影响培训质量的四个相互作用与控制

一般来说,培训质量是由培训部门、培训教师、被培训学员、培训教材、培训管理、培训评估共同作用形成的。从这个意义上去分析,培训质量涵盖了四个方面的相互作用,共同形成培训效益。如果其中任何一个方面出现问题,都会影响培训的整体质量。研究和分析这四个相互作用,并建立实施培训过程管理机制,对于真正提高培训质量和绩效,也是非常必要的。     

中职校长培训有效性的创新性思考

校长培训是提高中等职业学校教育水平的重要手段,而其培训的有效性是效技术应用在中职校长培训中的研究及校长领导变革能力的培养的重要性等方面,思考了培训有效性的本质和实现.     

柯氏模型在提高培训有效性中的应用研究

如何提高培训有效性及对培训有效性进行评估,是广大培训专业人员研究的热点问题之一。柯氏评估模型是培训领域应用最广泛的评估技术之一,柯克帕特里克及其合作者对如何更好地发挥柯氏模型在培训方面的作用进行了不断的探索。文章对柯氏评估模型在提高培训有效性中的应用方面进行了探讨。     

影响国培项目农村教师培训有效性的主要因素

提高教育质量,关键在于教师,教师培训是提高农村教师能力、提升农村教育质量的重要途径,保证和提高教师培训的质量,增强培训的实效性是目前各级教师培训院校和机构值得探索与亟待解决的一个难题。本文通过调查,从培训目标、培训内容、培训方式、培训管理、培训评价五个方面对国培项目农村教师培训有效性这一问题进行了研究,分析了影响培训有效性的主要因素。     

基于效益的班主任培训策略——以温州市班主任培训为例

结合实际,提高培训效益,是班主任培训工作永恒的话题。近几年,温州市以培训效益为核心,结合全市中小学班主任培训需求,在中小学班主任培训方面做了一些有益的探索。     

部队通用装备保障人才培训建设研究

适应中国特色军事变革,提高信息化条件下装备作战保障能力,加强装备维修保障人才队伍建设,是培养装备保障人才面临的全新课题.本文从装备保障人才培训体系的设计,培训工作的组织和实施等三个方面对部队通用装备保障人才培训的模式进行了研究和探讨.     

培育师资培训品牌策略初探——以青岛职业技术学院为例

大力发展培训工作,打造师资培训品牌,是优化高职院校教育教学资源、提升社会服务能力的必然要求,也是促进高职院校可持续发展的迫切需要。近年来,青岛职业技术学院在培训条件、培训规模、培训模式、培训管理等方面取得了长足发展,但仍存在培训重视程度不够、培训制度有待健全、市场适应能力偏弱、培训师资力量不强等亟待解决的问题。今后,应深刻理解培训品牌内涵,不断创新培训机制,完善培训系统,以切实提高培训质量,塑造优质师资培训品牌。     

中小学校长培训状况分析和思考

抓好中小学校长队伍的建设和培训,是提高中小学校长素质的关键所在。中小学校长培训存在的主要问题是培训的内容、培训的方式、培训的资源等不能满足校长这一职业成长的需求,校长对培训的质量和要求明显提高,解决问题、提升能力已成为中小学校长培训的价值取向。在新一轮校长培训中,必须增强培训的实践性,并在培训内容的选择、方式的运行、资源的挖掘等方面进行大胆的改革和创新。     

建立校本培训激励机制初探

为了使校本培训能真正成为教师的内在需求,提高教师参与培训的主动性和积教性。在校本培训过程中．一定要充分运用激励手段．调动教师参与校本培训的积极性,保证管理活动顺利、有效地进行。激励机制主要包括三个方面：一是政策到位,保障受培训教师的利益;二是制定适当的培训方案．提高教师参与培训的自觉性;三是建立合理的奖惩制度,激发教师参与培训的积极性。     

贫困地区中小学校长培训需求调查研究

了解校长培训需求是确立校长培训内容、培训形式及方法等的前提，是提高培训有效性的关键。本研究对贫困地区的1016名中小学校长培训需求进行了问卷调查。根据调查结果及对问题成因的分析，从培训内容、培训形式、培训的保障条件等方面提出了如何进一步提高贫困地区中小学校长培训有效性的意见和建议。     

提高区级培训针对性和实效性的探索实践与突破路径——基于区级培训课程建设的视角

提高区级培训的针对性和实效性,需要从培训课程这一核心要素寻求突破,"十二五"期间,青浦区在培训课程设置的针对性、保障区级培训课程质量和构建区级培训课程体系等方面进行了积极探索;进入"十三五",青浦区在完善区级培训课程体系方面,突出了分学科的培训目标体系建立、教师的学科培训需求把握、分学科培训课程设置和学科培训课程群研发,以此切实提高区级培训的针对性和实效性。     

