铁粉和氧化铜与足量稀硫酸反应的实验探究

采用定性和定量相结合的方法,对铁粉和氧化铜与足量稀硫酸反应进行了实验研究.探寻铁粉和氧化铜用量的差异及不同硫酸浓度对反应先后顺序的影响;根据酸碱理论、氧化还原标准电极电势以及化学动力学等角度进行分析,得出了实验结论及适宜的反应条件.旨在为初中化学教学提供相关的实验和理论依据.     

对碳还原氧化铜实验的改进

将洁净的铜丝绕成螺旋状,于酒精灯火焰上灼烧,使之氧化为氧化铜,后装入试管,用木炭粉覆盖,酒精灯加热片刻,即可使氧化铜还原成铜．用此办法对课本实验加以改进,效果良好．     

对碳还原氧化铜实验的改进

将洁净的铜丝绕成螺旋状,于酒精灯火焰上灼烧,使之氧化为氧化铜,后装入试管,用木炭粉覆盖,酒精灯加热片刻,即可使氧化铜还原成铜.用此办法对课本实验加以改进,效果良好.     

第十九届天原杯复赛第30题的多种解法

题目 将10gCuO粉末加入到100g一定质量分数的稀硫酸中,微热至氧化铜全部溶解再向蓝色溶液中加入mg铁粉,充分反应后,过滤,将滤渣烘干得到干燥固体物质mg．求：     

纳米氧化铜在中学化学演示实验中的应用研究——碳还原氧化铜实验的改进

将纳米氧化铜与木炭混合,用研钵研磨后,装入试管,酒精灯加热片刻,即可使氧化铜还原成铜。用此办法对课本实验加以改进,效果良好。     

碳还原氧化铜实验条件优化探究

碳还原氧化铜的实验效果与碳的种类、氧化铜纯度、加热源温度等许多因素有关。首先从热力学角度探讨该实验可能发生的反应历程,再在不同质量比例、不同种类的碳、不同纯度氧化铜、不同温度等实验条件下进行实验,并对其反应产物进行鉴定,用简单比较法找出碳还原氧化铜的最佳实验条件。结果表明,最佳实验条件是：碳粉和氧化铜质量比为1：11．5;混合研磨时间为15m证;用火焰温度较高的酒精喷灯加热;碳粉选择还原性碳粉;氧化铜选择分析纯氧化铜。     

氢气还原氧化铜实验装置的改进

1问题的提出氢气还原氧化铜实验是中学化学教材中的一个重要演示实验,教材中的装置如图1所示。笔者认为,教材中提供的演示实验方法,存在以下的不足:①氢气气流的大小难以控制。气流过大时,会将氧化铜粉末吹散,有些氧化铜无法被还原,影响实验现象;气流过小时,课堂演示花费时间较长。②用启普发生器制取氢气药品浪费严重,不利于学生绿色化学意识的培养。③实验结束移去酒精灯后还需通一     

氢气还原氧化铜演示实验的研究

本文就初中化学教学中，用氢气还原氧化铜不能短时间得到铜镜的问题，从试剂的用量、使用方法等方面，阐述了成功、快捷地演示氢气还原氧化铜的实验的因素。     

木炭还原氧化铜实验的改进

用表面覆盖氧化铜的铜片代替氧化铜粉末进行实验效果明显。     

木炭还原氧化铜演示实验的改进

对中学化学教材中木炭还原氧化铜演示实验进行了改进。以酒精灯的氧化焰处加热变黑的铜丝或铜片来代替氧化铜粉 ,进行木炭还原氧化铜的演示实验。结果表明 :实验时间短 ,易于操作 ,成功率高 ,现象明显。     

MOF结构氧化铜的制备及其光催化应用

本文采用水热法制备MOF结构氧化铜,并通过扫描电子显微镜(SEM)、傅立叶变换红外光谱(FT-IR)和X射线衍射(XRD)对MOF结构氧化铜进行结构和形貌的表征。通过对亚甲基蓝(MB)溶液的降解反应,研究了MOF结构氧化铜的催化活性。结果表明:在可见光下,光催化时间为90min时,溶液的降解率可达到59.83%。     

