浅谈"自主探究阅读法"

语文教学中"自主探究阅读法"是培养学生开发个体潜能,提升创新能力的重要方法.学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性探究学习活动,培养学生的自主探索、创新求异的阅读品质.     

《小石潭记》教学设计

《小石潭记》是古代写景散文名篇,自然教学的重点就是学习作者抓住特征描写景物的方法,同时体会作者借描写景物所表达的情怀。而教学方法则采取"问题探究式阅读法",这样可以更好地调动学生学习的积极性、主动性,培养学生的学习能力,激发学生的合作探究意识。     

“问题阅读法”在农村初中化学教学中的运用

阅读是自主学习的一种常见方式和重要途径;本文结合教学案例阐述了农村初中化学教学中运用"何题,阅读法"的具体步骤并提出了在运用"问题阅读法"时应强调的几个注意点.     

运用批注式阅读法提升学生阅读能力

核心素养培养目标下,新课堂越来越需求一种能发展学生自主学习能力的教学模式。如何实现学生核心素养的培养,如何提升学生的阅读能力,让学生能在今后的生活、学习中获取更多新知识,适应社会的不断发展,成了当前语文教学讨论的重点话题。"批注式阅读法"能很巧妙地解决这些问题,它不仅是一种实用、高效的学生自主阅读法,而且是一种能促进学生深度阅读、自主阅读、个性阅读的趣味学习法,有助于提升学生的阅读能力。需要对小学语文阅读教学中批注式阅读法的运用策略进行探究。     

标题设疑阅读法初探

所谓标题设疑阅读法,是学生根据标题自主发问,教师根据教学目标加以引导,然后组织学生进行自主性阅读的学习方法。标题设疑阅读法能培养学生的自主学习能力,自主创造能力,提高语文阅读教学效率。一、标题设疑阅读法的概念与环节"文好题一半"。标题是抓住人们阅读欲望     

让阅读奔跑起来

为了彻底改变阅读教学效率低下的局面,必须打破阅读教学在语文教学中的"瓶颈"地位,尽快把"快速阅读法"引入语文课堂,增强阅读训练活力,提高学生的阅读能力。本文主要论述学生阅读现状、存在问题及应对策略,阐释快速阅读训练的意义,运用"快速阅读法",让阅读奔跑起来。     

浅谈提高学生阅读速度的方法

阅读速度的快慢直接影响着学生的阅读自信心和学习效率的提升。因此,有效地提高学生的阅读速度,也是小学语文教学的重要任务。教师可采取"扩大视线法""找中心句法""无声阅读法"来提升学生的阅读速度。     

初中英语早读方法初探

“早读”是英语阅读的基本形式。学生早上阅读英语,精力充沛、注意力集中,能够在短时间内达到事半功倍的学习效果。英语早读的方法比较多样,可以根据不同的内容选择恰当的方法,如主旨默读法,培养学生的语篇感悟能力;任务阅读法,培养学生的主动探究能力;激情朗读法,培养学生的语感和想象力等。     

浅谈阅读教学

阅读教学的目标是在教学中教给学生科学的阅读方法,培养学生良好的阅读习惯。本文主要针对"五步阅读法"介绍了几种有效的阅读方法,并从有序阅读、使用工具书、积极发问、捕捉信息等方面论述了如何培养学生良好的阅读习惯。     

浅谈七年级学生数学学习兴趣培养的新方法——团队阅读法

学习兴趣在中学数学中有现实积极的意义。随着新课程标准的实施,初中数学的可读性、趣味性得到了广泛的认同,但是随着学习的深入,部分学生出现了兴趣减退的现象,笔者从自身教学实践出发,探索出行之有效的培养七年级学生学习数学兴趣的新方法——团队阅读法,帮助学生形成持久的数学学习兴趣。     

