试谈政治课教学中的小品表演法

实践表明，在政治课教学中采用小品表演教学法，有利于活跃课堂、强化知识、巩固记忆．教学效果甚佳。具体说来：     

高校思想政治理论课体验性教学法探讨

高校思想政治理论课体验性教学法是一种用体验的方式阐释马克思主义理论、原理，使学生更易接受和深化的教学法。亲历性与生成性是它的本质特征，平等性与内部性是其外部环境特征，开放性与互动性是其内部环境特征。该教学法有讨论法、活动法和探究法三种形式，需要通过重组教学内容、重构教学环节和重塑教学环境来实现。     

案例教学法在高校思想政治理论课中的运用探析

高校思想政治理论课采用案例教学法能够活化教学过程,激发学生参与教学的积极性,增强教学的针对性和吸引力,有助于提升教学效果。思想政治理论课实施案例教学法给教师带来较大挑战:教师要认清思想政治理论课案例教学的特殊性;要把握好案例与教材、案例教学与传统教学、教师与学生之间的关系;要转变角色,提升课堂驾驭能力等。案例教学的实施是一项复杂的系统工程,受到诸多因素的制约,因此,在思想政治理论课中运用且不断完善案例教学法还有很长的路要走。教师学习借鉴案例教学法,要领会其精髓,结合学校及教师自身的实际情况,创造性地学习借鉴。     

PBL教学法在高校思想政治理论课程中的应用

对PBL教学法用于思想政治理论课进行理论分析,并以《中国近现代史纲要》课程为例开展PBL教学法的课程实践。对具体的教学实例做了课程设计,进行了教学效果评估,深入分析了其在教学中应用的必要性和可能性,阐述了PBL教学法在思想政治理论课中的运用等问题。实践证明,利用PBL教学法进行教学,学生对课程教学内容印象更加深刻。认识更加准确,学习主动性也明显增强。     

PBL教学法在高校思想政治理论课教学中的应用

PBL教学法以其先进的教育理念,近年来已广泛运用于医学等领域里的教学,其能达到内化知识增强学生实践能力的目的。文章从PBL教学法的内涵入手,介绍了PBL教学法教学法在思想政治理论课中的实施应用,总结了教学中的体会及存在的问题。     

让小品表演走进聋高职政治课堂

小品是一种形象直观、生动活泼、短小精悍的表现形式。让小品表演进入聋高职政治课堂，首先是因为它化解了聋人的认知特点和高职政治学科抽象深奥的特点所带来的矛盾。小品表演具有直观性、典型性、启发性、愉悦性、合作性等特点，寓理于事、深入浅出．比起说理，它更容易提示事物的本质和规律，可大大提高课堂教学效率、     

PBL教学法在高校思想政治课中应用的体会

PBL教学法以其先进的教育理念,广泛运用于法律、心理学、社会学、医学等领域里的教学,成功架起了理论和实践沟通的桥梁,达到了迅速内化知识、增强学生实践能力的目的。文章从PBL教学法的内涵、特点入手,介绍了PBL教学法在思想政治理论课中的实施运用,总结了教学中的体会及需要注意的问题。     

移动式学习:提升高校思想政治理论课有效性的新途径

移动式学习是指依托各种高新技术,学生和教师利用各种移动终端方便灵活地实现交互式教学的活动,它是当前世界教育模式的一种发展方向。移动式学习契合思想政治教育以人为本的理念,作为思想政治理论课的延伸课堂,能极大地提高思想政治理论课的有效性。不过,大力发展移动式学习的过程中,要警惕科技依赖症的出现。     

高校思想政治理论课实践教学有效性探析

实践教学是高校思想政治理论教育教学的重要组成部分。只有充分认识其价值与意义,准确把握其特点与要求,积极探索新的载体与方法,着力推进教学资源共享,才能不断提高高校思想政治理论课实践教学的有效性。     

对增强高校思想政治理论课教学有效性的思考

思想政治理论课作为高校思想政治教育的主渠道,发挥着培养未来社会主义合格接班人的重要任务,但其功能在教学中却往往难以发挥。教学的有效性体现在结果的有效性,而结果有效是因为教学过程达到了有效。那么,分析影响教学过程有效性的多方面因素,继而转变教学中陈旧的教学思维,找出新的教学方法,以增强教学过程的有效,对高校思想政治理论课有效性的提高显然有着重要意义。     

