把“三个自信”贯穿于高校思想政治理论课教学中

把党的十八大提出的道路自信、理论自信、制度自信"三个自信"思想贯穿于教学中是高校思想政治理论课的重要任务,思想政治理论课教师要在教学内容、教学方式、教学素材、教学语言等方面下功夫,让学生坚定"三个自信"。     

论“三个自信”贯穿高校思想政治理论课的关键点

通过中国特色社会主义、马克思主义实践观、科学社会主义＂三个视角＂来加强对＂道路自信、理论自信、制度自信＂的认识,并通过高校思想政治理论课,抓住教师学生主体能动作用发挥的关键点、思政课主渠道作用发挥的关键点、贯穿过程环境因素影响作用的关键点。     

基于“三个自信”的当代中国大学生政治认同教育探析

分析当前高校政治认同教育在增强大学生“三个自信”方面存在的不足,提出改进大学生政治认同教育的思路：打破封闭式的内容框架,强化理论宣讲与社会现实的结合;打破单向的理论宣讲方式,强化互动和引导;打破各自为政的大学生思想政治工作格局,强化统筹、规划和协同推进。     

基于“三个自信”的当代中国大学生政治认同教育探析

分析当前高校政治认同教育在增强大学生“三个自信”方面存在的不足,提出改进大学生政治认同教育的思路：打破封闭式的内容框架,强化理论宣讲与社会现实的结合;打破单向的理论宣讲方式,强化互动和引导;打破各自为政的大学生思想政治工作格局,强化统筹、规划和协同推进。     

论培育大学生“三个自信”的路径

大学生是国家宝贵的人才资源,是未来社会建设的主力军。利用高校思想政治理论课教学,积极调动多种思想政治教育手段,充分发挥各类显性教育资源的优势,实现大学生“道路自信、理论自信、制度自信”的价值认同;同时,大力挖掘专业课等各种隐性教育资源,加强大学生“道路自信、理论自信、制度自信”的潜移默化是当前和今后大学生思想政治教育的重要任务。     

以“三个自信”教育提升大学生思想政治素质

大学生思想政治素质关系到我国未来社会主义现代化建设事业的长远发展.文章通过对哈尔滨华德学院学生思想政治素质的现状进行调查分析,探讨了把十八大提出的"三个自信"教育融入课堂教学的必要性和具体途径,由此更好地提升大学生的思想政治素质,引导学生树立坚定的政治信仰.     

“四个自信”引领高校思政课价值观教育的重要价值及实践路径

"四个自信"是党的重要理论创新成果,以"四个自信"引领高校思政课价值观教育具有重要意义及价值,其不仅能够帮助大学生树立正确的价值观、建立起价值观自信,还是高校思政课改革创新的重要保证。在实践路径上,应充分发挥"四个自信"的引领作用,指引校园文化构筑、贯穿思政课教学改革创新、强化大学生政治认同、指导思政课实践教学,使大学生端正、明确、坚定并践行正确的价值观。     

在“概论”课教学中深化“三个自信”教育的思考

"三个自信"教育就内容来说是"概论"课程的题中应有之义,但"三个自信"的内涵、背景和意义又是独特的,需要在"概论"课教学中加以深化和体现。"概论"课教学应突出强调中国特色社会主义的理论逻辑和历史逻辑的统一、中国特色社会主义的现实合理性和价值正当性、人民群众是中国特色社会主义的实践主体等重要观点,跨制度比较教学和对大学生看待中国特色社会主义的辩证思维培养等要求。     

“四个自信”与青少年思想教育

"四个自信"对开展青少年思想教育工作具有引领作用。不但为开展青少年思想教育工作提供科学的理论基础,而且为青少年思想教育工作提供坚实的实践依据。基于改革开放40年成果,探究"四个自信"融入青少年思想教育路径,对开展新时期青少年思想教育工作具有重要意义。当前,我们要营造文化氛围,培养青少年的历史使命感,遵循科学理论,提升青少年对"四个自信"的认同感;依照"知行合一"规律,开展青少年思想教育。     

高校思想政治教育贯通“三个”课堂探析

高校思想政治理论课(第一课堂)、校园文化与社会实践(第二课堂)、网络新媒体平台(第三课堂)等3个课堂,教育载体不同,教育形式各异,但教育目标一致,都在大学生思想政治教育中发挥着积极作用,但三者各自为战,缺乏有效贯通。凝聚"三个"课堂育人合力,促进"三个"课堂优势互补,实现"三个"课堂相互贯通,对于进一步增强大学生思想政治教育的针对性和实效性有着重要作用。     

论“三个自信”的主体

党的十八大提出,全党要坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。中国共产党作为中国特色社会主义道路、理论、制度的开创者、建构者、发展者,是“三个自信”的主导主体;而“三个自信”要走向实践,成为改造生活世界的强大力量,其根本在于作为基础主体的人民群众的自信。要努力实现“三个自信”大众化,使广大人民群众成为中国特色社会主义的道路、理论、制度的自觉信仰者、学习者、践行者和捍卫者。     

