“模仿秀”的尴尬

喜欢听特级教师上的课,是因为课堂上那独特的教学理念,平等互动的教学风格,行云流水的教学结构,处处闪烁着智慧的光芒。总想模仿特级教师上课,是因为心中有着美好的期待——当面对课堂上出现的大量信息资源时,能如他们一样,用敏感的心灵去捕捉,用深邃的眼光去洞察,用灵活的教学机智去重组,在处理一个个棘手问题的过程中提高自己的教学水平和文化底蕴。然而,“模仿秀”,谈何容易?尴尬一:戛然而止的辩论[精彩回放]特级教师吴正宪在执教“分数的初步认识”时,曾经巧妙地穿插了一道判断题:“把一个圆分成两份,每份一定是这个圆的二分之一,对吗?…     

“模仿秀”的尴尬

喜欢听特级教师上的课，是因为课堂上那先行独特的教学理念、平等互动的教学风格、行云流水的教学结构，处处闪烁着智慧的光茫；总想模仿特级教师上的课，是因为心中存有一份美好的期待——当面对课堂上出现的大量信息资源时，能如他们一样，用敏感的心灵去捕捉，用深刻的眼光去洞察，用灵活的教学机智去重组，在处理一个个棘手的问题中提高自己的教育水平、教学功底和文化底蕴。然而，“模仿秀”，谈何容易!     

“模仿秀“的尴尬

喜欢听特级教师上的课,是因为课堂上那先行独特的教学理念,平等互动的教学风格,行云流水的教学结构,处处闪烁着智慧的光芒;总想模仿特级教师上的课,是因为心中存有一份美好的期待--当面对课堂上出现的大量信息资源时,能如他们一样,用敏感的心灵去捕捉,用深刻的眼光去洞察,用灵活的教学机智去重组,在处理一个个棘手的问题中提高自己的教学水平、教学功底和文化底蕴.然而,"模仿秀",谈何容易!     

“模仿秀”的尴尬

喜欢听特级教师上的课，是因为课堂上那先行独特的教学理念，平等互动的教学风格，行云流水的教学结构，处处闪烁着智慧的光芒。总想模仿特级教师上的课，是因为心中存有一份美好的期待——当面对课堂上出现的大量信息资源时，能如他们一样，用敏感的心灵去捕捉，用深刻的眼光去洞察，用灵活的教学机智去重组，在处理一个个棘手的问题中提高自己的教育水平、教学功底和文化底蕴。然而，“模仿秀”，谈何容易!     

“模仿秀”的尴尬

喜欢听特级教师上的课，是因为课堂上那先行独特的教学理念，平等互动的教学风格，行云流水的教学结构，处处闪烁着智慧的光芒；总想模仿特级教师上的课，是因为心中存有一份美好的期待——当面对课堂上出现的大量信息资源时，能如他们一样，用敏感的心灵去捕捉，用深刻的眼光去洞察，用灵活的教学机智去重组，在处理一个个棘手的问题中提高自己的教学水平、教学功底和文化底蕴。然而，‘‘模仿秀”，谈何容易!     

“模仿秀”的尴尬

喜欢听特级教师上的课．是因为课堂上那独特的教学理念．平等互动的教学风格．行云流水的教学结构．处处闪烁着智慧的光芒。总想模仿特级教师上课，是因为心中有着美好的期待——当面对课堂上出现的大量信息资源时，能如他们一样，用敏感的心灵去捕捉，用深邃的眼光去洞察，用灵活的教学机智去重组，在处理一个个棘手问题的过程中提高自己的教学水平和化底蕴。然而，“模仿秀”．谈何容易?     

一路倾听智慧的声音

喜欢听特级教师上的课,是因为课堂上那先行独特的教学理念,平等互动的教学风格,行云流水的教学结构,处处闪烁着智慧的光芒.尤其是当课堂上出现大量的信息资源时,他们能快速地用敏感的心灵去捕捉,用深刻的眼光去洞察,用灵活的教学机智去重组,在处理一个个棘手的问题中展现自己精湛的教育水平、教学功底和文化底蕴.……     

一路倾听智慧的声音

喜欢听特级教师上的课，是因为课堂上那先行独特的教学理念，平等互动的教学风格，行云流水的教学结构，处处闪烁着智慧的光芒。尤其是当课堂上出现大量的信息资源时，他们能快速地用敏感的心灵去捕捉，用深刻的眼光去洞察，用灵活的教学机智去重组。在处理—个个棘手的问题中展现自己精湛的教育水平、教学功底和文化底蕴。     

变关注“生成”为关注“有效生成”

听了特级教师翟裕康执教的“圆的认识”一课,我感受颇深,于是决定照葫芦画瓢,用他的教案在我班上一节“圆的认识”。上课了,我开始实施翟老师设计的第一个教学环节:画圆。请学生用直尺画一个三角形、长方形(学生很快画好)。请学生说说生活中哪些物体是圆形的之后,我提出:你能用直尺画一个圆吗?为什么?(在翟老     