高校思想教育有效性研究

当前高校思想政治教育面临着新的形势，全球化背景下的意识形态渗透、市场经济条件下的价值观影响、网络化生存方式带来的挑战、中国社会全面发展的时代要求，使得高校思想政治教育有效性问题在这种新形势下愈益凸显。     

PBL教学法与高校思政课教学

PBL教学法作为一种新颖的教学方法,集兴趣培养、内容掌握、知识内化、行动转化于一体,其教学目标的实效性在高校思想政治理论课教学实践中表现出极大的优越性。文章从PBL教学法的基本优势、师生素质的基本要求和过程分析,分步骤、分层次地提出PBL教学法在高校思想政治理论课教学中应用教学心得。     

高校思想政治理论课灌输教学法创新之探究

灌输教学法是高校思想政治理论课教学的重要方法之一.在高校思想政治理论课教学中要坡灌输教学法保持其有效性,就要从灌输的载体、方法方面进行创新,显性灌输教学法与臆性渗透教学法相结合;理论灌输法与启发法相结合;理论灌输法与大学生自我教育法相结合;大力提升教师的素质等.     

成人高校思想政治理论课教学的有效性

如何增强成人高校思想政治理论课的教学有效性是摆在我们面前的一个新课题。教师首先要吃准吃透教材基本内容和基本精神,把重点、难点问题讲深、讲透,还要深入了解学生的思想实际和心理特点,积极改进教学方法,并不断提高自身素质,从而切实增强思想政治理论课教学的有效性。     

加强高校思想政治理论课实践教学有效性研究

思想政治理论课是大学生思想政治教育工作的主要渠道,而当前思想政治理论课面临时效性弱化的困境。实践教学是不同于课堂教学的教学方法,是贯彻理论联系实际的重要载体。在实际教学中出现很多亟待解决的问题,应从认识层面和操作层面剖析实践教学现存问题的根源所在,并采取行之有效的对策增强实践教学的吸引力和感染力。     

高校思想政治理论课采用反思性教学法的探讨

高校思想政治理论课教学是提高大学生思想政治素质,促进大学生全面发展,培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要环节。但由于种种原因,加之思想政治理论课自身的特点导致其教学方法较为单一,教学效果不甚理想。综观近年来反思性教学的开展,似是提高教学质量、提升教学水平的有效途径之一。因而,结合当前思想政治理论课的实际情况,对反思性教学在思想政治理论课教学中的应用进行探讨很有必要。     

情境教学法在高校思想政治理论课中的应用策略

思想政治理论课是高校课堂教学的必修课之一,是培养学生良好个人情操和思想道德的重要课程。情境教学法以其独特的优势广泛应用在高校思想政治理论课中,为思想政治理论课改革提供了方法指引。但是情境教学法在实践教学中,效果并不能完全令人满意。教育工作者需与时俱进,通过巧用问题情境、精用生活情境、善用虚拟情境等方式改进和创新情境教学法以适应新情况、新境遇,提升思想政治理论课的吸引力、感染力,使其真正成为受学生欢迎的课程。     

对案例教学法在高校思想政治理论课教学应用的认识

教学方法是实现教学目的的手段,那种以传授知识为目标的“注入式”教学方法,已经不能适应信息与网络时代的思想政治理论课教学。更新教学观念,进行教学方法创新已成为高校思想政治理论课教学改革的当务之急。而在教学方法创新中,引进推广案例教学法是一种有益的探索。     

让小品表演进课堂

《初中思想品德课课程标准》明确规定：“注重与学生生活经验和社会实践的联系．通过学生自主参与的,丰富多样的活动,扩展知识技能．完善知识结构,提升生活经验．促进政治思想观念和良好道德品质的形成和发展。”电视文艺小品以其短小精悍、幽默诙谐形成灵活多样的风格．深受广大青少年学生的喜爱。在思想品德课堂教学过程中,让学生根据自身生活经验或教材素材自编自演一系列情景小品,符合新课标的这一要求。作为一名思想品德教师。笔者对此做了一些初步的探索和尝试,现把自己的几点做法介绍如下,求教于同仁。     

实践教学法在高校思想政治理论课教学中的运用及思考

实践教学法在高校思想政治理论课教学中的运用具有必要性和可行性.实践教学能较大地激发学生学习理论的积极性、突破教学重难点、提升学生的协同创新能力.在具体运用中必须做好实践基地建设、创新考核评价体系等几个环节.