论行政奖励的立法规制

由于传统法学理论忽视奖励对社会的调整作用、立法机关对奖励机制存在偏见等原因，我国立法对行政奖励的规制很不完善，有必要对行政奖励进行规制以制约行政主体滥用权力，依据其他规范性文件和自由裁量权实施某些行政奖励。行政奖励客体应当包括政府认可的非义务行为、仅通过强制手段无法实现行政目标的义务性行为和对行为结果无法控制的义务性行为。在行政奖励立法时应当充分考虑行政奖励的功能，分析影响行政奖励方式的因素，如受激励群体的偏好，成本与效益的分析，是否违反法律、社会公德和其他更重要的利益等。     

班级管理中激励机制的运用

在班级管理中就惩罚与激励两种管理机制进行过一项对比性实验，得出如下结果：惩罚机制激励机制由此看来，激励机制更具优势。心理学家马斯洛认为：社会上所有的人都希望得到别人的高度评价，希望别人尊重自己，自己也表现出非常自重、自尊。所以，如果人的自尊需要得到满足就会使人充满自信，觉得自己有价值、有能力、有用处。激励机制正是抓住人的这一心理，创造条件，肯定某一优点，使人有成就感，看到自己的价值，自尊得到满足，因而带动自信。首先，创造有效的奖励心理氛围。在一个平淡氛围中奖励一个同学，对该同学和其他同学不会起到…     

高校奖励工作应坚持八个结合

高等学校评先奖优工作应注意八个问题，在标准上，要坚持成绩与效益结合；在内容上，要坚持自然科学与社会科学并重；在途径上，要坚持政府奖励与社会奖励结合；在方法上，要坚持自荐与群众评议的结合；在形式上，要坚持物质奖励和精神奖励相结合；在规模上，坚持重奖和分层次奖；在时限上，采用长奖和即时竞现奖；在目的效果上，注重扶持骨干和培植新人的结合，以充分调动教职工工作积极性。     

我国民间科技奖励与国家科技奖励的对比分析

目前我国民间科技奖励已经广泛地发展起来，与国家科技奖励一起构成了我国科技奖励系统。但民间科技奖励与政府科技奖励存在着显著区别，表现为：1．奖励主体、评奖的标准和范围；2．奖励客体；3．社会影响和奖后效应；4．获奖者的年龄特点；5．奖励的分布；6．申报和评审程序。总体说，民间科技奖励的存在地位和作用是我国国家科技奖励的有益补充，但是它也有自身的不足，民间科技的发展方向应该与国家的宏观政策相协调，才能更好地发挥奖励应有的作用，推动科学技术快速发展。     

浅析奖励在学生管理工作中的应用

奖励是学生教育管理工作过程中的一种基本形式。是对受教育者的肯定，具有激励作用。在应用中要注意方法。要坚持以精神奖励和物质奖励相结合，精神奖励为主的原则，最大限度地调动学生的积极性；要掌握好奖励的尺度和准确度，根据学生的实际表现，实事求是地确定奖励，做到公平、准确、适度；要注意奖励的时效性，掌握好时机和场所，做到及时有利以收到良好教育效果。使用奖励这种手段，能在学生中形成争先创优的良好风气，有利于培养合格人才     

桐乡市教育局制订教育科研成果奖励办法

为了进一步激励桐乡市各校和广大教育工作积极投身教育科研，不断推进桐乡市的教育改革和发展，多出科研精品。桐乡市教育局在原桐乡市教育科研成果奖励办法的基础上，听取多方意见，制定桐乡市教育科研成果奖励办法（试行）：     

我国民间科技奖励的若干问题

在我国科技奖励系统中．政府奖仍居主体地位。民间奖激励面小，因而不可能冲击影响量大面广的政府奖。民间奖和政府奖各有侧重，功能互补，构成了中国特色的社会主义科技奖励系统。民间科技奖励应当与派生待遇挂钩，以发挥其社会功能。可以通过确定具体奖项的特征变量值和类推方法，进行民间奖项社会分层的技术处理。对民间科技奖励管理的基本方针应是鼓励、支持和宏观引导。     

学习《国家科学技术奖励条例》的几点认识

1999年5月23日，中华人民共和国国务院第265号令发布施行《国家科学技术奖励条例》，1999年12月26日中华人民共和国科学技术部(第1号、第2号、第3号)令又分别颁布了《国家科学技术奖励条例实施细则》、《省、部级科学技术奖励管理办法》、《社会力量设立科学技术奖管理办法》这是为全面贯彻党的“十五大”关于“要建立一整套有利于人才培养和使用的奖励机制”精神的重大举措。     

