“互联网+”背景下大学生英语学习行为研究

随着技术的不断发展，“互联网+”对英语学习者尤其是大学生的英语学习带来了深远影响。为了研究“互联网+”背景下大学生英语学习行为变化，文章采用问卷调查法收集了浙江杭州某高校162名大学本科生英语学习数据，针对其使用英语学习App的基本情况展开了调查，通过问卷数据分析大学生使用英语学习App的意愿与动因、大学生偏好的英语学习App类型、大学生英语学习习惯及策略，并对大学生使用App的学习效果进行讨论。通过调查分析，总结“互联网+”背景下的大学生英语学习行为变化，围绕重视听说读写、合理利用网络资源、提升大学生英语学习兴趣、强化监督与约束等方面对改善大学生英语学习行为提出建议。     

论全国大学生英语竞赛对高职英语教学的反拨作用

简析全国大学生英语竞赛的目的及分类，分析全国大学生英语竞赛的试题结构，以柳州铁道职业技术学院为例，探析全国大学生英语竞赛对高职英语教学的反拨作用。     

对大学英语教学的思考

提高大学生的英语实际运用能力是大学生英语教学改革的重点。本文分析了大学英语的现状，就大学英语的教学观、教学模式、教学方法等方面阐述了其改革思路，其中心点就是培养学生的英语交际能力，使大学生英语教学上一个新台阶。     

体育教育专业学生英语学习动机的调查与分析

通过对湖南师大体院体育教育专业学生英语学习动机进行调查，并进行统计分析。得出影响体院学生英语学习动机的各种因素，并提出了激发大学生英语学习动机的措施和方法，从而增强大学生英语学习的积极性，提高英语学习效果。     

高职高专大学生英语写作存在的问题及对策

写作作为一种综合运用英语知识的实践活动，是听、说、读、写四项技能中最难掌握的一项。学好英语写作可以促进大学生全面英语语言技能的发展，进一步提高大学生英语语言的应用能力。文章从日常教学出发，探讨高职高专非英语专业大学生在英语写作学习上存在的问题并提出相应的对策。     

提高大学生英语思维能力简论

提高大学生英语思维能力简论□林文英由于受母语的深刻影响，汉语在大学生的思维中占绝对的优势，而英语作为一门外语，平时运用机会很少。因此，大学生在学习英语的过程中，遇到各种概念、观点和情景，首先想到的是用汉语表达或描述，然后想出相应的英语表达方式。这种汉...     

攻克理工农科大学生英语听说难关

传统的大学英语听力教学在培养理工农科大学生的英语交际能力方面颇有些薄弱，新世纪对新的一代大学生的英语听说能力提出了更高的要求，本论文论述了攻克理工农科大学生英语听说难关的四要素．希望通过课堂的理念调整，充分激发学生上英语听力课的热情，最终达到提高英语听说读写译各方面素质的教学目的。     

如何提高中国大学生的英语写作能力

随着中国加入WTO，进一步与国际接轨后，英语显得更为重要。在大学生的学习、生活，还有考试中，英语写作是必不可少的。而英文写作恰好又是他们的一个弱项，因此，如何提高大学生的英语写作能力，是我们高校英语教师和学生共同面临的问题。本文从大学生英语写作中存在的主要问题。以及采取相应的对策这两个方面进行探讨。     

大学英语教学中的逻辑思维能力培养——《新视野大学英语》教学思考

现时大学生已能熟练充分利用多媒体、互联网等学习资源。对于英语学习也已有多年经验，因此现时大学生已经具备一定的自主学习能力。本文作者从现时大学生的学习特点出发．结合具体教学经验和实例，论述了在教材《新视野大学英语》的使用中，培养大学生逻辑思维能力的意义，以及就如何培养大学生英语学习中的逻辑思维能力提出个人建议。     

大学生英语语音问题与对策

针对大学生英语语音环节比较薄弱的特点，作者尝试就大学生对英语语音的认识、语音存在的问题与改进措施等方面进行问卷调查与访谈，并在此基础上对语音的教和学提出建议，使大学生提高英语语音水平以适应社会发展的需要。     