文献阅读与“中国近现代史纲要”研究型教学的探索

在"中国近现代史纲要"研究型教学的探索中,作为课程基本要求的文献阅读发挥着重要作用。文献阅读让师生共同完成教学专题的设计和学习,开展讨论、碰撞思想,实现教学的有效延伸。文献阅读是培养学生以研究的态度和方法学习中国近现代历史,提升学习能力,培养探索精神和创新意识的有效途径。     

运用“三读法”培养学生的自学能力

"三读法"是一种改变学生传统学习方式,强调主动探究式的阅读方式。在初中历史课教学过程中,教师可运用"三读法"引导学生进行阅读,培养学生的自学能力,使学生从愿学、会学到优学,从而真正提高学生的综合素质。     

批注式阅读法在高中语文教学中的有效运用

高中语文教学因受高考标准化考试等多种因素的影响,呈现出单向"传输→接收"状态。在教学中采用批注式阅读法可以有效改变这一状态。批注式阅读法具有主体性、互动生成性、阅读与表达共生性等特征。运用批注式阅读法,要关注批注要求的梯度、巡视指导的深广度、交流的参与度,来提升学生语文学习的满意度。     

历史解题教学中“四环节”阅读法的有效探究

课堂教学是素质教育的主阵地,是培养学科能力的主要途径。本文通过对高中生现状调查,结合教师的教学观察和访谈,发现高中生历史阅读的学习心理、学习习惯与方法思维存在很多缺陷。随着新课改的推进,本文通过对具体教学实践的分析和讨论,采用"四环节"阅读法,通过创设情景、引领阅读、获取信息、激活思维四环节,有助于激发阅读动机、优化阅读习惯、调动阅读情感、培养阅读意志并最终达成阅读的愉悦和成就感,从而提高学生的阅读思维能力。     

写景抒情散文之阅读指导

文章指出,在阅读写景抒情类散文时,学生可以采用"读赏悟体"相结合的"四步阅读法",这样便不会漫无目的地读,从而可以大大提高阅读效果。     

以比较阅读引导学生深度学习

正依托比较阅读法引导学生学习,是新一轮基础教育课程改革不断深化的结果。为此,教师需要深入研究比较阅读法,通过整合和优化比较阅读法,给学生提供一个良好的阅读环境,帮助学生积累知识,使学生能够认识到阅读的重要性,努力学好语文。     

指导变速阅读 切实提高效率

在当今发展变化日新月异的信息社会里,不论工作还是学习,都要追求高效率,否则就会落伍。因此,引导学生掌握科学的读书方法,培养高效率阅读的能力,乃是中小学阅读教学的重要任务之一。培养学生高效阅读有不少方法,我在教学中尝试引导学生运用变速阅读法,取得了较好的训练效果。     

自读是培养学生阅读能力的基本途径

一培养学生的阅读能力,是中学语文教学的一项基本任务。学生具有较强的阅读能力,就有可能学好各门功课,并为以后的生活、工作以及进一步深造提供了必要的条件。因此,我们可以认为,阅读能力是学习的首要能力。在欧美,许多经济发达的国家,为了使新的一代能够适应文化科学技术突飞猛进的需要,都十分重视对学生进行阅读训练,甚至把阅读教学作为一门专门的学科来研究。如我们所知道的速读法、猜读法、五步阅读法(就是把阅读训练分为浏览、提问、细     

浅析语文比较阅读教学

语文是一门工具性的学科,在学生今后的学习、生产生活中作用尤为突出.尤其是阅读水平的高低,直接关系到个人对知识的学习效率.因此,语文教学必须抓好阅读教学.要提高阅读水平,有效的方法就是比较阅读法.比较阅读法,就是把两种或两种以上同类或者有一定联系的文章放在一起比较,分析其异同的阅读方法.     

善用比较阅读 提高学生能力

在语文教学中运用比较阅读法,有利于提高学生阅读和鉴赏能力,并为学生创新思维的培养提供重要途径.具体方法有本质特点的比较;主题的比较;题材和形象的比较;表现手法的比较.