基于DLLS模型的微课学习设计

在《数据库程序设计》课程教学改革中,应用项目驱动教学模式把理论教学与实践应用相结合,有利于提高学生解决实际问题的能力。详细介绍了项目驱动教学模式。根据《数据库程序设计》课程的教学内容,应用项目驱动教学模式,对相关教学环节和活动进行相应改革,对《数据库程序设计》课程的教学任务进行相关设计,给出了详细的实施步骤。     

案例教学法在《Visual FoxPro程序设计》教学中的应用与实践

针对我校在《Visual FoxPro(简称VFP)程序设计》课程教学中存在的问题,提出在VFP教学中采用案例教学法。具体介绍了案例教学法在VFP教学中的应用与实践,提高了学生的动手能力和创新能力。     

任务驱动教学法在《C语言程序设计》课程中的应用

任务驱动教学法是以学生为对象，以任务为驱动的教学方式。通过《C语言程序设计》课程教学的示例，阐述了任务驱动式教学的实施步骤以及达到的效果。     

任务驱动式模块教学法在《汽车设计》课程教学中的应用探讨

《汽车设计》课程是高等院校车辆工程专业开设的专业核心课程之一,针对《汽车设计》课程特点以及存在的主要问题,本文提出了任务驱动式模块教学法。分析了任务驱动式模块教学法的原理,从任务设计、任务实施和任务评价等方面对任务驱动式模块教学法在《汽车设计》课程教学中的应用进行了探索。     

VFP课程改革探索与实践——以集美大学诚毅学院为例

＂Visual FoxPro程序设计＂简单,实用,易上手,是非计算机专业学生的计算机技术基础类课程的首选。以VFP课程特点与教学现状为出发点,结合多年实际教学经验积累与学生反馈沉淀,从弱化等级考试、任务驱动式实践课程管理、分班教学、综合系统设计四个方面探索VFP课程改革。     

《C语言程序设计》课程中的案例教学法

该文阐述了如何在《C语言程序设计》课程中,充分利用以计算机为中心的多媒体技术,对程序设计语言课程中"先语法,后简单实例"的传统教学方法进行改革,将案例教学法及任务驱动式的教学方法引入《C语言程序设计》课程的教学中,从而可以大大激发学生的学习兴趣,增强学生学习的主动性,并且可以使学生更快地提高应用所学程序语言进行程序设计的实践能力。     

高职VFP程序设计课程教学改革与学生职业能力培养的研究

本文根据＂Visual FoxPro程序设计＂（VFP）课程面向对象、可视化、数据库开发的特点,以高职高专培养＂培养应用型、技术型人才＂的指导思想,针对当前高职VFP的教学现状提出任务驱动式教学模式。通过任务驱动式教学模式打破原有的教学思想、教学方法、教学手段,达到学生掌握利用VFP程序设计为企、事业单位开发数据库管理系统的职业能力。     

运用"任务驱动"式教学培养"软件蓝领"

本文以作者在"软件蓝领"基础课程《Visual C++程序设计》的实践经验论述了如何运用"任务驱动"式教学培养"软件蓝领".     

运用"任务驱动"式教学培养"软件蓝领"

本文以作者在“软件蓝领”基础课程《Visual C 程序设计》的实践经验论述了如何运用“任务驱动”式教学培养“软件蓝领”。     

“任务驱动教学法”在《VB程序设计》中的应用探索

针对＂程序设计＂类课程的特点,结合自身教学实践,将＂任务驱动教学法＂应用于＂程序设计＂类课程中。并就一次《VB程序设计》课程的教学体验,浅谈从教学设计到教学实施过程中＂任务驱动教学法＂的应用探索。     

教改创新中多媒体教学应用初探

本文从目前实际的教学改革需要入手，对多媒体教学应用与教学改革创新的密切关系进行了较详细的分析和探讨，阐述了多媒体教学应用对探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，启发活学活用的创新精神，寻找教学改革的创新点，具有现实的意义。     

河南名人名胜旅游资源的保护与开发

河南名人名胜数量多、种类全、内容丰富，且历史地位重要，连贯性强，知名度高，构成了丰富的旅游资源，但由于保护、开发不够，也在一定程度上影响了建设旅游大省目标的实现。从名人名胜旅游资源的特点及功能作用出发，通过深入分析河南名人名胜旅游资源的特点、保护与开发现状，我们不难生发进一步作好河南名人名胜旅游资源保护、开发和利用的新思路，并提出科学的建议和有效的举措。     

关于日韩留学生汉语课堂教学的思考

日韩留学生在汉语字、音学习中有特殊的特点和难点,针对其特点和难点对日韩留学生可以采取细分式教学。     

浅谈任务驱动教学法在计算机教学中的应用

任务驱动教学法是以建构主义学习理论为指导的一种教学法,具有能够激发学生学习兴趣,有利于培养学生实践能力、创新精神和合作意识等特点。计算机教学注重培养学生的计算机应用能力和信息素养,因此,特别适用这种教学方法。在教学中,任务设计要贴近学生生活,帮助学生分析任务,指导学生完成任务,及时对任务和学生作品做出评价。同时,在使用任务驱动教学法时要注意:任务设计难度适当,要有层次性;防止滥用任务驱动教学法;重视任务驱动教学法的负面影响。     

信息技术与小学数学课程的整合实践

本文从创设情境、激发兴趣,解决重点、难点问题,拓宽视野、主动探究三个方面来具体探讨了在教学实践中如何实现信息技术与小学数学课程的整合。     

构建开放教育教材管理与服务新体系--"开放教育教材管理与服务"研究项目中期报告

远程开放教育是电大的发展方向，建立与之相适应的教材管理与服务体系是当务之急。教材管理与服务体系的建立要以学生及其学习为中心，实现方便、快捷、经济的全方位服务，保证教学质量。本文阐述了开放教育教材管理与服务项目研究的重要性和取得的成效，并就开放教育教材管理与服务体系提出了初步的设想。     

任务型教学法在大学英语视听说课中的应用

在大学英语视听说课中,提倡任务型教学法可促进学生通过体验、实践和合作研究积极主动地学习,有利于激发学习动机,提高学生分析问题和解决问题的能力。但在传统教学角色的转变、任务的难度设计以及任务的评价标准等方面,教师仍面临一些困难和挑战。     

流媒体技术在基层电大开放教育中的应用

建立在流媒体基础上的网络教学作为一种新兴模式，在基层电大得到了广泛的应用，给基层电大的开放教育带来了崭新的景观。本文从流媒体的基本概念入手，介绍了流媒体技术及其在基层。电大开放教育中的应用，讨论了其给基层电大教育带来的机遇和挑战。     

呼叫中心在远程教育中的应用——以阿萨巴斯卡大学和中央广播电视大学为例

呼叫中心不仅在电信业、银行业、保险业以及新兴的信息技术产业中有着广泛的应用,在远程教育中利用呼叫中心也能提高学生支持服务的质量。本重点介绍了阿萨巴斯卡大学的呼叫中心与中央广播电视大学远程接待中心,试图为我国远程教育呼叫中心的建设提供一些启示。     

Oysters in a new classification of keystone species

Keystone species are crucial in restoration ecology. Among all the keystone species known so far, live oysters are by far, the most efficient ‘keystone niches’, attracting hundreds of species to them. A new classification of keystone species is presented, including oysters as the best keystone niches. P J Sanjeeva Raj taught, researched and published on ecology, for the past 55 years. For his work on the Pulicat Lake, he was awarded the Karmavirar Kamrajar Environmental Award for 2002–2003, by the Department of Environment of the Tamil Nadu Government.