氢气还原自制的氧化铜实验

"氢气还原氧化铜"的实验,常因氧化铜铺在试管底部,反应不够完全,只有表面的氧化铜被还原为铜,还原产物中还混有黑色的氧化铜,现象不很明显。下面介绍的方法,不仅现象明显,可见度也比较好。实验准备:向洁净试管中滴入2-3滴饱和硝酸     

《木炭还原氧化铜》实验改进

1原实验存在问题义务教育教科书化学九年级上册(人教版)第六单元《碳和碳的氧化物》课题1《金刚石、石墨和和C60》中【实验6-2】木炭还原氧化铜采用如下方法(如图1所示):把刚烘干的木炭粉末和氧化铜粉末混合均匀,小心地铺放进试管,并将试管固定在铁架台上。试管口装有通入澄清石灰水的导管,用酒精灯(可加网罩以使火焰集中并提高温度,最好     

木炭还原氧化铜实验条件的探究

木炭还原氧化铜实验是人教版九年级化学上册第六单元"碳和碳的氧化物"中关于碳的还原性的实验,通过该实验的演示,学生可掌握其反应原理,初步了解还原性、氧化性的概念,为高中氧化还原反应的学习打下基础。经过实践和分析,该实验存在现象不明显、实验效果欠佳等问题。一是使用普通酒精灯加灯罩的方法不能达到实验所需的高温;二是未指明氧化铜与     

以碳纳米管为模板制备氧化铜纳米棒

一维纳米材料具有独特的化学、力学和物理性质,已成为科学研究的热点。而氧化铜在工业上有着广泛的用途。本文报道了以碳纳米管为模板制备氧化铜纳米棒,用湿化学技术把硝酸铜填充在碳纳米管中,在750℃焙烧6小时,除去碳纳米管。通过透射电镜(TEM)观察和X射线粉末衍射(XRD)表征：所得氧化铜产品具有单斜晶形氧化铜纳米棒,其直径在20-90nm,长约500-1000nm,长径比约为30。     

“用木炭还原氧化铜”有妙招

"木炭还原氧化铜"是人教版义务教育教科书九年级《化学》上册第六单元课题1中的教学内容。按照教材的方法进行实验很难成功,主要原因是使用酒精灯加热反应速度太慢,且达不到反应的温度,难以观察到氧化铜粉末从黑色变成红色这一实验现象。在教学过程中,笔者通过反复实验,找到了一种较好的实验方法,具体操作步骤如下:     

对“甲烷的还原性”研究性学习的探讨

研究性学习是一门课程,更是一种学习方法。甲烷是人们熟悉的一种可燃性气体,但其能还原氧化铜这一性质却被人们所忽视。通过对甲烷还原氧化铜这一研究性学习的探讨,证实了甲烷和碳、氢气、一氧化碳一样在加热条件下能将氧化铜还原成铜这一事实。     

稀硫酸与氧化铜粉末反应实验的改进

一、实验改进的目的"酸的化学性质"是人教版九年级化学下册第十单元课题一中的教学内容。在本章节的学习中,教师为了探究碱性氧化物(如部分金属氧化物)能与酸发生反应,会补充拓展氧化铜与稀硫酸的反应。而常温下氧化铜与稀硫酸的反应速率较慢,不能提高教学效率。传统的做法是让氧化铜粉末与稀硫酸利用加热加速反应。这样虽然能让学生更快地观察到实验     

一道还原氧化铜习题的三种解法

题目 向放有10g氧化铜的试管中通入H2，加热一段时间后冷却，剩余固体的质量为8．4g．（1）有多少克氧化铜被还原？（2）生成多少克金属铜？     

对“甲烷的还原性“研究性学习的探讨

研究性学习是一门课程,更是一种学习方法.甲烷是人们熟悉的一种可燃性气体,但其能还原氧化铜这一性质却被人们所忽视.通过对甲烷还原氧化铜这一研究性学习的探讨,证实了甲烷和碳、氢气、一氧化碳一样在加热条件下能将氧化铜还原成铜这一事实.