高职通信类营销人才培养的实践研究

以浙江邮电职业技术学院为例,结合通信行业营销人才培养的实践经验和行业培训成果,探讨在高职通信类营销人才培养中融入职业培训优势,积极推进“学历培训互动,职前职后融通”相结合的学习模式,把工学结合作为高职通信类营销人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革,促进专业内涵提升,实现高职教学与企业需求的对接。     

基于能力为本的高职市场营销专业建设新模式——以服务广西新发展为切入点

地方高职市场营销专业的建设应当体现职业教育“以行业为导向,以能力为本,以学生为中心”的发展方向。分析地方高职院校市场营销专业建设中存在的问题,在此基础上,以服务广西新发展为切入点,针对培养目标模糊,不突出专业特点,缺乏科学的教学思路,实训环节的无创新,师资力量薄弱,双师型教师缺乏等问题上进行阐述,探讨构建以能力为本的高职市场营销专业建设的新模式,指出高职市场营销专业建设的重要意义。     

以产业需求为导向构建课程体系——以五年制高职融合通信专业为例

我校根据苏州工业园区及周边地区现代电子信息及现代通信行业的发展现状及趋势,开办五年制高职融合通信专业。本文结合高职专业特点,就培养目标、能力和素质结构、课程体系建设以及能力培养途径等方面的探索实践进行了阐述。     

高职市场营销专业“分企深融”育人模式研究——以长江职业学院为例

结合2019年《国家职业教育改革实施方案》对高职院校校企深度融合提出的要求,以长江职业学院市场营销专业校企深度融合的实践探索为例,阐述了市场营销专业在人才培养、教学团队、课程体系、实训基地以及评价体系五个维度实施“分企深融”育人模式,探究校企深度融合的新思路。     

高职学生职业性格养成路径研究——以市场营销专业为例

在论证职业性格与社会适应性的基础上,提出了高职院校市场营销专业学生职业性格模型。接着以性格和职业性格形成机理为依据,提出了高职院校市场营销专业学生职业性格养成路径,即职业思维—职业行为—职业习惯—职业性格。     

高职市场营销专业创新创业教育问题试析

在“互联网+”背景下,不断涌现的新商业对高职院校市场营销专业学生在职业能力和创新能力方面提出了更高的要求。指出了市场营销专业双创教育中存在的问题,简述了市场营销专业“专创融合”的必要性和可行性,提出了高职院校市场营销专业与创新创业教育融合的路径建议,应尽快构建以双创导向的人才课程体系和人才教学模式,将市场营销专业人才教育与创新创业教育进行双向深度有机融合。并简要介绍了长江工程职业技术学院在市场营销专业创新创业教育的一些做法。     

高职专业设置与区域经济社会发展吻合度研究——以无锡市为例

通过因子分析方法对无锡市19个主要行业发展状况进行评估排名后,将评估结果与无锡高职院校开设专业的实际比较分析发现,无锡市高职院校专业设置与区域经济发展现状基本相适应。但随着无锡经济转型升级,对高职专业设置提出了更高的要求:今后应以区域经济需求为依据,优化专业设置;以城市发展战略为依托,建设骨干专业;以校企合作为良好契机,加强专业建设。     

高职公共英语教师角色转型及发展途径探究

高等职业教育加强内涵建设、公共英语向行业英语转型、教育信息化及公共英语教学现状对高职公共英语教师提供了机遇和挑战。以广东轻工职业技术学院公共英语教师发展实践为例,探索高职公共英语教师适应新形势、新要求,进行角色转型,提高自身专业素养、信息素养和执教能力的途径,为高职院校公共英语教师发展提供借鉴。     

校企合作推进特色专业及课程一体化项目建设的实践探索——以柳州职业技术学院市场营销专业为例

柳州职业技术学院市场营销专业以特色专业建设为龙头,以核心课程建设为载体,通过与区域内有代表性的企业合作,在人才培养模式改革、课程建设、实践教学条件建设、师资队伍建设、社会服务建设等方面打造专业特色,对高职市场营销专业建设作出了积极探索。     

职业本位的高等职业教育人才培养模式探索--以市场营销专业为例

以培养学生职业素质和能力为核心的职业本位是高等职业教育的本质特征。基于职业本位的高职院校市场营销专业人才培养创新模式,注重对学生进行职业理想教育,指导学生进行职业生涯规划,强调根据行业对职业素质和能力的需求设计市场营销人才培养的课程体系、教学体系、考核体系。建立科学的多层面立体式的教学评估体系,建设高技能的教师队伍,是高职院校市场营销专业人才培养创新模式的保障。     

“互联网+”背景下高职服务类专业建设的跨界融合——以S职业学院为例

"互联网+"时代以其跨界融合的鲜明特征为高职专业建设增添了新的内涵,也带来了新的挑战与机遇。分析"互联网+"背景下服务类产业新特征以及对高职服务类专业建设新要求,结合S职业学院专业建设,在培养目标、课程改革、师资队伍、产教结合和实训基地建设等方面,提出高职服务类专业建设跨界融合新举措。     

