克难攻艰谋发展 艰苦奋斗铸校魂——山西省广灵一中的特色办学实践

广灵一中以"艰苦奋斗是我们的传家宝"为学校发展的永恒主题。在贫瘠的土地上用艰苦奋斗的精神锻铸校魂,用艰苦奋斗的精神重塑师德,"贫"而不"困",开拓奋进,攻坚克难,办学育人。     

以美促全 美铸校魂——广东省油头市飞厦小学的办学实践

广东省汕头市飞厦小学，是汕头市一级学校。为了顺应现代教育发展的需要，把学校办成一所具有特色的现代化文明学校，学校定出了“以美润德，以美怡情，以美益智，以美健体，以美促全，美铸校魂”的办学思想。号召老师们奏响美的鼓号，激扬美的旋律，谱写美的乐章，建设美的飞厦小学，努力把学校办成“全面发展、美育见长”的现代化特色学校。     

特色文化铸校魂立足优势育人才——成都理工大学办学特色的探索与实践

成都理工大学在半个多世纪的办学探索与实践中,形成了"艰苦奋斗、奋发图强"的传统作风、"不甘人后、敢为人先"的进取精神、"穷究于理、成就于工"的治学理念,熔铸了鲜明独特的办学特色,已成为学校师生做人、做事、做学问的基本准则和校园文化的精髓。     

用爱和责任铸校魂

宁夏幼儿师范学校自2005年实施“四校合并”以来,办学水平稳步提升,育人环境不断优化,社会影响力与日俱增。成绩的取得,得益于我们把“文化立校”作为发展的立足点,精心培植校园文化。更得益于我校不懈塑造学校精神,用。爱和责任”的校训l精神铸校魂。校园文化是学校发展的核心竞争力。校园文化一旦被培育出来并融入全体师生行为习惯,就会发挥引导、规范、激励的重要作用。为此,我校大兴校园文化建设,力促优质学风、教风和校风的形成。     

人和为魂,和谐育人——重庆市人和街小学“人和教育”特色办学实践与思考

办学理念是一所学校领导和教师办学的理想与信念,是引导学校全部办学活动的灵魂与指针。我校是重庆市解放后第一所实验小学,建校六十多年来,历经风雨沧桑,经过历届领导和教     

个性化办学的三维思考及实践——个性：实校的核心发展力

顺应每一个学生发展的差异需求,学校发展已由“千校一面”的同质化时代进入“特色立校”、“一校一品”的个性化时代。创办个性化学校的过程实际上就是深刻理解和把握学校个性或特殊性的过程,因为学校条件不同、情况各异,在建设和发展上必须保持区别、体现个性,只有这样,我们的教育才能更好地服务于学生,而不是让学生来适应教育;只有这样,学校自身才有存在的价值和生命力,才会具备自己的核心发展力。[编者按]     

从校情出发创建教育与社会实践相结合的办学特色

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为学校可持续发展指出了明确方向：“树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才。”办出学校特色是学校出名师、育英才的基础。我校从校情出发,在北京市示范性高中和北京市学习型学校的基础上,承传学校“教育与社会实践相结合”的办学优良传统,探索学校科学发展新途径。     

因材施教 全面提高——山西省太原市第四实验中学特色办学的探索与实践

太原市第四实验中学（原太钢一中）是山西省重点中学,是全国冶金系统中学的一枝奇葩,在山西省的企办中学中独领风骚,在太原市有较好的口碑,深得太钢职工的信任。     

2007-2010重庆特色学校发展战略行动：2010办出特色 内涵发展 提升质量——人和为魂，和谐育人——重庆市人和街小学“人和教育”特色办学实践与思考

政策驱动。重庆市教委将学校特色建设工作摆上了重要的工作议程，列入年度工作计划，成立专门的领导小组，下发多个配套的专项推进文件；研发了特色学校评估方案，设计了特色学校分层发展、全面发展的实施方案。     

以质量谋发展 以特色铸辉煌 安远县第三中学

学校简介安远县第三中学坐落在东江源头安远县城南,创办于2000年8月,是县直属公办初中学校,校园占地面积90余亩。学校秉承让每位师生享受成功的核心办学理念,坚持德智双全、学创俱能、身心两健的育人目标,走出了一条科研兴校、质量强校的科学发展之路。2010年,学校获江西省第十二届文明单     

特色 主体 人和——谈我的办学思想与实践

2003年10月,宣武区教委召开了“北京市回民中学校长于洪武办学思想与实践研讨会”。北京市回民中学是一所有着优良传统的民族校,在于校长的带领下,锐意改革,不断更新发展办学思想、办学理念,目前已成为北京市示范高中校。“特色、主体、人和”是于校长办学思想的结晶。有关领导、专家认为,他的办学思想对中学教育尤其是民族中学教育具有普遍的指导意义,是民族教育的宝贵财富。     

多元德育模式的实施——“德育导师制”的探索与实践

为了落实学校“以德为魂，全员育人”的办学目标，我校从学校的实际出发，在坚持开展师德论坛，弘扬高尚师德的同时，大力推行“德育导师制”，取得了很好的效果。     

农村学校转型发展的体艺特色办学实践研究

独特的体育艺术教育,不仅能为学生提供丰富多彩的教学内容,还是创新农村学校体育办学特色的突破口,因此,农村学校转型发展体艺特色办学势在必行.文章阐述了农村学校转型发展体艺特色办学的意义,并探究其中存在的问题,结合实际提出相应的解决策略.     

践行科学的办学理念引领学校跨越式发展——山西省朔州市朔城区一中实施和谐教育的探索与实践

办学理念是对“教育是什么”的价值判断和基本看法。它既是确立学校办学目标的思想基点,也是统领学校办学思路的指导纲领,更是制定办学方略、出台管理举措的主要依据。科学的办学理念能够引领学校持续发展、不断辉煌;不科学的办学理念则会使学校误入歧途,甚至会毁了师生、毁了学校。为此,2005年朔城区一中新的领导班子上任以后,组织全校师生开展了办学理念大讨论,     

建特色校园 铸教育之魂——灵武市教育体育局

校园文化是一所学校的灵魂,是学校办学品位、精神格调和个性风貌的集中反映。近年来,灵武市委、政府高度重视校园文化建设,市教育体育局以提升教育质量为核心,以“一校一特、一特一景”“一校一品”为主题,建设特色校园,推动学校走开放内涵式发展的道路。通过几年的摸索与实践,全市特色校园建设呈现出一派生机勃勃的景象。     

校地合作服务地方——乐山师范学院办学特色的探索与实践

新建地方本科院校只有做好与地方结合的“文章,”才能有作为、有活力、有特色。乐山师范学院坚持“校地合作,服务地方”的方向,在为地方人才培养、旅游资源开发利用和科技文化服务等方面,进行了一系列卓有成效的探索与实践,并产生了一批高水平的教改成果,正逐步凝炼成“校地合作,服务地方”的办学特色。     

弘扬精忠校魂 彰显办学品位重庆市忠县中学“精忠教育”特色实践

重庆市忠县中学创办于抗日烽火岁月的1939年．地处积聚华夏5000年文化历史走廊“哨鹏嘴文化”甘井口遗址群,文化积淀厚重,校名蕴含精忠报国之办学宗旨。学校先后有28位热血青年投笔从戎,在抗日战争血与火的战场诠释了精忠报国之精神。从这里走出了一大批像当代著名军事家昊玉金,著名科学家冯光熙、牟世飞．著名音乐理论家冯光钰,国台办新闻发言人杨毅、田曙光等优秀学子。     

发挥优势协同育人 提高联合办学质量——武汉地区“七校联合办学”的实践探索

近年来,国内高校积极开展高等教育改革,进行联合办学、校际合作探索,将发挥群体的学科专业优势,拓宽人才培养的途径和形式作为深化人才培养模式改革的重要载体。本文以武汉地区"七校联合办学"的实践为基础,对联合办学出现的困境进行梳理,探究其形成原因,并据此提出改进路径。     

西部农村普通高中办学的可贵范例——四川省资中县球溪高级中学的办学实践及其启示

球溪中学的发展经历了求生存、谋发展、树品牌的三个阶段，正在向创名牌的第四阶段迈进。在多年的办学实践中，学校逐步形成了科学的发展观、育人观、管理观和教学观。其发展实践给予我们的重要启示是：西部农村高中必须坚持正确的办学思想，走按规律发展、自主发展、规模发展、内涵发展之路。     

全面发展 学有特长 宽松开放育人——北京汇文中学办学特色

北京汇文中学拥有一支具有较高学历层次、敬业精神和学术水平的教师队伍。学校高度重视师德建设和教师队伍专业成长,大力倡导并通过有效措施推动师德建设。学校通过加强对日常教育教学各个环节的检查,特别是对青年教师进行以“爱岗敬业、