热力环流简析

地区间冷热不均 ,引起空气上升或下沉的垂直运动 ,导致同一水平面上的气压差异 ,气压差异又形成空气的水平运动 ,这样 ,由于地面冷热不均而形成的空气环流称为热力环流 ,它是大气运动一种最简单的形式。一、热力环流的主要类型小尺度范围内 ,下垫面只要存在冷热不均 ,就能引起环流 ,例如 :海陆热力性质差异、山坡山谷冷热不同、人类活动等都有可能产生热力环流。图 11 海陆风　如图 1所示 ,白天在太阳照射下 ,陆地增温快 ,气温比海上高 ,空气受热膨胀上升 ,高空气压比原来气压升高 ,空气由大陆吹向海洋 ,近地面陆地形成低气压 ,而此时海洋上…     

变式训练举一反三

抓住一个知识点,进行迁移、加深、拓宽、创新,称之为变式训练.进行变式训练可加深学生对所学知识的理解,通过举一反三的训练,增强思维能力. 例1把4 g NaOH固体加入46g水中,所得溶液的质量分数为＿＿%,溶液中含水＿＿g.     

变式训练 提高效益

初三数学复习研讨课上,笔者针对任课教师给出的一道题目,灵感顿发,提出对该题进行适当的变式训练,既能巩固全等三角形的判定、性质,又能巩固正三角形、相似三角形、四点共圆、三角形的面积等有关知识;既能夯实基础,又能培养探究能力.加强知识间的内在联系,串紧知识链.实践证明,极大地提高了数学课堂教学效益.     

浅谈变式训练

正新课程标准把培养和发展学生的数学思维,激发学生学习数学的兴趣作为重要目标.实践告诉我们,适当的变式训练有助于培养数学思维,激发学生的兴趣.传统的填鸭式教学不仅不能培养数学思维,而且让更多的学生厌恶数学、恐惧数学.那么什么是变式训练呢?变式训练就是在数学学习过程中对概念、性质、定理、公式,以及提问的方式做出适当的变化.有目的、有计划地改变命题中的非本质特征,变换问题中的条件或结论,转换问题的内容和形式,配置实际应用的各种环境.但应     

热力环流教学设计

一、设计理念 高中地理新课程注重理论与实践相结合,要求学生在分析地理事物的基础上,逐步学会运用基本的原理来探究地理过程成因以及规律等。因此,我在设计本课进行教学时,从学生身逆遇到的实际热力环流问题人手,力求将知识融于生活,并充分考虑目前高中生的心理发展规律和不同的学习需要,积极引导掣生通过自主学习、探究发现、合作交流等学习方式来提升他们匀析解决地理问题的能力。二、教材分析（1）教材的地位和作用。本节教学内容选自（人教版）地理必修1第二章“地球上的大气”第一节“冷热不均引起大气运动”。这一章内容与前后知识关联性很强,其中“热力环流”更是本章内容学习的基础,因为热力环流是大气运动最简单的形式,而且后面的“大气的水平运动”“气压带和风带的形成”等也都是“热力环流”的知识延伸和理论拓展,所以“热力环流”起着承前启后的作用。可见,学好这部分内容是掌握大气运动知识的关键。     

热力环流形成演示仪

高中地理教学中,热力环流的形成、等压面分布等内容比较抽象,学生难以理解。为提高教学效果,加深学生的理解,特制作本教具。1 原理根据冷热不均引起大气垂直运动,形成同一水平面气压差,导致等压面弯曲,产生大气水平运动,进而形成热力环流这一原理制成。通过观察等压面的弯曲,直观形象地说明气压差异的变化。     

热力环流知识迁移

热力环流知识迁移谭启明热力环流是高中地理上册，第二章地球上的大气第三节大气运动的重要基础内容。我在讲授这一内容时，有意识地把知识进行迁移，通过迁移对于扩大学生的知识面，更好地理解和掌握所学知识，起到了明显的教学效果。热力环流就是由冷热不均引起的空气环...     

