小学语文阅读教学中整体感知策略

"整体感知"是"深入局部"的基础,是提高学生学习能力,进而提高整个语文课堂教学效果的前提。教师要在"教"的过程中,给学生以充分的时间,指导他们以正确的方法,对课文进行充分的"整体感知",然后以感知的收获指导进一步的学习,提高我们阅读教学的效率。     

贯彻落实教育规划纲要推动高等教育科学发展

"十一五"期间,内蒙古自治区高等教育系统认真贯彻落实科学发展观,以加强内涵建设为重点,以提高人才培养质量为核心,以"质量工程"为抓手,以改革创新为动力,着力提高高等教育质量,取得了重大成就,为自治区经济社会发展提供了强有力的支撑.     

在做中学,在学中做——从《英语(新目标)》看任务设置

"英语课程标准"倡导"任务型"的教学途径,以学生"能做某事"为目标要求,引导学生探究、体验、实践、交流和合作,实现任务,感受成功,提高综合语言运用的能力。《英语(新目标)》以"英语课程标准"为依据,以学生为主体,以任务为主线,以提高学     

试论初中英语学困生学习能力的提高

如何减少学生个体英语学习的差距,激发学困生的学习兴趣,促使其学习能力的提高,这是目前初中英语教学急需解决的一大问题。本文将从以"趣"促学、以"法"促学、以"组"促学和以"异"促学这四个方面就提高初中英语学困生学习能力问题提出解决办法,以供借鉴。     

高校荣辱观教育实效性探析

解决高校荣辱观教育中存在的问题,提高荣辱观教育的实效性,需要教育者以"学生"为本,体现主体性教育;以"情"育人,加强情感性教育;以"榜"育人,发挥激励性作用;教育内容紧贴实际,增强针对性教育;提高践行能力,突出实践性教育.     

酸和碱的化学性质专题复习

初中化学复习课要做到"温故知新",并尝试开展"以化学素养为本"的教学,倡导真实问题情境的创设,同时开展以实验为主的多种探究活动,如此可提高初中化学复习课的效果.以"酸"和"碱"的化学性质为例,来谈一下如何提高初中化学复习课的实效.     

关系·界限·理解:文艺性说明文阅读教学的三把钥匙

文艺性说明文阅读教学,容易出现"文艺"与"说明"顾此失彼的现象.解决这一问题,可以把"关系""界限""理解"作为三把钥匙.以"关系"解析提高完整把握说明内容的能力,以"界限"辨析突破文艺性说明文的阅读难点,以"理解"程度评析文章优劣,这样才能提高文艺性说明文阅读的层次与境界.     

“调整”“巩固”“充实”“提高”——常熟市初中历史学科教研策略谈

传统的学科教研往往以高中为主(尤以高三为最),教研的内容也主要以提高学生的考试成绩为主。关注短期目标的达成,忽视师生和学科的长效发展。近年来,我市初中历史学科不断创新教研机制,积极推行"调整"、"巩固"、"充实"和"提高"的新     

以家爱提升生命质量

以家爱提高生命质量,一是父母的特质与家庭的特殊地位决定了以家爱提高生命质量的可行性与重要性;二是以帮助孩子寻找"本体"形态与"工具"形态等方法及建议。     

教育学课堂教学方法的尝试

在教育学教学实践中,以现代的科学教学思想为指导,通过"以读促学"、"以疑促学"、"以辩促学"、"以做促学"等方法,帮助学生学会学习,提高其综合素质.     

论新建地方本科高校的教学质量保障——对"三四四"规范化管理机制的探索

为提高教学质量和办学水平,我们以"以学生为中心"、"全员参与"和"系统合作"为指导思想构建了本科教学质量的"三四四"规范化管理机制.这一机制促进了新建地方高校教学质量的不断提高和办学水平的持续提升.     