信息化技术在高职商务英语专业语言类课程教学中的应用与思考——以微课为例

信息化技术与教育教学的互相融合,能够合理分配各类教学资源,有效提高高职教育的教学效果与学习效率。本文以高职高专院校商务英语专业语言类课程教学为出发点,以微课为例,探索如何将信息化教学技术应用到高职商务英语专业语言类课程教学中,旨在改变高职商务英语专业语言类课程教学目前的困境,并找出解决困境的方法。     

中高职衔接育人模式存在的问题与对策研究——以广东地区市场营销专业为例

按照建设现代职业教育体系的要求,中高职衔接已成为推动中等和高等职业教育协调发展的重要趋势.探索适合的中高职衔接育人模式既有利于专业的发展和专业教学质量的提高,也为行业、企业培养更多符合社会发展需求、适应产业结构变化的不同层次和类型的专业人才.该文以广东地区市场营销专业为例,对毕业生、企业以及院校进行调研,分析市场营销专...     

以就业为导向的高职院校“五融合”育人模式探究——以南宁职业技术学院为例

本文结合当下高职院校产教融合发展的趋势,论述以就业为导向的“五融合”育人模式构建思路,以南宁职业技术学院为例探讨其实现路径,提出高职院校可通过将学院专业布局与地区产业发展相融合、学院育人资源与社会多元力量相融合、人才培养方式与行业实际需求相融合、实践教学活动与职业技能培养相融合、师资队伍建设与企业人才引进相融合的“五融合”模式,实现产业链与教育链深度融合,带动人才链与创新链快速发展,提高高职院校产教融合工作质量。     

新时代高职学生工匠精神与职业能力融合培养研究——以成都航空职业技术学院市场营销专业项目式实践为例

高职学生工匠精神与职业能力的融合是新时代提出的人才培养要求。工匠精神与职业能力具有内在关联性,体现为超越性,工匠精神对职业能力的提升还具有制约性。通过对市场营销专业实践探索与研究,认为项目式实践是高职学生工匠精神与职业能力融合培养的一条有效路径。     

高职院校专业品牌建设的研究——以市场营销专业为例

高职院校专业品牌建设是促进高职院校可持续发展的主要保障,能够提高人才的培养质量．使高职院校在社会上享有声誉。首先,分析了高职院校市场营销专业品牌建设的基本内涵;其次,讨论了高职院校市场营销专业品牌建设存在的问题;最后,针对存在的问题提出了高职院校市场营销专业品牌建设的策略,从而为高职院校市场营销专业的品牌化建设提供新途径。     

粤港澳大湾区高职院校工科专业转型之路探析——以珠海市高等职业院校为例

《粤港澳大湾区发展规划纲要》的发布为大湾区内各高职院校的发展提供了有利契机。针对大湾区的经济发展现状和未来产业布局,以珠海市高等职业院校在新工科专业建设方面的实践为例,论述了粤港澳大湾区各高职院校工科专业转型的必要性、方向和方法,并从宏观的角度探索性地提出了"以转变思想为基础,以顶层设计为前提,以共享共建为主体,以融合变革为方法"的粤港澳大湾区高职院校新工科专业建设思路。     

以提升学生职业能力为核心的“三融合”现代学徒制人才培养研究

现代学徒制是高职院校人才培养的重要模式,文章以浙江工商职业技术学院影视动画专业为例,从学生职业能力培养角度出发对其进行研究。浙江工商职业技术学院以专业面向行业为基础,从素质要求、知识要求、能力要求三个维度确定行业对学生职业能力的具体要求和标准,并通过德技融合、赛教融合和专创融合构建三融合现代学徒人才培养模式。在肯定浙江工商职业技术学院影视动画专业现代学徒制人才培养取得成绩的同时,分析其当前遇到的问题,进一步提出相应的对策和建议,旨在提升高职院校人才培养质量。     

陕西邮电职业技术学院

1958年建校的国家公办普通高等院校 西北地区独立设置的通信信息类高等职业技术学院 教育部高职院校人才培养工作陕西首家新评估方案达标单位 高等职业教育信息化建设示范校园 陕西省职业教育先进集体 陕西省文明校园 陕西通信行业职业技能培训基地 近几年陕西省教育厅审核认定一次性就业率95%以上 学院概况：陕西邮电职业技术学院是经国家教育部批准成立的全日制公办普通高等学校,是西北地区惟一一所全日制公办通信信息类高等职业技术学院。     

高职院校市场营销专业校内实践方式的研究

实践能力在高职院校市场营销专业学生的整体素质中占有非常重要的地位。实践环节是实现高职教育培养目标的重要手段。目前,提高学生的实践能力已成为高职院校急需解决的问题。以成都航空职业技术学院为例,对如何有效实现市场营销专业实践项目建设进行研究,并提出了校内实践环节设计的构想。