只有坚持“三个自信”,才能把中国特色社会主义事业不断推向前进

坚定道路自信,是我们党在新中国成立后坚持长期的艰苦探索后找到的真理;坚定理论自信,就必须按照实践是检验真理的唯一标准来判断这一理论命题;坚定制度自信,社会制度是社会发展的根本支撑。中华民族在几百年的复兴探索中,在反复比较、反复实践的艰辛探索过程中,终于找到了一种符合中国实际需要的政治制度,这个制度就是中国特色社会主义的政治制度。中国特色社会主义理论体系是经过35年改革开放伟大实践证明的科学真理,中国共产党能够创造这样的奇迹,完全得益于中国特色社会主义理论体系的正确指导。     

论“三个自信”的内涵及其与高校“两课”教学的对接

党的十八大报告提出全党要坚定"道路自信、理论自信、制度自信"。通过对"三个自信"进行解读,厘清社会主义新时期党执政自信的基础、来源和保障与具有中国特色社会主义道路、理论体系及制度的关系,进而准确深刻把握党的执政自信,这对于高校"两课"教学内容的更新以及大学生思想政治素质的培养有着重大意义,进一步明确大学生肩负的历史使命,坚定理想信念,凝心聚力成就中国梦意义深远。     

“三个自信”视域下高校职业生涯规划课教学探微

坚定三个自信,是新时期党的基本理论和实践建设的重大课题。在这一背景下,挖掘三个自信的历史脉络与时代内涵,并将其贯穿于高校教育教学过程是高校职业生涯规划课的重要价值诉求,高校职业生涯规划课教师要在教学内容、教学方式、教学语言、教学内涵等方面下功夫,使学生坚定信念,实现学生成才发展的最终目标。     

“三个三”推进高职生政治理想信念教育

作为21世纪"中国梦"背景下社会主义现代化建设第一线的生力军,当前高职生在政治理想信念及教育方面面临严峻挑战:政治信仰迷茫;理想信念模糊;理想信念教育薄弱。而政治理想信念是人类最高层次的理想追求,体现了一个人对科学社会主义理想的坚定信念和执著追求。本文以一线辅导员的视角,通过问卷调查把握高职生政治理想信念及教育的现状,分析其影响因素,进而揭示其所存在的不足并提出对策建议,发挥"三个三"作用,完善高职学生政治理想信念教育体系,帮助学生树立正确的政治理想信念。     

加强思想政治教育 引导青年实践“三个结合”

胡锦涛总书记在庆祝清华大学百年校庆的讲话中提出,把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来,把创新思维和社会实践紧密结合起来,把全面发展和个性发展紧密结合起来。我们要深入贯彻落实胡锦涛总书记重要讲话精神,加强和改进高校思想政治教育,正确引导青年学生践行三个结合,为国家培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。     

“四个自信”教育融入大学生思想政治教育的策略探讨

积极贯彻和落实习近平总书记"七一"讲话的核心要义,不断完善大学生思想政治教育,必须要紧密结合"四个自信"开展教育引导。因此,新形势下高校开展思想政治教育,"四个自信"是其中必不可少的内容,它能有效拓展大学思政课的内涵,持续推进意识形态的建设。为顺应我国的社会主义事业发展,高校应当牢牢把握"立德树人""理论和实践"统一的基本原则,"隐性和显性"兼顾,应用多种方法把"四个自信"巧妙地融入到大学生的思想政治教育过程中,使其以"四个自信"为行动的准则,彰显思想政治教育的价值。     

培育文化自信，开辟思想政治教育新道路

文化自信在中国特色社会主义道路建设中蕴含着重要的价值,将文化自信融入高校思想政治教育,可以有效提升思政教育的育人效果。如今,高校文化自信培育与发展的过程中,仍存在诸多限制性因素,基于此分别从三个方面提出了优化策略,一是丰富教学内容,打造特色课堂;二是创新教学方式,开创网络教育;三是提升师资力量,加大校园建设,旨在培养能够担当时代重任的新型人才,助力中国特色社会主义文化建设。     

简论高校思想政治理论课教学中的三个“结合”

新形势对高校思想政治理论课教学提出了新任务和新要求,本文研究思想政治理论课在教学中的三个"结合",从思想政治理论课要与社会实践、解决实际问题、创新教学手段方法结合着手分析,深刻挖掘三个"结合"的方法和策略,可进一步增强思想政治理论课的有效性,切实提高大学生的思想政治素质。     

以“三个贴近”推进大学生社会主义核心价值观的培育

培育和践行社会主义核心价值观已成为大学生思想政治教育的一项重要内容,贴近实际、贴近生活、贴近学生,是对大学生进行思想政治教育的重要途径。因此,就需要以"三个贴近"推进大学生社会主义核心价值观的培育:贴近实际,以增强社会主义核心价值观培育的针对性;贴近生活,以增强社会主义核心价值观培育的实效性;贴近学生,以提高社会主义核心价值观的认同度。