高校“两课”教学增强大学生道路自信的研究

高校"两课"教学作为提升大学生政治素质、培养理论素养和加强"三观"教育的主渠道,深入开展道路自信的研究,对于增强大学生的道路自信具有十分重要意义。通过牢固确立马克思主义在意识形态领域的指导地位,使大学生正确认识中国特色社会主义道路的社会主义性质、历史根据、现实依据、根本保证,培养大学生的辩证思维,正确看待发展中出现的各种问题,才能增强大学生的道路自信。通过优化"两课"师资队伍的素质结构和教学方法,切实增强道路自信教育的效果。     

文化自信之高校文化自觉

没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴。高校作为文化机构应该在文化自信的研究、传承和引领方面有所作为。     

审美视域下的高校“两课”教学改革

本文从政治文化、政治社会化的角度,分析了现阶段我国两课教学过程中存在的问题。同时,立足审美视域的特点,从课程的准备阶段、讲授阶段、反馈阶段三个方面,论述了审美视域下两课改革的一些观点和方法。     

高校素质教育与“两课”教学改革

高校素质教育与“两课”教育是统一的，是互为促进的。实施高校素质教育，必须认识“两课”素质教育的实质，进行“两课”教学改革。     

高校“两课”教学改革探讨

高校“两课”教学一直是近几年来高校教育的一大难题,制约着学生的综合素质的提高,因此高校“两课”的改革势在必行。本文就现状和思路方面进行了分析,以供参考。     

“四个讲清楚”与大学生文化自觉文化自信培育探究

“四个讲清楚”是一个有机整体,分别论述了世界和中国、历史和文化、民族与信仰、国情与道路等四个方面内容。“四个讲清楚”为培育大学生文化自觉文化自信提供了方向和道路。培育大学生文化自觉文化自信,需要对世界文化有一个基本的正确的认知,加强中华文化教育以提高文化自尊,传承中华优秀传统文化以增强文化自觉,领会“三个独特”以进一步坚定“三个自信”。     

高校“两课”教学改革的若干思考

文章针对世纪之交高校“两课”教育发展的新情况、新要求,在教学目标、教学内容、教学手段和师资队伍建设等方面提出了新的改革措施。     

高校“两课”教学改革探讨

“两课”教学在学校育人过程中有着不可替代的重要地位和作用。搞好“两课”教学改革,才能发挥“两课”教学在高校思想政治教育中的主渠道、主阵地作用。提高对“两课”教学地位和作用的认识,摆正“两课”教学在学校育人工作中的位置,是搞好“两课”教学改革的前提;坚持把学习邓小平理论放在“两课”教学的中心地位,是当前“两课”教学改革的核心;在“精”和“管用”上下功夫,是搞好“两课”教学改革的指针;加强师资队伍建设,提高“两课”教师素质,是搞好“两课”教学改革的基础。     

谈新形势下高校“两课”教学改革

本文结合当前高校＂两课＂教学存在的问题,探讨了新形势下高校＂两课＂教学的改革措施。     

新形势下高校“两课”教学改革的思考

在高等教育领域，“重视专业知识的学习，轻视‘两课’教育”作为一种现象，作为一种社会思潮，在我国是存在的。博士生入学考试中，没有把“两课”作为考试课程就是一例。这种情况，在某些领域或某些方面甚至更为严重。所以说，高校的“两课”是一个亟待加强的阵地，高层次的学历教育也不能忽视或削弱“两课”教育。     

“两课”教学改革与学生政治素质培养

在综合素质中，政治素质是学生成长的支撑和引导。通过对目前高校“两课”教学的反思，就“两课”的课堂教学如何培养学生的政治素质，提出了新主张和新方法，以实现政治素质教育的目标。     

论文化自尊、自觉与自信

文化自信是一种责任和担当,是一个民族一个国家一个政党生存和发展的根本。文化自信以文化自尊文化自觉为前提,没有文化自尊与自觉,就很难拥有坚定的文化自信。首先要建立文化自尊,提高文化自觉,去达到坚定文化自信的崇高境界,从而为实现中华民族伟大复兴提供强大的思想政治保障和不竭的精神动力。     

浅析高校"两课"教学改革

根据中共中央《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》的相关精神,联系改革开放和社会主义现代化建设的实际,联系高校学生的思想实际,在“三个代表”重要思想的指导下,以求真务实、与时俱进的态度,针对“两课”教学存在的系列弊端,探索和采取各种教改措施,以达到对大学生思想教育加强和改进的目的。     

高校“两课”教学改革简析

“两课”教学改革要符合学校教育的特点和规律 ,“两课”教学改革要注重教学内容的更新和教学手段的现代化 ,“两课”教学改革要适应社会对人才培养的需要。     

高校学报提升文化自觉与自信的路径研究

在当前文化大发展大繁荣的历史背景下,高校学报应以高度的使命感和责任心,自觉担当起应有的文化自觉与文化自信,做中国特色社会主义文化的学习者、传播者和创新者,做社会主义核心价值体系的宣传者和践行者。文章从高校学报应有的文化自觉与文化自信入手,深刻分析了高校学报要通过提升素质、完善机制、拓宽领域、打造特色、多出成果等路径来实现文化自觉与文化自信,切实把学报打造成学校文化建设的主阵地,为推动文化大发展大繁荣做出新的更大贡献。     

高校“两课”教学改革简析

“两课”教学改革要符合学校教育的特点和规律,“两课”教学改革要注重教学内容的更新和教学手段的现代化,“两课”教学改革要适应社会对人才培养的需要。     

“两课”教学改革初探

本针对近年我校“两课”教学中存在的问题，从加强教师队伍建设、教学方法、考试制度三方面论述如何深化教学改革，提高“两课”教学效果。     

文化自觉与文化自信视角下的汉英翻译教学探究

汉英翻译承载着传播中华优秀传统文化的使命,旨在推动中华文化的传承与传播。翻译教学是培养翻译人才的重要方式之一,文化自觉与文化自信可以为翻译教学提供借鉴与指导,有助于进一步明确汉英翻译课程的目标、内容与任务,反过来这也有助于丰富文化自觉与文化自信的相关研究。     

浅谈文化自觉与文化自信的培养途径

文化自觉与文化自信,都不是自发自流的产物,都必须通过主动积极培养的途径来实现。我们借助多种启示提出了三条对策:端正态度,提高素质,发愤自强。     

马克思主义意识形态教育之我见——从高校“两课”教学的现状谈起

高校“两课”教学历来是我党对大学生进行马克思主义意识形态教育的主要阵地。三大矛盾的客观存在成为制约“两课”教学效果的主要瓶颈。因此,必须在对“两课”现状准确把握和评价的基础上,用方法论自觉统摄“两课”教学改革,从而不断加强大学生的理想信念教育,真正体现马克思主义意识形态的理论意义和实践价值。