提升大学生用英语“讲好中国故事”能力的实践与研究

在全球文化背景下，我国大学生用英语“讲好中国故事”对中国文化在世界上的传播和中国良好国际形象的树立起着重要的作用。文章通过对提升大学生用英语“讲好中国故事”能力意义的探究，分析大学生用英语“讲好中国故事”的现状及存在的问题，在英语教学中就如何提升大学生用英语“讲好中国故事”的能力进行研究与实践。     

大学生英语自主性学习能力分析与培养

英语自主性学习能力的培养对于英语综合运用水平的提高有着十分重要的作用。然而，当前大学生对于英语自主性学习的意识比较淡薄，缺乏有效的策略性和计划性，自主学习环境和氛围不够浓厚。大学生英语自主学习的软件条件和硬件设施也都不够完善。培养大学生英语自主学习能力是一个系统的、复杂的过程，需要学校、教师和学生各方相互配合协作。应该...     

基于《中国英语能力等级量表》的大学生英语听力提升路径研究

《中国英语能力等级量表》是首个面向中国学习者的英语能力标准，对各等级的英语能力特征进行了全面、清晰、翔实的描述，在提升中国英语学习者的英语能力方面具有重要的现实意义。以《中国英语能力等级量表》为依托，从学生视角着眼，以大学生为目标人群，主要聚焦听力理解能力标准的五、六、七三个等级，并对应听力理解能力标准中不同级别的内涵和特征，分析大学生在英语听力理解方面存在的问题，以此研究提升大学生英语听力的途径。     

关于大学英语"写作"教学的若干思考

目前，在大学英语教学中普遍存在对写作重视不够的现象，因而导致大学生，乃至研究生、在职人员英语写作不甚理想的尴尬局面。从目前大学生英语写作现状人手，分析英语写作落后的原因。提出提高英语写作水平的具体措施。     

关于学生英语学习心理训练的研究

笔者在深入研究大学生的英语学习心理的基础上，拟将现代化的心理训练手段引入英语学习活动中，并设计制定了《大学生英语学习心理训练方案》，使教师在英语教学中能正确引导学生的心理活动，使学生学会调节自己的心理活动，满足英语学习的要求，从而开发学生英语学习的潜力，提高英语学习的效率。     

浅谈大学生英语学习的非智力因素培养

本针对大学生英语学习的现状，分析非智力因素对大学生英语学习的影响，并结合笔的教学实践，剖析解决问题的方式。     

如何激发非英语专业大学生的英语学习动机

动机(motivation)作为一种非智力因素，因其间接影响到学生英语学习效果，便成为英语教学中一个很重要的研究课题。由于非英语专业大学生的英语学习动机具有某些特殊性，因此需要进行认真分析研究，帮助非英语专业大学生形成健康的英语学习动机，提高英语学习效果。     

大学英语阅读教学：问题与出路

该文从分析当前大学生阅读存在的主要问题入手，结合大学英语阅读教学实践，初步探讨提高大学生英语阅读的一些阅读技巧。     

大学生动机调控策略、自主学习能力、英语成绩的关系研究

该研究通过对187名大学生进行问卷调查，探究动机调控策略、自主学习能力和英语成绩三者间的相互关系。研究发现：1)大学生在英语学习中最常用的动机调控策略是自我效能提升，使用最少的是自我奖励策略；2)任务价值提升策略和自我奖励策略与英语成绩呈显著正相关，除后果设想与英语成绩呈负相关外，其余的动机调控策略都与英语成绩的相关性不显著；自主学习能力中的策略自主与英语成绩呈显著正相关，而其余三个维度均与英语成绩相关性不显著；3)大学生动机调控策略的八个维度均与自主学习能力显著正相关；4)自我奖励对英语成绩的预测力最强，其次是任务价值提升和表现目标唤起。该研究有助于揭示动机调控策略、自主学习能力与英语成绩间的关系，对提升大学生英语学习成绩以及英语教学质量提供参考和启示。     

基于校园网的数字语音教学系统的设计与应用

英语语音教学是高等院校重要的教学环节，搞好英语语音教学，对培养大学生学习英语的态度，提高大学生在日常生活和学习中对英语的实际应用能力起着非常重要的作用。现代教育的改革，将计算机技术和通信技术引入教学各个环节，引发了教学方法、教学手段、教学工具的重大革新，这些变革对提高教