组织变式训练 提高训练效果

组织变式训练提高训练效果张迁数学课堂练习是数学教学中必不可少的一个环节，它对学生所学知识的掌握，技能的发展，分析问题、解决问题能力的提高，起着举足轻重的作用。练习题设计的合理性是教师课堂教学艺术的一个重要组成部分，它直接影响课堂教学效率的高低。青浦经...     

三角函数高考题变式训练

随着新课程改革的不断深人，高考试题越来越注重对考生能力的考查，题目的背景、设问角度也越来越新颖．在这种背景下，单纯靠“类型＋公式”的题海战术是行不通的．尽管高考试题不断推陈出新，但其原型还是来源于我们平常的习题，所以在平时的学习中，我们要注意研究高考题的命题规律，分析题目之间的内在联系，进行有目的的变式训练．这样就能达到由此及彼、触类旁通的目的．     

变式训练发散思维

现代社会要求学校教育能培养出更多的创新型人才,以适应时代发展的需要。在中学教育中应该将培养学生的创造性思维能力放在首位。创造性教育的核心是创造性思维的培养,而发散性思维又是创造性思维的主要形式。变式训练是培养学生发散思维能力的一种行之有效的方法。     

变式训练与解题

“变式训练”是指在不改变关键内容的前提下，变换关键内容的呈现方式所进行的训练。     

立体几何题变式训练

例题 已知某个几何体的三视图如图1所示,根据图中标出的尺寸（单位：cm）,可得这个几何体的体积是 A．4cm^3 B．6cm^3 C．8cm^3 D．10cm^3 参考答案 该几何体是一个三棱锥,高为2cm,底面三角形的一边的长为4cm。该边上的高为3cm,     

变式训练例谈

所谓变式训练,就是改变语言文字训练的单一的形式,尽可能地引导学生打开思路,变换角度去思考问题,达到发展智能的目的。语文教学中的变式训练可以从以下几个方面入手： 一、破“型” 教材向学生提供了标准、规范的语言,它是学生学习语言文字的依托。但教师如果不加以适当引导,它往往也能成为学生语言和思维发展的桎梏。适当地打破这种“范型”,是教师变式技巧的体现,又是课堂艺术的重要体现。 一位教师教《称象》时,要学生用“聪明”口头造句。全班不少同学都造成“ＸＸ是个聪明的孩子”,和书上”曹冲是个聪明的孩子”一个模式。…     

例题变式 训练思维

例题教学是数学教学的重要组成部分,教学中,不仅能利用它来帮助学生理解抽象的数学知识和给学生以一定的解题模式,而且能充分发挥和挖掘它潜在的变式能量,来有效地训练学生的思维.现将我们作的一些例题变式教学尝试简介如下,供同行参考.     

数学中的变式训练

随着课改的深入，从各地数学考题的趋向看，对学生求异创新能力的要求有所增加，试题侧重对学生探究能力的考查。特别是以课本习题为原型的变式类中考题，把一个本来看似孤立的问题从不同角度向外扩散，并形成一个有规律可循的系列题组。这无疑给同学们平时的学习和数学教学提出了更高的要求。     

人口结构图变式训练

一、金字塔类 1.下图表示两类不同经济发展水平国家的人口年龄 构成示意图, 根据图示回答问题。(1)A 图所反映的人口问题是 ________________。 (2) 对 B 图所示国家的人口问题, 应采取的人口政 策是 _________________________。 (3) 下列四国中, 与 A 图所示国家人口问题一样突 出的是 A.印度 B.埃塞俄比亚 C.法国 D.俄罗斯 2.读下图, 判断下面四组选项中, 国名排序与图序 相符的是 A.孟加拉国、美国、墨西哥、德国 B.德国、美国、印度、墨西哥 C.日本、德国、墨西哥、印度 D.埃及、印度、美国、德国 3.读两幅人口金字塔图, A 图和 …     

例题的变式训练形式

一、条件不变,问题改变对例题的问题进行拓展、引伸,得到一系列有一定深度的问题,然后引导学生深入思考,发散思维。例1 两地相距270米。小东和小英同时从两地出发,相对走来。小东每分钟走50米,小英每分钟走40米。经过几分钟两人相遇? 学生利用“共同走的路程÷速度和”解决这一问题后,教师可出示下列问题: