公安院校痕迹检验课程教学引入现代教育技术研究

痕迹检验课程涵盖内容广泛,具有较强的专业性、抽象性和实践性等特点。将多媒体、网络、通讯这三大现代教育技术支柱引入痕迹检验课程教学,充分提高痕迹检验课程教学质量,培养高素质公安专业人才。     

公安院校痕迹检验课程教学引入现代教育技术研究

痕迹检验课程涵盖内容广泛,具有较强的专业性、抽象性和实践性等特点.将多媒体、网络、通讯这三大现代教育技术支柱引入痕迹检验课程教学,充分提高痕迹检验课程教学质量,培养高素质公安专业人才.     

对提高《痕迹检验》课程教学质量的思考

为侦查破案提供线索,为诉讼提供证据是刑事技术的两大任务,痕迹检验是刑事技术的重要组成部分。分析《痕迹检验》课程设置,改革教学方法与手段,加强师资内在素质的培养及建设,提高痕迹检验课程教学质量,有利于更好的培养高素质的公安应用型人才,为创建和谐社会提供有力的法治保证。     

基于应用型公安人才培养的痕迹检验实验教学改革探索

应用型公安技术人才是当前公安院校刑事技术人才培养的主要目标,实验课程是培养应用型刑事技术人才的重要途径。痕迹检验实验课程是公安院校刑事科学技术专业的专业课程,但其实验教学仍存在诸多问题。本研究根据公安院校刑事技术人才培养目标,从教学内容、教学方法、考核方式等方面进行痕迹检验实验课程教学改革,从而培养真正符合公安工作要求的应用型公安人才。     

痕迹检验学综合性实验的教学改革

综合性实验的改革是痕迹检验学教学改革高层次的要求。介绍了痕迹检验学综合实验改革的思路，尝试增设了痕迹检验的综合性实验，取得了明显的效果。     

浅谈血手印痕迹特点、变化及检验方法

在各类案件现场中，常常会留下带血的手印痕迹。由于遗留的血手印痕迹会因各种各样的原因而产生一定的变化．这类痕迹在检验鉴定中难度较大。只要认真细致地分析检验，善于识别其变化的特点．对任何复杂多变的血手印痕迹，仍可做出正确的检验结论。     

浅谈痕迹检验学科自然科学属性的几个方面

痕迹检验是刑事科学技术的重要组成部分,运用自然科学和社会科学的相关原理与方法,发现、记录、提取、识别、检验和鉴定与犯罪活动有关的痕迹物证,以揭露、证实犯罪。文章从痕迹检验学科的研究对象、原理、方法、程序谈其自然科学属性,以期痕迹检验人员更加自觉地运用自然科学的立场、观点、研究方法和技术,更多地发现痕迹检验学科的本质规律,探索痕迹检验新的工作方法和技术,更加深入地挖掘痕迹检验学科的自然科学属性。     

再议痕迹检验的程序与方法

痕迹检验是一门专业性很强的技术,其程序和方法在很大程度上决定总体检验水平和效果。大部分公安机关都将痕迹检验分为五个主要阶段,不同阶段具有不同的检验方法,最终形成书面结论,为案件审理判决提供参考。为了适应新形势下打击刑事犯罪活动的新要求,必须要对痕迹检验程序和方法进行全面优化。     

Photoshop软件在刑事技术中的应用初探

数字图像处理技术,以其快捷、方便等优势,在痕迹检验中起到了重要作用.特别是Photoshop图像软件,在对变形的和模糊的痕迹图像进行处理的过程中,显示了无可比拟的优越性,也展现了其为痕迹检验鉴定提供清晰、高质量的痕迹图片的强大功能.本文对此进行了分析探讨.     

浅谈使用多波段光源显现手印痕迹

多波段光源是一种新型光源,适用于犯罪现场勘查、痕迹检验、刑事照相和文件检验等刑事技术领域,是刑侦、物证鉴定等部门的必备器材.本文详细阐述了多波段光源的原理和用途,介绍了多波段光源在手印显现领域的应用情况,笔者试图从多波段光源原理,性能及其在手印痕迹检验中的应用等方面作一个系统的阐述,以适应当前刑事技术痕迹检验工作的发展需要.     

