“测量液体密度的实验”教学案例与反思

《测量液体密度的实验》这节课的教学目标是掌握测量液体密度的方法,学会用量筒测液体体积,通过探究活动,激发学生学习物理的兴趣。学生已经掌握了测密度的一般步骤,但运用到具体情况中时,大部分学生还不能把问题考虑得完整、透彻,独立操作能力一般。所以,如何引导学生在实验探究的过程中建立和理解"测量液体密度"的方法是本节课的重点。     

“乙酸”实验探究教学案例与反思

本节课的课题是在是在一个＂体验＂的实验中提出的。讲台上放有三个试剂瓶,其中1号瓶是蒸馏水2号瓶是医用酒精,3号瓶是白醋,让两个同学用他们的味道从而知道他们是哪种物质,进行测试的同学均能正确的辨别出这三种物质。同学们积极性很高,课堂氛围活跃。     

“解决问题”的教学案例与反思

一、教学案例——队型设计那是周一的第一节数学课,上什么好呢？根据学生的心理特点,学生一回校就学习新内容,在心理上不是很适应的。而上一周因时间关系,“解决问题”部分还有一道题没学,正好可利用这一节课,让学生有更多时间,更多机会进行自主学习,探索创新。主意一定,我精神饱满地走进教室,亲切而激扬地说：“同学们,二（1）班同学要参加广播体操比赛,谁愿意当设计师,帮助二（1）班同学设计一下队型？”     

“乘法分配律”教学案例与反思

对乘法分配律的教学,如果只是通过类比方法仿写等式进行计算,得出乘法分配律,那么学生对乘法分配律没有建立数学模型,只知其然,不知其所以然。如果我们突出强调从乘法的意义入手,得出乘法分配律,学生不但知道为什么乘法分配律会成立,而且对乘法分配律的意义比较容易理解,有利于学生对知识的掌握。     

“小数加减法”教学案例与反思

一、案例师:同学们都知道,小数在日常生活中有着十分广泛的应用。房老师在超市里也采集了三条有关小数的信息:(出示)一枝圆珠笔2.55元,一本笔记本3.15元,一枝钢笔7.1元。根据这几条信息,你能解决什么问题?怎样列式?学生跃跃欲试,争先恐后地提出了许多问题并口答出算式。其中既有加减法,也有乘除法;既有一步计算的,也有两、三步计算的。经过与同学位商量,先来研究简单的小数加减法,保留以下几道算式。(1)2.55+3.15,(2)3.15+7.1,(3)7.1-2.55,(4)2.55+7.1,(5)3.15-2.55。此时,学生洋洋自得,我似乎觉察到点什么,是他们感觉这些题目简单?这时有的…     

对“教学反思”的反思

新一轮课程改革促进教师由“经验型”向“反思型”转变。如何有效地开展教学反思,许多教师还存在认识上的不足或操作上的偏颇。本文从对“反思形式”的反思等六方面阐述了如何正确认识并进行教学反思。     

液体密度的测量

液体密度的测量，涉及到密度、压强、浮力、力的平衡等知识．实验的设计，有助于学生创新才能的发挥和实验能力的考察。因而成为近几年中考的热点．[第一段]     

浅谈“教学反思”

教学反思是提高教师教学水平和学科教学质量必不可少的一种途径,指教师主体在实施教学过程中,批判性地审视自我的主体行为表现及依据,是对自我的反思与修正过程。本文论述了教学反思的涵义、教学反思的内容、教学反思促进教师专业成长和反思的方法。     

“利用三角形全等测距离”教学案例及反思

教师在讲完战士测量碉堡的距离的方法后,出示课本（七年级下173页）想一想：如果A、B两点位于一个池塘两端,小明想用绳子测量A、B两点间的距离,但绳子不够长,你能帮小明想想办法吗？（如图1）请说明理由．     

测量液体密度的多种方法

物质的密度是反映物质的一种特性，它与实际应用比较紧密，学习压力、压强、浮力都要应用它，因而测量物质密度就显得很重要，液体密度的测量多数是问接测量。根据初中的知识给定不同器材用不同方法来测量。现介绍常用方法如下：     

“平行与垂直”教学案例与反思

教学内容：浙教版教材四年级下册。教学过程： 一、以游戏为情境,引出主题（略） 二、动手操作,探索两条直线的位置关系 师：今天,我们来研究两条直线之间有几种不同的位置关系。     

初中英语教学案例与反思

"课堂教学永远是一门遗憾的艺术"。我们只有认真地反思我们的教育教学现状和我们的教学实践,才能不断地发现问题、分析问题、解决问题。反思有助于教师形成自己的教学风格,能使他们真正成为学者型、专业型、研究型的教育者。充分调动和发挥学生的主体作用,让学生乐于开口,勇于实践,让每个层次的学生都有所收获,以达到实施素质教育的目的。     

测量液体密度之攻略

1．有天平和量筒,直接测量． 例1下面是小方和小王设计的“测食用油密度”的实验方案,请完善他们的方案,并回答后面的问题：     

“买文具”教学案例与反思

《小学数学新课程标准》明确指出:"数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有的知识,创设富有生活情趣的情境,使他们有更多的机会从周围     

“烙饼的策略”教学案例与反思

[教学内容] 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册“数学广角——烙饼问题”。 [教学目标] 1．通过烙饼问题,使学生认识解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,初步感受运筹的思想方法。 2．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用, 尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。     

教学案例的审视与反思

在教师教育中，案例方法的应用起源于20世纪的二三十年代，相对于其他专业教育领域，其影响力有限。然而，在新课程变革之后，它已成为教师实现专业成长和发展的一种有效手段。本文对教学案例的施行从概念、形式、价值方面进行了审视；对实践中的教师成为案例开发的主体进行了架构、程序、策略方面的反思。     

“教学反思”的反思

在新课改的提倡下,教师在教学实践当中需要不断地总结教学的经验心得,进行教学反思,推动教学水平的提升。却很少有人对＂教学反思＂进行反思,思考教学反思到底对教学工作具有什么意义,当前的教学反思存在哪些问题,以及如何进行教学反思。本文对教师如何进行有效的教学反思,以及学校如何促进教师的教学反思与实践进行了论述。     

课堂里的“怪音”——教学案例与反思

笔者担任全校十个班的音乐课,学生教得多了,总有一些叫不出名的学生,但是每个班那几个调皮的学生,我却能对号入座一一叫出名字来。这些学生几乎全是男生,他们思维活跃,爱说、爱闹、爱插嘴,在课堂上常常会搞出一些意想不到的“小插曲”。批评、训斥是他们的家常便饭,但是通过一件小事情,使我改变了对这些学生的看法。这是一节三年级二班的音乐课,内容是学唱歌曲《劳动最光荣》。当我正在声情并茂地用故事的形式导入课题时,突然“吱———”的一声怪音,打断了我的讲话,我向发出怪音的方向瞪了一眼,没有理会,继续往下讲。我刚讲了几句,突然“吱…     

教学反思探析

教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平,是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的重要途径。