共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《中学语文教学参考(初中生版)》2013,(1):36-38
[考点解读] 考点1表达的内容适合给定的语境和对象说话要看对象、分场合,才能做出准确判断或得体的回答,这是中考口语交际常考的内容。交际情景的设置、呈现方式不同,相应的口语表达也就不问。因此,回答口语交际这一类题,对交际情境的分析不可忽视。 相似文献
2.
3.
4.
德国教育家第其多惠指出:“学生必须毫无例外地用自己的话口述一切领会了的东西。”就培养口语交际能力对小学生的成长而言,口语交际教学是训练聆听、表达、合作、收集信息、处理信息能力的综合训练。这种能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力,不仅表现在说 相似文献
5.
6.
口语交际是小学生必须掌握的一项重要语文基本功。语文教师应在课内创设多种多样的交际情景，特别是要充分利用好课文中的各种情景因素，结合阅读教学，相机进行口语交际能力的训练。 相似文献
7.
【考查内容】对字词积累的考查，主要考查学生认清字形、读准字音，以及在具体语言环境中准确理解字义、词义的能力。对书写技能的考查，主要考查学生能否书写得正确、端正、整洁。 相似文献
8.
张玲 《沙洋师范高等专科学校学报》2003,4(1):86-89
学生口语交际能力的培养要通过三个途径：利用语教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力；创设际情境，让学生无拘无束地进行口语交际；在日常生活中，让学生积极地锻炼自己的口语交际能力。要达到强化口语交际训练，培养学生口语交际能力的目的，又必须帮助学生克服心理障碍，建立和谐的师生关系，运用双向互动的交际方式，教师的指导要切实、精当，建立有效的激励机制。 相似文献
9.
10.
11.
新的小学语文教学修订版大纲将"听话、说话"改提为"口语交际",这一提法的改变,将学生进行口语训练的内涵扩大了,要求更高了.不仅要训练每个学生听和说的能力,而且要求在具体的口语交流中,培养学生在人际交往中表现出的灵敏、机智的听说能力和待人处世能力.这样做的目的,是学生自身发展的需要,是社会发展的需要. 相似文献
12.
近年来，全国各地中考语试卷，大多设计了听说能力书面检测题。(1999年全国中考试题(含答案)荟萃·语》(天津人民出版社，1999年8月版)，收集了含台湾在内的31个省、市、自治区的试题，其中21套有听说能力书面检测题，赋分少则2分，多则12分。题型主要为客观选择题和主观简答题。 相似文献
13.
《语文课程标准》指出:“口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。”交际情境的创设,可以调动学生真实的情感体验,激活学生的思维,使学生产生交际的冲动。同时,作为课堂教学中的“口语交际”,由于受特定的交际空间的限制,与日常生活中自然的语言交际活动相比,受到了一些限制。而语文学科又恰恰具有相当广泛的包容性与开放性,课堂之外的活动也可以成为口语交际的内容。要解决这一矛盾,提高学生的交际水平,也需为学生创设交际情境。一、创设视听情境小学生… 相似文献
14.
15.
一、探究 (一)说,要得体 中学生"说"要语句连贯、意思 完整明白,并且注意场合、对象,用 语文明、得体。 例一:中考前两个月,一向成绩 优秀的小东患病需住院两周,好朋 友小方前去探望,面对病床上焦躁 不安的小东和床边忧心忡忡的小东 妈妈,小方会先安慰小东的妈妈说: "--。"他还会鼓励小东说:" 相似文献
16.
17.
18.
施茂枝 《中国小学语文教学论坛》2004,(11):39-41
口语交际作为新的教学项目，在语文课堂上已经实施了将近四年，但不少教师对它还是一知半解．还站在它的边缘或浅表．远未深入内核，尚未识得真容。实践中．不得要领的现象还普遍存在。本文尝试从不同于他人的视角进行解读，并提出相应的教学策略，向行家求教。 相似文献
19.
口语交际能力是现代公民的必备能力,更是衡量人才的重要标准之一,提高口语交际能力是语文教学的的重要任务,教师要大力培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 相似文献
20.
杨知进 《中国教育发展研究杂志》2007,4(6):98-99
加强学生口语交际训练，笔者体验到：①要努力创设教学情景，让学生自然而然地进行口语交际训练。②立足课堂，丰富交际内容．③通过多种渠道，鼓励学生主动训练口语的能力。④创造情景，让学生有话可说。 相似文献