实施课程文化促进学生和谐发展

我们的基本思路之一是走改革课程之路，走开发课程化之路。我校在反思校本课程建设的过程中感觉到，一般意义上的课程总免不了带上一种工具的色彩，带上一种强化训练的印记，带上一种学生被动接受的痕迹。如何以人为本?如何通过课程的实施促进学生和谐发展?这需要提高课程的价值——课程化应运而生。     

高等职业学校课程体系中存在的问题及改革建议

目前，我国高等职业教育仍然是按专业设置进行招生和实施培养，这种保留学科本位教育模式痕迹的职业教育体系已不能适应区域经济发展对职业人才的要求。因此，有必要对原有的高等职业学校课程体系进行改革。实现课程体系的多样化、课程设施的基础化，注重课程技术化和实用化，淡化专业意识，注重能力培养。     

从公平性的角度看高中新课程

公平的课程在于能使潜能各异的学生选择适宜的课程以充分发展自己。根据我国高中教育的实际情况，公平性在课程中有着其具体形象。高中新课程在一定程度上关注了公平性，却也有着“效率原则”的痕迹。要实现此次课程改革所追求的教育民主的理想，必须有一套切实可行的措施来保证新课程的实施。     

从公平性的角度看高中新课程

公平的课程在于能使潜能各异的学生选择适宜的课程以充分发展自己。根据我国高中教育的实际情况，公平性在课程中有着其具体形象。高中新课程在一定程度上关注了公平性，却也有着“效率原则”的痕迹。要实现此次课程改革所追求的教育民主的理想，必须有一套切实可行的措施来保证新课程的实施。     

行为导向教学法在痕迹检验专业课程中的应用

行为导向教学法是一种先进的优化教学系统,是目前职业院校进行教学实践改革中行之有效的方法之一,它对培养学生的专业能力、方法能力、社会能力和学习能力等关键能力有重要的作用.痕迹检验是培养刑侦人员的一门的专业基础课,在这门课程中引入行为导向教学方法,对培养基层的刑侦人员具有重要的现实意义.     

构建教研新模式 推进生物新课程实验

任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西。新一轮的基础教育课程改革中，不仅要改变千百万教师的教育观念，而且要改革他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为，其艰难性是不言而喻的。用新课程的理念看过去，原课程中的教学目标、环节、步骤都带有讲授为主的痕迹。原课程中的练习、     

应用性本科教育课程开发研究

一、什么是课程开发。 1974年，在日本东京举行的课程开发国际研讨会上明确提出，课程开发是表示新的课程的编订、实验、检验—改进一再编订、实施、检验……这一连串活动过程的整体。在《教育大词典》中课程开发是指“使课程的功能适应文化、社会、科学及人际关系需求的持续不断的课程改进活动”。可见，课程开发是属于课程范畴的实践活动，是一个连续的、动态的课程的规划、设计、实施和评估的实践活动过程。     

传奇女刑警的故事(下)

许春兰任探长、刑侦副支队长后。她深知在犯罪日益智能化的年代,必须不断提高科技破案的能力,否则难以抓住罪犯。她充分运用有关科学技术,边实践边总结。一些资深的痕迹专家称赞她填补了痕迹检验的不足。     

学习化社会视角下的课程发展

课程知识的社会性分析 课程系统内部诸要素包括课程目标、课程类型、课程知识或课程内容、课程实施、课程评价等,其中最核心的是课程知识特别是课程知识的分配问题,它们都打上了社会学的性质与痕迹。选择什么知识作为课程的内容很大程度上受制于社会的政治经济的制约。     

从社区环境到民族文化的多样性——北京市第十中学分校的一项校本课题研究

北京市第十中学分校坐落在长辛店古镇之中，在学校开发的校本课程《热土》中，学生发现长辛店方圆l平方公里范围内分布着崇恩寺、娘娘宫、清真寺、天主教堂等多座宗教建筑，有过佛教、道教、伊斯兰教、天主教等多种宗教的活动痕迹，产生了了解长辛店宗教史的强烈愿望。