巧用“学习单”,让学本课堂更精彩

学本课堂的核心内容是提升学生的学习能力、质疑能力.我认为最有成效的教学,就是在教师的引导下,学生的质疑能力得到提高.只有学生的质疑能力提高了,学本课堂才能真正实现"学"的课堂. 那么,如何提高农村学生的质疑能力呢?我运用学习单,从"以疑引疑","以查引疑","以生引疑"三方面,来提高学生的质疑能力,让"学本课堂"更精彩.     

初中数学教学中“导学互动”教学模式的运用

"导学互动"教学模式,是以学生为主体,通过教师的"导"促进师生、生生之间的交流和互动,以有效提高学生自主学习能力,促进学生更好地学习,增强学生思考能力,以有效提高课堂教学效率。因此,在初中数学教学中,推广"导学互动"的教学模式,可以有效提升学生学习的积极性,拓展学生的思维,营造和谐的教学氛围,提高课堂教学效果。     

利用“儿童文学”课堂教学,提高幼师生儿童文学素养

在幼师生教学过程中,加强"儿童文学"课堂教学的实施,不仅有助于幼师生儿童文学素养的提升,而且还能提升幼师生的文学鉴赏能力。因此,在新课改背景下,为提高幼师生儿童文学素养,需要切实加强"儿童文学"课堂教学质量的提高。本文以"儿童文学"课堂教学为载体、以幼师生为对象、以促进幼师生儿童文学素养提高为目标,论述了提高幼师生儿童文学素养的必要性,分析了幼师生儿童文学素养培养的现状,提出了提高幼师生儿童文学素养的对策和建议。     

培养小班幼儿绘画兴趣的有效策略

培养小班幼儿的绘画兴趣,必须以"激趣"为突破口,以"添趣"为生长点,以"护趣"为稳定剂,促进幼儿绘画能力的可持续提高。     

基于“以学定教”的初中科学课堂生成策略

"以学定教"是一种新颖的教学理念,是根据学生的实际情况制定教学方案,真正做到因材施教,从而提高课堂教学效率。"以学定教"在初中科学课堂中的应用,能够提高学生学习的主动性,将学生的主体地位充分地体现出来,而教师在教学中则主要起主导作用。本文就基于"以学定教"的初中科学课堂生成策略进行分析,希望能够提高初中科学课程的教学质量。     

从“到课率”到“上座率”:建构“以学生为中心”的课堂教学

"到课率"作为课堂教学绩效评估的指标,源于"学生是被动的"价值预设,促成了课堂上"以教师为中心"的师授学承的课堂体验。"到课率"以法定权威把学生"押解"到课堂,掩盖了教师掌控课堂的无力。"学"是"教"的目的,以提高"上座率"为目标,建构"以学生为中心"的课堂教学,获得"师导生创"的课堂体验,从而实现学生学习方式的转变,是高校教学改革、提高教学质量的关键。     

简谈汉字文化知识在中职文言文通假字教学中的渗入

中职学生语文基础较差,文言文中通假字现象更是空白多。在通假字辅导教学中,以一部分通假字的文化演变知识作为切入点,有意识渗入一点汉字文化知识,既可提高学生的学习兴趣,又能提高学生的学习成绩,还能提高学生的文化素养。以"矢"通"屎"、"生"通"性"、"有"通"又"、"太"通"大"、"文"通"纹"等通假现象及其演变过程为例进行了探讨。     

学习氛围·案例教学·课堂讨论——课堂教学组织的实践与思考

教学效果主要反映在课堂的教学组织与管理上,教员不仅要提高教学的核心能力,更要提高教书育人的责任心。以活跃氛围为关键发挥"三个作用",以案例教学为主线突出"三个特性",以课堂讨论为重点把握"三个环节"。     

“以学生为中心”的基础韩国语教学模式改革

随着教育改革的不断深入,"以学生为中心"的教学思想得到了教育界的高度重视。本文主要针对高校外语教学现状,把"以学生为中心"的教学模式和实际应用相结合,为提高教师自身的教学水平,提高学生学习效率,使以"学生为中心"的教学理论广泛应用到基础韩国语的教学课堂。