变关注“生成”为关注“有效生成”

听了特级教师翟裕康执教的“圆的认识”一课,我感受颇深,于是决定照葫芦画瓢用他的教案在我班上一节“圆的认识”。上课了,我开始实施翟老师设计的第一个教学环节:画圆。请学生用直尺画一个三角形、长方形(学生很快画好)。请学生说说生活中哪些物体是圆形的之后,我提出:你     

创设表演情境 训练言语交际

最近有幸听了江苏特级教师施建平教学《守株待兔》一课,课堂上的一个教学片断让人深受启迪,现节录如下:     

以变导练,演绎别样精彩--特级教师刘延革课堂教学艺术赏析

在当今的小学数学教研活动中,许多老师都喜欢上新授课,而对练习课、复习课却很少涉及。在一次名师教学展示活动中,意外地听到了特级教师刘延革老师执教的“圆的练习”一课。整节课,刘老师巧妙地将几个圆不断组合、变化,演绎出了别样的精彩,让人回味无穷。现摘录其中的几个教学片段,以飨读者。片段一师(课件出示一个圆):同学们,我们已经认识了一个特殊的平面图形——圆,说说你知道了圆的哪些知识?(学生汇报:圆的特征,圆的各部分名称,圆的周长和面积的计算方法……)师:大家都掌握得不错!今天,我们来上一节圆的练习课。[赏析]现代心理学研究表…     

学技术，更要学思想

我观看了特级教师吴正宪老师执教的《分数的初步认识》一课的录像。吴老师精巧的设计思路,严谨的教学方法,课堂的生动、高效,让我钦佩不已。尤其是组织学生辩论,加深理解新知1／2的部分：“把一个圆分成两份,每一份一定是它的1／2,     

优化阅读教学情境 诱发学生情感体验

吕叔湘先生说:"成功的教师之所以成功,是因为他把课教‘活’了。"特级教师之所以有诱人的课堂魅力和不同凡响的教学风采,缘于他们在课堂上为学生创设的那种如痴如醉的情境,那种令学生学而不厌、流连忘返的气氛,那种使学生随     

怎一个"联"字了得——特级教师丁杭缨课堂教学艺术赏析

开学初几个星期,对刚进校的教师进行了解性的听课是学校的惯例。听了一位青年教师的课,又想起上学期丁杭缨老师送教课上一段精彩的教学情景。交流时我用特级教师的课堂实例对照了那位青年教师的教学处理,听者皆称:一个“联”字在丁老师的手里会运用得如此出神入化,不愧是丁老师的“招牌动作”!     

记一堂培养创造精神的美术课

无锡市广勤路中心小学一年级上过一堂美术课,我觉得这堂课教学形式新颖,学生思维活跃,学得主动,闯出了新路子,是一堂培养创造精神的美术课。现将课堂实况简介如下:(铃声响,上课)师:(拿出一个“圆”)小朋友这是一个什么图形?生:这是一个圆。师:上堂美术课,小朋友利用这个圆,画出了许多带“园”的图画,都画得很好,要表扬。(利用“圆”肯定成绩,激励学生学习的积极性,同时用“圆”引入新课。)     

简约的情境 精彩的课堂——华应龙老师“圆的认识”教学片段赏析

前不久,我聆听了特级教师华应龙执教的“圆的认识”一课．深深地为华老师精湛的教学艺术、“大气”的教学设计所折服。尤其是华老师创设的“小明寻宝”的教学情境,它简洁、深刻、清晰、流畅,成就了精彩课堂。     

关于“模课”与“磨课”的分析与思考

特级教师的课百听不厌,特级教师的课堂精彩纷呈,普通教师都会被他们精湛的教学艺术深深吸引,也想“磨”一节那样的好课,但是往往变成了模仿特级教师,或套用他们的教学模式来设计自己的课堂教学。这样按部就班的学课方式就是“模仿”课,而不是在真正的课堂实践中“磨练”出来的课。     

从“执行教案”走向“互动生成”——《倍的认识》教学反思

作为教师,你一定有过这样的欣喜:课堂上学生争先恐后地发言,气氛轻松活跃;作为教师,你可能也遭遇过这样的尴尬:事先挖空心思、自认为设计得天衣无缝的方案,在课堂上不经意地被学生“搅乱”了。然而,“倍的认识”一课的教学使我既收获了一份欣喜,又遭遇了一份尴尬。反思自己的成     

“三有”让特级教师课堂熠熠生辉

<正>常常觉得特级教师讲课是一件冒险的事,因为"特级"承载着普通教师的"特别"期望。然而,在陕西师范大学基础教育研究院、中学政治教学参考编辑部主办的"首届全国道德与法治品位课堂观摩及研讨会"上,三位特级教师关于"公平正义的守护"同课异构不负众望,上出了"品位",让与会教师品味出一些"特殊"的味道。笔者反复回味三位特级教师特别是山东王有鹏老师的课,认为胆识、智慧、绝招让课堂显