中小学教师信息技术培训的原则和方法

在中小学教师信息培训工作中,遵循一定的培训原则是非常重要的。这对于做好培训工作、提高培训工作的质量、保证培训的信度与效度有重要意义。主要有以下四个方面的原则。     

班组长培训模式创新及启示

提高培训的针对性和有效性,保证培训质量是培训管理者所追求的直接目标,同时也是培训管理工作的难点。前不久,在航天推进技术研究院的第二轮班组长培训中,在通过规范培训流程,改进培训方式方法来提升培训效果方面进行了探索尝试,较为成功。本文将在分享该单位班组长培训模式创新成功经验的基础上,探讨如何提高培训的针对性和有效性,保证培训质量,促进组织人员能力素质快速提高。     

贫困地区农村中职教师精准培训模式研究

教师培训是促进教师发展、提高教育质量的重要方式。贫困地区农村中职教师在参与培训机会、选择培训内容以及接受培训方式方面都存在不足。农村中职教师精准培训模式在理念上,体现公平第一,为最需要培训的教师提供服务;在培训过程上,变“课程中心”为“学习者为中心”,提高受训者的获得感;在实施机制上,实现优质培训资源的最大程度扩散。基于H省“送培到校,精准培训”的案例研究发现,突出对象精准、内容精准和方式精准是实践精准培训理念,改进教师培训效率,全方位提升职教师资队伍水平的重要途径。同时,对“精准送培”项目提出了激发教师内在发展动机、推动优质培训内容建设以及实现培训机制可持续发展等方面的进一步思考,以期更好地推进职教师资培训。     

区域性新课程校本培训的研究与实践

校本培训是提高教师适应新课程能力的有效途径。构建区域性校本培训网络，开展校本培训模式创新，形成校本培训机制，是提高校本培训质量，推动校本培训健康发展的重要举措。本文阐述了这一校本培训的研究思路和实践成果。     

试谈中小学校长专业能力的培训迁移

中小学校长培训的目的是提高广大中小学教师在教学管理实践中有效应用教学管理的能力和水平。因此,评价校长培训的效果,在强调参加培训校长人数、合格率等指标的同时,更应该关注校长参加培训后,在教育教学中应用所学知识的绩效。促进校长教育管理能力培训迁移,应当从完善制度,增强培训内容的针对性,加强培训的可持续性,加强培训基地建设等方面着手。     

柯氏模型基本原则在提高培训有效性中的应用研究

培训有效性是组织和培训专业人员共同关注的焦点.如何提高培训有效性及对培训有效性进行评估,是广大培训专业人员研究的热点问题之一.在柯氏模型应用和完善的过程中,柯克帕特里克及其合作者确定了柯氏模型基本原则.为了提高柯氏基本原则在培训中的指导意义,本文对柯氏基本原则提高培训有效性中的应用方面进行了探讨.     

高校师资培训现状及对策研究——以天津农学院为例

教师培训工作是高校师资队伍建设的一项重要任务,是提高教师素质、改善教学质量的重要途径,搞好高校师资培训工作意义重大。以天津农学院为例,通过实证调查的研究方法随机抽取了138位教师就对师资培训的认知、培训环境、培训方式、培训内容、培训时间及师资培训的效果评估等方面的现状展开调查,分析其师资培训工作存在的问题,并就如何改善高校师资培训工作提供相应建议。     

福建教育学院“十二·五”中职校长提高培训特色分析

＂十二·五＂中职校长培训与普教校长培训分离,迫切需要建立有自身特色的培训体系。本研究以福建教育学院＂十二·五＂中职学校校长提高培训方案为蓝本,分析其在培训内容、培训师资、培训方式、培训对象等方面的职教特色,为提升福建省中职校长培训质量服务。     

谨防“被培训”

职工之所以感到"被培训",不外乎这样几个方面的原因:一是培训形式太单一、方法太呆板,难以调动培训学习的激情。二是培训内容老套、知识陈旧,难以派上用场。三是培训没有分层分类,而是"大呼隆"、"一锅烩",难以满足不同类型人员的需要。四是少数职工对培训的重要性认识不到位,一提"培训"就头大,硬着头皮参加,敷衍了事,企业缺乏对培训的考核与约束。要消除职工群众"被培训"的现象,不断提高培训效果,就必须在以下几个方面用功夫,下