多元文化背景下增强高职校德育实效性探究

实效性是德育的目的和归宿。在多元文化背景下,学生的思想观念、心理状态、价值取向等都发生了巨大变化,使高职校德育实效性面临严峻挑战。本文从多元文化的新视角,分析德育受到的外部影响及其内部因素,从而探究高职校德育实效性问题。     

艺术类高职校积极德育模式构建探析

面对特殊的"90后"艺术类高职生,传统的德育模式显得机械而被动,应及时导入积极德育理念,从文化建设、队伍培养、活动开展以及班集体建设等四个方面系统构建积极德育模式。     

高职校德育教师的职业倦怠问题分析

教师的职业倦怠是指教师不能应对环境变迁和学校工作新要求时的一种极端反应,是教师伴随教育教学工作中的长期压力体验而出现的生理、情绪和情感的耗竭状态,本文分析高职校德育教师职业倦怠的表现、危害及产生原因,提出解决高职校德育教师职业倦怠问题的对策与建议：一是加强心理词适,培养健康人格,二是调整期望目标,缓解工作压力,三是健全组织保障,激发工作热情,四是优化环境支持,营造良好氛围。     

新形势下中等职校如何提高德育实效性

在新形势下，如何使中等职校德育工作始终紧跟时代步伐，体现时代精神，保持时代特色，同时又能紧密联系中等职校及其学生的各方面实际，反映其德育需求，从而提高德育工作的实效性，是中等职校德育工作所要解决的一项紧迫课题。一、以师德建设为突破口，加强队伍建设对大多数身心发育还尚未成熟的中职生而言，教师自身的师德是很重要的。其状况如何，不仅反映教师队伍素质的高低，而且影响学风、校风建设和教育教学质量的提高。良好的师德，对于调节人际关系，促进教育工作，激励教师爱岗敬业，促进学生德智体美的培育都会起到积极的推动作…     

浅析以学习者为中心的高职校德育教学新模式

针对高职校德育课教学中存在的问题,倡导知情意信行相统一的课堂教学新模式,包括问题引导式教学、情感体验式教学、情境互动式教学、格言警句点缀课堂和任务驱动式教学等模式和形式,以学习者为中心,实现德育教学目标.     

浅析职校德育课堂中的情感教育

本文从职校德育课堂情感教育的现状、加强职校德育课堂情感教育的重要性和如何运用情感教育等几个方面分析了职校课堂中的情感教育。     

多元文化背景下的德育反思

长期以来,我国学校德育奉行的是一元文化原则。文化的多元化对学校的德育工作带来了全面的冲击。德育工作者要勇于反思自己固有的教育观念和行为模式,改进教育方式方法,积极推动德育的变革。     

主体性德育模式与德育实效性探究

德育在整个教育活动中处于核心地位，是素质教育的灵魂。如何做好德育工作，提高德育的实效性，已经引起教育界的广泛关注。当代学校德育的核心理念是“以人为本”，德育工作者有必要在这个全新教育理念的指导下，重新审视传统的以“灌输”方法为主的德育模式，坚持将学生作为德育主体，丰富德育方法，重视德育实践，构建主体性的德育模式，实现德育育人目标。     

美国德育模式转换与我国高校德育实效性探究

价值澄清学说的式微说明放弃道德内容和核心价值观念的教育,如同传统知性德育模式偏重道德理论知识灌输那样,依然解决不了德育实效性低下问题。文章认为完善教师主体性,培育学生主体性,将道德认知教育和德育能力培养有机结合,在传授道德内容和社会核心价值观念同时,注重培养学生的德育主体性和自我教育能力,是提高德育实效性的关键。     

和谐社会视角下增强高校德育实效性探究

我国正处在构建和谐社会的攻坚阶段,然而,作为社会主义建设主力军的高校在校大学生,部分人的德育观滑坡的现状与社会发展还不能完全适应,增强高校德育实效性是社会的必然要求。高等学校要更新理念,贴近实践;以社会主义核心价值为引领;努力营造和谐的教育环境;建设一支高素质的教师队伍。     

实现高校德育实效性的路径探究

由于在认识上存在着对“人”的曲解和德育过程中以传统的“三要素”作为德育实践的误区,从而影响着高校德育实效性的实现.作者认为,有必要准确地把握“以人为本”和践行其教育理念,提出了构建以大学生为主体、德育环境资源为客体的德育过程“两要素”观点,以此形成完整的主客体关系的德育过程,才能真正意义上确立学生的主体地位,促进高校德育实效性的实现.     

隐性德育与德育的实效性

提高德育实效性的途径之一是隐性德育；隐性德育表现在教师的素质，各门学科的教学、学生的主体活动和情感教育等之中。     

社会资本与德育实效性关系探究

文章首先概述了社会资本理论,阐述了社会资本的本质及应用,在此基础上,分析了社会资本与德育实效性的关联,提出了提高德育实效性的几点思考,以期为德育实效性难题建构一个解释模式。     

主体性德育观与职校德育创新

确立主体性德育观是以就业为导向创新职校德育工作的必要前提。本文在阐述主体性德育观的基本内涵及特点基础上,就职校确立主体性德育观的必要性及如何运用主体性德育观开展职校德育创新的现实策略进行了积极思考。     

主体性德育观与职校德育创新

确立主体性德育观是以就业为导向创新职校德育工作的必要前提。本文在阐述主体性德育观的基本内涵及特点的基础上,就职校确立主体性德育观的必要性及如何运用主体性德育观开展职校德育创新的现实策略进行了积极思考。     

突出职校特点 唱好德育三部曲——中职校德育特点和德育内容的新思考

专业,职业与事业,概括了职校学生一生的战斗历程和发展方向——即学好专业、搞好职业、干好事业。它说明了职高德育必须唱好专业思想教育、职业道德教育和事业心(敬业精神)教育三部曲,这是由中等专业学校的特点所决定的。     

提高学科德育渗透实效性探究

学科德育是将德育寓于知识之中,将科学知识与思想教育有机地结合为一体。这种教育效果是其他教育形式所无法比拟的。为此,教师必须加强学习,充实“德育资源”,加大教科研力度,把学科德育工作落到实处。     

职校德育与心理健康教育渗透模式探究

随着国发〔2005〕35号《国务院关于大力发展职业教育的决定》文件出台,职教事业的发展已进入了春天,人们的观念也随之改变,职校教育越来越引起人们的关注。但真正的职校生活又是怎样一种情形呢？笔者从多年山区职校德育和心育工作中,发现职校生由于在成长过程中受到来自家庭、社会、学校教育,尤其应试教育的影响     

多元文化视域下新加坡德育实效性思考及其借鉴

经济全球化背景下文化多元化浪潮不可避免,多元文化给德育实效性提出严峻挑战。新加坡与我国有着同样的文化根基,在多元文化的碰撞中新加坡富有成效的德育与坚持德育为首、重视德育内容改革、明确德育目标、践行德育实践和优化德育环境是密切相关的。考察新加坡德育历程,在比较中借鉴新加坡德育经验有利于提高我国德育实效性。     

中学德育实效性探究

学校是对未成年人进行思想道德教育的主阵地。探讨新的形势下，中学德育实效性的现状，德育缺乏实效性的原因，增强德育实效性的对策。