概念、定律、公式、原…     

向四十五分钟要效益

向四十五分钟要效益包头市六中刘树峰教学质量是衡量教师教书好坏的重要标准。如何提高教学质量，这是永无止境的学问，是多少人一直在研究的学问。我在多年的教学中，深深体会到要提高教学质量，必须在准确地了解了学生的学习现状及掌握了教材的重点、难点的基础上，“精...     

抓好初中 打好基础——无锡市一中教学改革情况介绍之一

近几年来,无锡市一中,在努力纠正片面追求升学率的倾向和狠抓德智体全面发展打好基础的同时,从实际出发积极进行教学改革,取得了明显的效果,教学质量在不断提高。     

巧向英语课堂四十五分钟要效率

减负增效是近几年教育教学中一个热门话题,这一规定把学生从沉重的负担中解放出来,却向广大教育工作者提出了新的挑战:在减轻的课业负担,减少学生在校集中学习时间的情况下,如何完成同样的教学任务?很多教育工作者就这个问题进行了探讨与研究,答案也很明确:只有向时间要效率,提高我们教学的主战场——课堂45分钟的效率,力求实现以最少的教学时间和精力,取得最佳的学习效果。我认为教师应从以下几方面入手:     

提高课堂教学的有效性，向四十五分钟要质量

新的课程教学理念告诉我们,所谓“有效”,主要是指通过教师的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说．学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,就是无效或低效教学。     

进行不同类型的改革试验——无锡市一中教学改革情况介绍之三

从前文的介绍不难看出,无锡市一中课堂教学的质量是高的。高就高在学生成了学习活动的主体,养成了良好的学习习惯。高质量,来自课堂上精心组织的教学活动,严格的常规训练;高质量,还来自教育、教学思想的更新,教学方法的不断改革。一中的领导和教师,对待教学改革,既是积极的,又是慎重的。大家都能接受、可以普遍推广的,就推广;大部分人暂时不能接受、不具备普遍推广条件的,就在小范围里试验,从而形成了不同层次、不同类型的多项改革试验。对现行教材的补充和调整无锡市一中的教学改革,大量的是在现     

地理教学如何向四十五分钟要质量

受中考指挥棒的影响,学生学习地理积极性不高,课堂参与度不够,学习效果令人担忧。在这样的情况下,必须正视地理学科的现状,进而转变地理学习方式,转变课堂教学方式。本文立足于教师主导,学生主体,向四十五分钟要质量的基本点,从以下三个方面来探讨有效地理教学。     

质疑激趣，向四十五分钟要效益

问题就像一条美丽的红丝线,把课堂中的“珍珠”紧密、有秩序地相连,只有学生体验到问题的存在才会记忆深刻,效率提高。有了兴趣的学生,才能专注人的心力,才能狂热。狂热才能激活人的身、心、灵,才能激发了潜在的力量,整合了喷射而出的力量,让人始终始终如一的遵行既定的轨道,毫不犹豫地向着理想迈进。     

向40分钟要质量

作为一名教师,我时常感叹:现在的小学生真的不容易!不仅要学习学校里的种种课程,还要利用一切可利用的时间到外面充电,生怕输在了起跑线上。但是,孩子毕竟还是孩子,他们无论从心理还是从生理上都决定了他们的精力十分有     

向45分钟要质量

多年的教学实践,使我深深体会到,要做一名受学生欢迎的教师,除了师德高尚、知识渊博、举止文雅、平易近人外,最重要的一点是上好课,向“４５”分钟要质量。向“４５”分钟要质量,首先要下苦功备好课。备好课的关键是钻研教材,一是“钻”进去,二是“钻”出来。“钻”进去,是指钻研教材要有一定的深度。因为只有“钻”进去,才能把握作者写作的目的,理清文章的思路,体会作者的感情,揣摩作品的用词等。所谓“钻”出来,就是要以评论者的身份,去品评作品的优劣,或褒或贬,只有跳出作品的圈子才能站得高,抓得准。在深钻教材的基础…     

向四十分钟要质量

素质教育要求以学生为主体,师生合作为基础,要不断优化教育环境。课堂教学是提高学生素质、实现培养目标的基本途径。在教学管理实践中,我深深地体会到,“优化数学课堂教学,提高学生整体素质”,应做好以下几个方面的工作。一、认真钻研教材,准确把握教学的内容和要...     

向45分钟要质量

向４５分钟要质量霍邱一中范鸿鸣历史课内容包罗万象，易有无穷的吸引力，但学笠往往因为它是“副科”而掉以轻心，很不平去花费很多精力。所以．教师应抓住课堂，运用多种教学手段达到最佳效果，一句话：向４５分钟要质量。为此，不仅要注意导语的设计，更要重视教学过程...     

向45分钟要质量

“向四十五分钟要质量”,应抓好预习、听课、作业、复习四个环节。 一、预习。 研究表明,学生如果只听老师讲课,听而不预习,只能记得所听内容的15％;如果只看书而不听老师讲,只能记得所看内容的25％;如果先预习,再听讲,就能记得所学内容的65％。通过预习,可找出基本知识点、基本思路、难点和自认为重点的地方。     

向40分钟要质量

课堂是实施素质教育的主阵地,优化课堂教学结构,必须提高课堂教学效率,向40分钟要质量。 一、全面充分的课前准备 课前准备是师生双方的准备。1.教师的课前准备。包括备教案、备教具。备教案指的是教师深钻教材,深入学生,根据教学《大     

新课改背景下如何向课堂四十五分钟要效益

课改要求我们教师教给学生学习数学知识的方法,要向课堂要效益.近年来在各级教研部门组织的数学专项视导、校级示范课和组内教研活动中,每位课改教师都在进行积极的实践和总结,同样的教材、同样的学生、同样的四十五分钟,为什么课堂教学效果却存在差异呢?这就是我们要讨论的话题,也就是在新课改背景下怎样向课堂四十五分钟要效益.     

向课堂45分钟要质量

高效课堂是目前高中教学的一个热门话题,也是所有高中教师探索和追求的目标。英语课堂的45分钟,该如何充分利用才能实现最高的学习效率呢?     

向课堂45分钟要质量

实施素质教育必须充分重视优化课堂教学,提高45分钟的课堂教学质量,减轻学生过重的课业负担。