拿什么奖励员工--再谈知识经济时代的人力资源管理

在知识经济年代，对人的管理与工业经济年代截然不同，知识经济年代应进行化管理，而工业经济年代则进行的是泰罗的科学管理。所以，在知识经济年代，应拿什么奖励员工，成为人力资源管理的重要课题。业绩工资多为企业所用，但它有很多缺点，所以，仅依靠业绩工资是远远不能起到调动员工积极性的作用，更重要的是其他方式的奖励。管理需要根据心理学、管理学等理论，来开发很多形式的奖励学并学会有效的运用这些奖励，比如内在奖励、外在奖励（包括非经济性奖励），用各种形式的奖励来调动员工的积极性。     

老爸哪有钞票亲！——怎样奖励孩子效果好？

“你骗我，说好去玩的，现在又不去了。”宝贝儿子大宇一哭，爸爸就慌了。他赶忙按“惯例”安慰大宇：“爸爸补偿你，你亲爸爸一下，爸爸给你10元。”大宇一听，乐了，立马来了个急转弯：“10元太少了，我要20元。”看见儿子笑了，爸爸马上点头答应。大字可得意了，往爸爸脸上亲个不停，一下子连亲了5下，爸爸拿出了100元。大宇拿着钱转身要走，“你怎么走得这么快啊?”爸爸在后头大叫。     

奖励和惩罚的理论及运用

为了使奖励和惩罚更好的在教育教学中发挥作用,通过对其理论依据、奖励和惩罚的关系问题、关于内部奖励和外部奖励、奖励误区和惩罚误区以及如何合理运用奖励和惩罚进行探讨,旨在帮助教育者更好地认识和运用这两种教育手段.     

班级管理的奖与惩

表扬与批评、奖励与惩罚是班级管理行之有效的方法和手段，表扬、奖励是对学生好思想、行为做出的肯定评价，批评、处罚是对学生不良思想、行为作出的否定评价。     

从消费者状告质监局一案谈对行政奖励的一点思考

行政奖励是重要的行政行为，由于缺少相应的法律依据，行政奖励十分随意，甚至该权力被滥用。章通过分析案例，指出应该制定具体的规章来规范该行为。     

市场经济体制下科技奖励的性质

市场经济体制下科技奖励的性质李晓立钟书华关键词科技奖励市场经济性质作者李晓立，１９６８年生，华中理工大学哲学系讲师；钟书华，１９５７年生，华中理工大学哲学系副教授。一、科技奖励的非市场性通过对国外科技奖励制度的考察，我们发现科技奖励具有非市场的性质...     

谈现代教师如何运用激励这根魔杖

在知识经济迅猛发展、国际化与信息化、科学精神与人文精神相互融合、相互促进的时代里，社会对教育的要求越来越高，教师要面临和解决的问题也越来越多。如何激发学生学习的动机，培养学生的学习兴趣，感受学习的快乐，从而自信健康地成长并获得成功，这些问题已成为新时代教师必须关心和研究的问题。激励理论是关于如何满足人的各种需要、调动人的积极性的原则和方法的概括总结。     

对儿童实施奖惩的心理学原理与策略

对奖励与惩罚问题的探讨，源于心理学界对强化理论的研究。长期以来，奖惩问题已被心理学界、教育界和管理学界作为研究的热门话题。借鉴这些研究成果，提出对儿童实施奖励与惩罚的心理学原理与策略。以期对教育者提高其教育水平提供帮助，对儿童的心理健康教育提供借鉴。     

我国民间科技奖励与国家级科技奖励的声誉与强度问题

某些民间科技奖励的奖金比国家级科技奖励的奖金高许多倍,但是国家级科技奖励的荣誉度很高.当民间科技奖励的强度大大超过国家级科技奖励的强度时,国家级科技奖励的权威地位和社会影响会下降,要保持国家级科技奖励的主导地位,又有利于民间科技奖励的发展,必须处理好民间科技奖励和国家级科技奖励的强度关系问题.本文系国家科委软科学课题95036的研究成果.     

国家奖励是创新的一面旗

引导和推动创新要素向企业聚集，实际上就是以市场互惠互利方式推动产学研的自然结合，使创新进入良性循环。     

比惩罚深刻的奖励

故事发生在一个法国家庭。一天，孩子放学后，在客厅里玩篮球。忽然，篮球飞向了书架上的一个花瓶，“咚”的一声，花瓶重重地摔到地板上，瓶口摔掉一大块。这不是摆设品，而是祖上传下的波旁王朝时期的古董。     

从清华大学的调查谈关于我国现行科技奖励体制的几点意见

最近,我们先后采用座谈讨论、问卷调查、案例分析、专题研究等方式,比较广泛地听取不同类型、不同层次的科技人员和科技管理人员的意见,对清华近几年科技奖励情况进行调查分析。初步调查表明,科技奖励是广大科技人员十分关注和重视的一个重要问题,对调动科技人员积极性,促进科学技术和经济建设的发展发挥了重要作用,但